《Python編程基礎》課程標準

《Python編程基礎》課程標準一?二?三??本課程是依據(jù)物聯(lián)網技術應用專業(yè)人才培養(yǎng)目標和相關職業(yè)崗位(群)的能的?技?和素質目標的達成起支撐作用?在課程設置上,前導課程有《單片機控制技術》(B040)》(碼)?四?通過本課程的學習,能完成從任務需求到實現(xiàn)這一完整工作流程的體驗,使學生握:總體目標本課程的主要任務是n程序設計的基本知識與基本方法,使學生能夠讀的n?1(1)行程?(2)理解類型和運算掌握數(shù)字?字符串列表?元組?集合?法?(3)?(4)理解函數(shù)和模塊?掌握函數(shù)的定義和調用?作用域和參數(shù)?模塊化代碼編寫?(5)?寫(6)?2(1)行n?(2)字符?列?組集合字?(3)?(4)(5)象?(6)3(1)神識;(2)?識德;(3)培養(yǎng)學生具有認識自身發(fā)展的重要性以及確立自身繼續(xù)發(fā)展目標的能;(4)?4通過n程序設計的基本知識與基本方法的學習學生能夠讀懂并編寫簡單n序?五?1學2學:4六?本課程標準是依據(jù)對物聯(lián)網技術行業(yè)企業(yè)的調研?參照物聯(lián)網行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范?物聯(lián)網企業(yè)崗位就業(yè)群需要而編制?本課程目標是培養(yǎng)學生編程能力,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,在教學中,采用以任務為導向的編程模式充分發(fā)揮n語言的優(yōu)勢從最簡單?最直觀的思路出發(fā)使學生學會分析問題和解決問題?通過從任務需求到實現(xiàn)這一完整工作流程的體驗,使學生對n編程技術會有一個很好的理解與掌握?課程教學堅持以學生為中心,真正做到???體?七?本課程堅持立德樹人的根本要求,結合中職學生學習特點,遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律,落實課程思政要求,有機融入思想政治教育內容,緊密聯(lián)系工作實際,突出應用性和實踐性,注重學生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng),結合中高銜接培養(yǎng)需以調研形成的物聯(lián)網技術應用專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表”和物聯(lián)網技術應用專業(yè)課程設置與職業(yè)能力對應表”為基礎根據(jù)物聯(lián)網技術應用專業(yè)教學標準中本課程的內容與要求說明,合理設計如下學習單元(模塊)和教學活?求?1序號備注142n3n45函數(shù)676總學時2單元或項目設計理論理論1單元1學時實踐2一體化11.初識n。2.掌握n在s和x3.的nE。4.用。5.）任務1識n。任務1.2建Python）任務1.3安裝m占6%理論理論2單元2n學時實踐6一體化21.掌握n2.了解n3.掌握n4.掌握n5.掌握n）任務1握n）任務2任務2創(chuàng)建字符串變量并提取里面的數(shù)值。（重點）任務3。 明 題 占4%單元3 n構 學時 實踐 6一體化21.認識n2.3.4.5.） 任務1識n任務2表）任務3組）任務4典）任務5將兩個列表轉換為集合)并進行集合運算。

占7%理論4理論4單元5函數(shù)學時實踐6一體化41.2.3.4.5.6.）任務1）任務5.2使用匿名函數(shù)添加列表元素。（重點和難理論4單元4學時實踐8一體化41.掌握e和f2.握r與e3.的range及brea、s。.5.6.）任務4.1實現(xiàn)考試成績等級劃分。（重點）任務）任務4.3）4.4占2%點） 點） 任務3） 明 題 占0%理論理論1單元7學時實踐4理論理論2單元6學時實踐4一體化41.2.掌握f3.4.）任務1認識面向對象編程。（重點和難點）任務6.2創(chuàng)建r）任務3建r）占4%一體化11.2.在n3.4.掌t） 任務任務1） 任務2取t） 任務3保存數(shù)據(jù)為V格式文件。（重點和難點）明 題 占8%將思想政治理論教育融入教學,針對不同生源結構,采用項目教學?案例教學?情境教學?模塊化教學等教學方式,運用啟發(fā)式?探究式?討論式?參與式等教學方法,推動課堂教學改革?建議使用翻轉課堂?混合式教學?理實一式據(jù)能??1n編程基礎”課程是一門實踐性?專業(yè)性很強的課程,教師應因材施教,注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個學生的個性與特長,培養(yǎng)學生的獨立思考能力和?養(yǎng)學案例教?討論式教學等多種教學方法提高學生對基礎知識?基本技能的學習興趣增強性?教學活動中,應注重以學生為本,注意“教?學?做”統(tǒng)一和互動,在促進學生學習專業(yè)基礎知識和職業(yè)技能的同時,積極啟發(fā)?誘導學生的創(chuàng)造性,注意力?2課程負責人:具有計算機專業(yè)背景熟知計算機市場,熟知計算機歷史,有很強的程序設計及調試能力,有豐富的開發(fā)及維護程序經驗,熟悉職業(yè)教育規(guī)的雙師型”教?教師的能力要求:具有一定的計算機基礎知識;有較強的程序設計及調試能力,有開發(fā)及維護程序經驗,熟練使用多媒體教學設備;經過職業(yè)教育理訓力?3:校內實實驗條:(1):(1/人?投影無塵黑?備?(2)7?4(1)用礎張?編,社,83月1?(2)設;(3)設材等;(4)其它教學資源的開發(fā)與利用,如教學文件和資料?案例?試題庫?實訓指導?????教學評價和考核中貫徹能力本為的理念?變單向教學評價為多元評價,將靜態(tài)教學評價變?yōu)閯討B(tài)評價;變學生被動應對考試為主動參與考核,將結果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核?根據(jù)本課程理論和實踐互為補充的特點可將評價原則以過程評價為主,多種評價方式并存?在教學實踐中采用模塊化教學