2024秋三年級語文上冊 第八單元 第27課 手術(shù)臺就是陣地說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第八單元第27課手術(shù)臺就是陣地說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第八單元第27課《手術(shù)臺就是陣地》

2.教學(xué)年級和班級：2024年秋季學(xué)期，三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月17日，星期二，第3課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《手術(shù)臺就是陣地》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握文章主題，體會作者情感，并能運用課文中的詞語和句式進行表達。

2.文化自信：通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生對中國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景有所了解，增強民族自豪感和文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

4.審美創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭的殘酷和醫(yī)護人員的英勇，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往和創(chuàng)造力。

5.跨文化溝通：通過對比中外戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，提高學(xué)生的國際化視野。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解課文《手術(shù)臺就是陣地》的內(nèi)容，把握文章主題，體會作者情感。

（2）學(xué)習(xí)并運用課文中的詞語和句式進行表達。

（3）了解中國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，增強民族自豪感和文化自信。

（4）分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。

（5）感受戰(zhàn)爭的殘酷和醫(yī)護人員的英勇，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點：

（1）理解課文中的比喻、擬人等修辭手法：例如，課文中的“手術(shù)臺就是陣地”，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭背景下手術(shù)臺的重要性和醫(yī)護人員的英勇。

（2）體會作者情感：通過分析課文中的細節(jié)，如作者對戰(zhàn)爭的描寫和對醫(yī)護人員的贊美，幫助學(xué)生深入體會作者的情感。

（3）中國抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景：引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭背景，理解課文中所反映的歷史事件，增強民族自豪感和文化自信。

（4）運用課文中的詞語和句式進行表達：通過實例演練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用課文中的詞語和句式，提高寫作能力。

（5）跨文化溝通：對比中外戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生認識不同文化背景下的戰(zhàn)爭描寫，提高跨文化交際能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三年級語文上冊第八單元第27課《手術(shù)臺就是陣地》》的教材。

2.輔助材料：收集并準備與課文相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流和討論。同時，布置教室環(huán)境，確保教學(xué)環(huán)境舒適和安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供課文相關(guān)的視頻資料，要求學(xué)生觀看并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“課文中的比喻手法如何增強了文章的表現(xiàn)力？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-視頻資源：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示戰(zhàn)爭時期的手術(shù)場景圖片，引出本課課題。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和擬人手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：學(xué)生分組討論，分析課文中具體的修辭手法運用。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄重點信息，積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，與小組成員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運用。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一道結(jié)合比喻和擬人手法的寫作練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他使用比喻和擬人手法的文學(xué)作品。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作練習(xí)，展示對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進行閱讀，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作進行反思，考慮如何更好地運用修辭手法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，自主選擇拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法知識，提高寫作能力。

-通過拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地理解《手術(shù)臺就是陣地》中的比喻和擬人手法，以及戰(zhàn)爭背景下醫(yī)護人員的英勇事跡，提供以下拓展閱讀材料：

（1）魯迅《阿Q正傳》：通過阿Q這個形象，魯迅運用了豐富的比喻和擬人手法，揭示了舊社會的種種弊端。

（2）毛澤東《為人民服務(wù)》：毛澤東同志在這篇文章中，運用了生動的比喻和擬人手法，表達了為人民服務(wù)的精神。

（3）張志和《護士》：這首詩歌頌了護士在戰(zhàn)爭中的英勇事跡，使用了比喻和擬人手法，展現(xiàn)了護士的崇高精神。

（4）魯迅《祝?！罚和ㄟ^祥林嫂的形象，魯迅運用了比喻和擬人手法，展現(xiàn)了封建社會的殘酷現(xiàn)實。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）對比《手術(shù)臺就是陣地》與其他戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，分析各自在比喻和擬人手法上的特點和差異。

（2）查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)爭背景下醫(yī)護人員的真實經(jīng)歷，與課文中的描述進行對比，體會作者的用心。

（3）嘗試自己創(chuàng)作一篇短文，運用比喻和擬人手法，描寫一個熟悉的事物或場景，鍛煉自己的寫作能力。

（4）參加詩歌朗誦比賽或作文比賽，將所學(xué)知識運用到實際中，提升自己的語文素養(yǎng)。

（5）開展小組討論，分享自己課后學(xué)習(xí)的成果和心得，互相借鑒，共同提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀魯迅的《吶喊》中的一篇名為《孔乙己》的短篇小說，通過孔乙己這個角色，魯迅運用了豐富的比喻和擬人手法，揭示了舊社會的種種弊端。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看一部關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的電影，如《南京！南京！》，通過影像資料，更直觀地了解戰(zhàn)爭背景下醫(yī)護人員的英勇事跡。

2.拓展要求

（1）學(xué)生自主閱讀《孔乙己》，思考魯迅是如何通過比喻和擬人手法來描繪孔乙己的形象，以及這種描繪背后的深刻含義。

（2）學(xué)生觀看《南京！南京！》，關(guān)注影片中如何表現(xiàn)戰(zhàn)爭背景下醫(yī)護人員的英勇事跡，以及導(dǎo)演是如何運用比喻和擬人手法來增強影片的表現(xiàn)力。

（3）學(xué)生撰寫一篇讀后感或觀后感，表達對所閱讀或觀看內(nèi)容的理解和感悟，尤其是對其中比喻和擬人手法的運用。

（4）學(xué)生可以進行小組討論，分享自己的閱讀或觀影心得，互相交流學(xué)習(xí)，共同提高。

教師在學(xué)生進行課后拓展的過程中，可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己的主觀能動性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計（1）設(shè)計重點知識點：以《手術(shù)臺就是陣地》為主題，突出文章的主題思想和修辭手法，如“戰(zhàn)爭背景下的醫(yī)護人員”、“比喻和擬人手法”。

（2）設(shè)計關(guān)鍵詞：列出文章中的關(guān)鍵人物、事件和修辭手法，如“白求恩”、“手術(shù)臺”、“比喻”、“擬人”。

（3）設(shè)計句式：選取文章中的典型句式進行板書設(shè)計，如“手術(shù)臺就是