《Python編程基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《Python編程基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一?二?三??本課程是依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)職業(yè)崗位(群)的能的?技?和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用?在課程設(shè)置上,前導(dǎo)課程有《單片機(jī)控制技術(shù)》(B040)》(碼)?四?通過本課程的學(xué)習(xí),能完成從任務(wù)需求到實現(xiàn)這一完整工作流程的體驗,使學(xué)生握:總體目標(biāo)本課程的主要任務(wù)是n程序設(shè)計的基本知識與基本方法,使學(xué)生能夠讀的n?1(1)行程?(2)理解類型和運(yùn)算掌握數(shù)字?字符串列表?元組?集合?法?(3)?(4)理解函數(shù)和模塊?掌握函數(shù)的定義和調(diào)用?作用域和參數(shù)?模塊化代碼編寫?(5)?寫(6)?2(1)行n?(2)字符?列?組集合字?(3)?(4)(5)象?(6)3(1)神識;(2)?識德;(3)培養(yǎng)學(xué)生具有認(rèn)識自身發(fā)展的重要性以及確立自身繼續(xù)發(fā)展目標(biāo)的能;(4)?4通過n程序設(shè)計的基本知識與基本方法的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠讀懂并編寫簡單n序?五?1學(xué)2學(xué):4六?本課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)行業(yè)企業(yè)的調(diào)研?參照物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范?物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)崗位就業(yè)群需要而編制?本課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生編程能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,在教學(xué)中,采用以任務(wù)為導(dǎo)向的編程模式充分發(fā)揮n語言的優(yōu)勢從最簡單?最直觀的思路出發(fā)使學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題?通過從任務(wù)需求到實現(xiàn)這一完整工作流程的體驗,使學(xué)生對n編程技術(shù)會有一個很好的理解與掌握?課程教學(xué)堅持以學(xué)生為中心,真正做到???體?七?本課程堅持立德樹人的根本要求,結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律,落實課程思政要求,有機(jī)融入思想政治教育內(nèi)容,緊密聯(lián)系工作實際,突出應(yīng)用性和實踐性,注重學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),結(jié)合中高銜接培養(yǎng)需以調(diào)研形成的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)能力對應(yīng)表”為基礎(chǔ)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中本課程的內(nèi)容與要求說明,合理設(shè)計如下學(xué)習(xí)單元(模塊)和教學(xué)活?求?1序號備注142n3n45函數(shù)676總學(xué)時2單元或項目設(shè)計理論理論1單元1學(xué)時實踐2一體化11.初識n。2.掌握n在s和x3.的nE。4.用。5.）任務(wù)1識n。任務(wù)1.2建Python）任務(wù)1.3安裝m占6%理論理論2單元2n學(xué)時實踐6一體化21.掌握n2.了解n3.掌握n4.掌握n5.掌握n）任務(wù)1握n）任務(wù)2任務(wù)2創(chuàng)建字符串變量并提取里面的數(shù)值。（重點(diǎn)）任務(wù)3。 明 題 占4%單元3 n構(gòu) 學(xué)時 實踐 6一體化21.認(rèn)識n2.3.4.5.） 任務(wù)1識n任務(wù)2表）任務(wù)3組）任務(wù)4典）任務(wù)5將兩個列表轉(zhuǎn)換為集合)并進(jìn)行集合運(yùn)算。

占7%理論4理論4單元5函數(shù)學(xué)時實踐6一體化41.2.3.4.5.6.）任務(wù)1）任務(wù)5.2使用匿名函數(shù)添加列表元素。（重點(diǎn)和難理論4單元4學(xué)時實踐8一體化41.掌握e和f2.握r與e3.的range及brea、s。.5.6.）任務(wù)4.1實現(xiàn)考試成績等級劃分。（重點(diǎn)）任務(wù)）任務(wù)4.3）4.4占2%點(diǎn)） 點(diǎn)） 任務(wù)3） 明 題 占0%理論理論1單元7學(xué)時實踐4理論理論2單元6學(xué)時實踐4一體化41.2.掌握f3.4.）任務(wù)1認(rèn)識面向?qū)ο缶幊?。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）任務(wù)6.2創(chuàng)建r）任務(wù)3建r）占4%一體化11.2.在n3.4.掌t） 任務(wù)任務(wù)1） 任務(wù)2取t） 任務(wù)3保存數(shù)據(jù)為V格式文件。（重點(diǎn)和難點(diǎn)）明 題 占8%將思想政治理論教育融入教學(xué),針對不同生源結(jié)構(gòu),采用項目教學(xué)?案例教學(xué)?情境教學(xué)?模塊化教學(xué)等教學(xué)方式,運(yùn)用啟發(fā)式?探究式?討論式?參與式等教學(xué)方法,推動課堂教學(xué)改革?建議使用翻轉(zhuǎn)課堂?混合式教學(xué)?理實一式據(jù)能??1n編程基礎(chǔ)”課程是一門實踐性?專業(yè)性很強(qiáng)的課程,教師應(yīng)因材施教,注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學(xué)生的個性與特長,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和?養(yǎng)學(xué)案例教?討論式教學(xué)等多種教學(xué)方法提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識?基本技能的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)性?教學(xué)活動中,應(yīng)注重以學(xué)生為本,注意“教?學(xué)?做”統(tǒng)一和互動,在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能的同時,積極啟發(fā)?誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性,注意力?2課程負(fù)責(zé)人:具有計算機(jī)專業(yè)背景熟知計算機(jī)市場,熟知計算機(jī)歷史,有很強(qiáng)的程序設(shè)計及調(diào)試能力,有豐富的開發(fā)及維護(hù)程序經(jīng)驗,熟悉職業(yè)教育規(guī)的雙師型”教?教師的能力要求:具有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識;有較強(qiáng)的程序設(shè)計及調(diào)試能力,有開發(fā)及維護(hù)程序經(jīng)驗,熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備;經(jīng)過職業(yè)教育理訓(xùn)力?3:校內(nèi)實實驗條:(1):(1/人?投影無塵黑?備?(2)7?4(1)用礎(chǔ)張?編,社,83月1?(2)設(shè);(3)設(shè)材等;(4)其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用,如教學(xué)文件和資料?案例?試題庫?實訓(xùn)指導(dǎo)?????教學(xué)評價和考核中貫徹能力本為的理念?變單向教學(xué)評價為多元評價,將靜態(tài)教學(xué)評價變?yōu)閯討B(tài)評價;變學(xué)生被動應(yīng)對考試為主動參與考核,將結(jié)果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核?根據(jù)本課程理論和實踐互為補(bǔ)充的特點(diǎn)可將評價原則以過程評價為主,多種評價方式并存?在教學(xué)實踐中采用模塊化教學(xué)