新版蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(新教材)

2、-----------------------（）（）-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------)【課堂測(cè)評(píng)】:三、數(shù)一數(shù)，把表示圖形個(gè)數(shù)的數(shù)圈起來，并在右邊用圓點(diǎn)表示解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的談話：上一節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起游覽了兒童樂園，在那里數(shù)了物體的個(gè)數(shù)，知道了數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校這節(jié)課我們不再數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)，將用另一種方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那談話：我們先比較兩個(gè)小朋友的跳繩，你能從圖上看出來哪根跳繩長(zhǎng)嗎？那么我們?cè)趺幢容^出來哪根跳繩長(zhǎng)呢？老師帶類了兩根跳繩，誰能帶？（？（講述：把兩根跳繩并排放，一頭對(duì)齊，看另一頭，哪根跳繩還多出一談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說清楚外，還有一種方法，請(qǐng)同學(xué)？（指名發(fā)表意見）如果老師要請(qǐng)你比兩個(gè)小朋友的高矮，你會(huì)怎么比呢？誰在中間的學(xué)生說說自己比誰高比誰矮，再讓其他學(xué)生說一說。再讓學(xué)生自談話：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了比較物體的長(zhǎng)短、高矮、輕重，學(xué)會(huì)了一些比較的方法，我們還學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手比較，把比較的結(jié)果說出來，并用畫2.完成課本9頁“想想做做”1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放3、圖中人和人及物和物的位置。：（（2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，討論后討論后匯報(bào):筆筒在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在筆筒的下面。小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里？（？（（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余？（1.本節(jié)課的知識(shí)是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。課堂上通戲的方式，讓學(xué)生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是的位置時(shí)相對(duì)的，而且說不清楚到底誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。后來邊?！钡怯捎趯W(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的語言和邏輯思維能力不是很強(qiáng)，所以還是有部分學(xué)生說不清楚，這需要在今后的學(xué)習(xí)生活中多進(jìn)行反復(fù)練題員2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，第5課時(shí)認(rèn)識(shí)＝、＞和<2、使學(xué)生在比較物體多少的過程中，感受一一對(duì)應(yīng)的思想，體驗(yàn)和2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解2、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)的形成過程，發(fā)展初步的數(shù)數(shù)，能進(jìn)一步熟練地?cái)?shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)，能寫出直線上的點(diǎn)表1、寫數(shù)比賽“1～10”不容易，后者是教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個(gè)連貫的環(huán)數(shù)。教學(xué)幾和第幾，要懂得第幾的含義，區(qū)分幾和第幾這兩個(gè)不同的概三種動(dòng)物套中圈的個(gè)數(shù)以后，比較這些數(shù)的大小才能得出名次。這里就應(yīng)用了比較數(shù)的大小的知識(shí)解決實(shí)際問題。第3題應(yīng)？（談話：生活里經(jīng)常用到幾和第幾，請(qǐng)小朋友從前往后數(shù)數(shù)看，你們提問：最后一只小兔子垂頭喪氣，它沒有采到蘑菇，你能寫出一個(gè)在回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生們初步感受：“沒有”可以用0表示，0小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?第5課時(shí)認(rèn)識(shí)＝、＞和<1、認(rèn)識(shí)“同樣多“和“="。提問：一個(gè)對(duì)一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢?提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它