孫權(quán)勸學說課稿（篇） 人教版

孫權(quán)勸學說課稿（篇）人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版《語文》七年級上冊第六單元第二課《孫權(quán)勸學》。本篇文章主要講述了三國時期東吳大帝孫權(quán)勸說文學家呂蒙學習的故事，展現(xiàn)了孫權(quán)善于勸說、重視人才、倡導學習的精神風貌。文章通過對話的形式，揭示了學習的重要性以及勸說的藝術(shù)。本節(jié)課的學習目標是通過閱讀理解，把握文章內(nèi)容，體會孫權(quán)的勸說技巧和人物形象，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。同時，結(jié)合學生的實際情況，引導學生認識學習的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)展開，即：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《孫權(quán)勸學》，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文言文的語言特點，把握關(guān)鍵詞句，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析孫權(quán)勸說呂蒙的過程，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯思維，使學生能夠從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的優(yōu)美語句，引導學生感受古代文學的魅力，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：通過學習《孫權(quán)勸學》，使學生了解三國時期的歷史背景，認識孫權(quán)和呂蒙的人物形象，理解學習的重要性，傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

本節(jié)課旨在通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生在理解課文內(nèi)容的同時，提高自身的語文綜合素質(zhì)，激發(fā)對學習的熱情，為實現(xiàn)終身學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《孫權(quán)勸學》的文言文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)。

2.分析孫權(quán)勸說呂蒙的技巧，體會文章所傳達的學習的重要性。

難點：

1.文言文的語言特點，如詞匯、語法、句式等。

2.孫權(quán)勸說技巧的深入理解和運用。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過分角色朗讀、討論等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象?？梢栽O置小組討論，讓學生通過合作學習，共同探討故事情節(jié)，提高理解能力。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過舉例、對比等方法，讓學生理解文言文的語言特點?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代漢語的知識，進行詞語的對應解釋，幫助學生理解文言文的句式和語法。同時，可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生親身體驗勸說的過程，提高學生的實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：人教版《語文》七年級上冊第六單元第二課《孫權(quán)勸學》相關(guān)教學資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的《孫權(quán)勸學》相關(guān)歷史背景資料、圖片、視頻等。

4.教學手段：講解、提問、討論、角色扮演、情景模擬、分組合作等。

5.教輔材料：人教版《語文》七年級上冊第六單元第二課《孫權(quán)勸學》教材、課外閱讀資料、練習題等。

6.評價工具：課堂問答評價、小組討論評價、作業(yè)評價等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《孫權(quán)勸學》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《孫權(quán)勸學》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《孫權(quán)勸學》教學目標和《孫權(quán)勸學》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！秾O權(quán)勸學》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《孫權(quán)勸學》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《孫權(quán)勸學》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《孫權(quán)勸學》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《孫權(quán)勸學》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《孫權(quán)勸學》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《孫權(quán)勸學》重點，強調(diào)《孫權(quán)勸學》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《孫權(quán)勸學》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《孫權(quán)勸學》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《孫權(quán)勸學》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《孫權(quán)勸學》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《孫權(quán)勸學》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《孫權(quán)勸學》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《孫權(quán)勸學》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《孫權(quán)勸學》內(nèi)容，強調(diào)《孫權(quán)勸學》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《孫權(quán)勸學》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《三國志·吳書·孫權(quán)傳》：記載了孫權(quán)的事跡和東吳的歷史，可以讓學生更深入地了解三國時期的歷史背景。

《資治通鑒·卷第六十二》：詳細記載了孫權(quán)勸說呂蒙學習的過程，可以讓學生對比不同史書對同一事件的記載。

《呂蒙傳》：介紹了呂蒙的事跡，可以讓學生了解呂蒙的成長歷程和他對學習的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

比較孫權(quán)和劉備勸說人才的方式，探討他們的異同點。

研究三國時期其他著名的人物，了解他們的故事和對后世的影響。

探討孫權(quán)勸說呂蒙學習的原因，分析孫權(quán)的人才觀和教育觀。

結(jié)合學生的興趣和實際，鼓勵他們進行與《孫權(quán)勸學》相關(guān)的探究活動，如角色扮演、辯論等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

要求學生在課后書寫讀后感，表達對《孫權(quán)勸學》的理解和體會，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、思維活躍度等方面的情況，評價學生對《孫權(quán)勸學》內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作精神、觀點闡述的清晰度和邏輯性，以及他們對《孫權(quán)勸學》中勸說技巧的應用和理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題目的正確率、解答速度和解答質(zhì)量，評估學生對《孫權(quán)勸學》知識點的掌握情況。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及對于學習內(nèi)容的深入思考。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供針對性的改進建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦閱讀材料：《三國志·吳書·孫權(quán)傳》、《資治通鑒·卷第六十二》、《呂蒙傳》等，讓學生深入了解三國時期的歷史背景和孫權(quán)、呂蒙的人物形象。

視頻資源：三國時期的歷史紀錄片、孫權(quán)和呂蒙的介紹視頻等，幫助學生更直觀地了解歷史人物和事件。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入研究三國時期的歷史背景和文化特點。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在課后書寫讀