Unit 5 Section A 2a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit5SectionA2a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5SectionA2a-2d教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語(yǔ)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、說(shuō)對(duì)、讀準(zhǔn)、寫好Unit5SectionA2a-2d中的核心詞匯和句型，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中熟練運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，提高跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，學(xué)生能夠提高思維的邏輯性和批判性。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)Unit5SectionA2a-2d之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)前四單元的基本詞匯、語(yǔ)法和句型，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法，以及描述人、物和地點(diǎn)的形容詞和副詞。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流和閱讀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，但程度參差不齊。在學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力較強(qiáng)，而部分學(xué)生則需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好通過(guò)聽覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生則更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)Unit5SectionA2a-2d時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-新的詞匯和短語(yǔ)的理解和記憶；

-不熟悉的情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法；

-聽力和口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題；

-將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際情景中進(jìn)行交流的膽量和技巧。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的教材，以及本節(jié)課所需的Unit5SectionA2a-2d的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅圖片，描繪一位正在做運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Canheplaybasketball?”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“Whatelsecanweaskabouthim?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit5SectionA2a，通過(guò)閱讀對(duì)話，學(xué)生理解情境并掌握新詞匯和句型。

-教師講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，舉例說(shuō)明并在課堂上進(jìn)行練習(xí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論他們喜歡的運(yùn)動(dòng)和擅長(zhǎng)的事情，要求學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)并使用情態(tài)動(dòng)詞"can"。

-每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生作為聽眾，對(duì)代表的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提供一些練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，練習(xí)題包括聽力和口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，以鞏固對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行展示和回答問(wèn)題。

5.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，要求學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生回答問(wèn)題后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生注意重點(diǎn)。

-教師提出一些拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如：“Canyouthinkofotherwaystoaskaboutsomeone'sabilities?”。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，通過(guò)討論、練習(xí)和提問(wèn)等方式，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要靈活創(chuàng)新，符合實(shí)際學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.核心詞匯和短語(yǔ)：

-playbasketball

-playsoccer

-playthepiano

-playtheviolin

-swimwell

-rideabike

-cookChinesefood

-readEnglishbooks

-writeletters

-canswim

-canplaythepiano

-canreadEnglish

2.情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法：

-表示能力：Hecanswimwell.

-表示允許：Youcancomein.

-表示請(qǐng)求或提供：Canyouhelpme?

-表示疑問(wèn)或不確定：Canhecometomorrow?

3.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：Subject+verb(s)+Object

-用法：描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)，如：Igetupat7o'clockeverymorning.

4.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：Subject+verb(ed)+Object

-用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：Ivisitedmygrandparentslastweekend.

5.一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法：

-構(gòu)成：Subject+will+verb+Object

-用法：描述將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如：Iwillgotothelibrarytomorrow.

6.描述人、物和地點(diǎn)的形容詞和副詞：

-形容詞：big,small,tall,short,happy,sad,friendly,quiet

-副詞：quickly,slowly,carefully,loudly,softly

7.描述能力和特點(diǎn)的形容詞和副詞：

-形容詞：talented,skilled,excellent,good,fast,slow

-副詞：extremely,very,quite,rather,somewhat,abit課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

1.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的核心詞匯和短語(yǔ)，每個(gè)詞匯和短語(yǔ)寫5遍，并翻譯成中文。

2.根據(jù)本節(jié)課的情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，要求故事中包含至少5個(gè)不同的情境，使用"can"來(lái)表達(dá)能力、允許、請(qǐng)求和疑問(wèn)。

3.練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的句子，每個(gè)時(shí)態(tài)寫5個(gè)句子，描述自己的日常生活、過(guò)去發(fā)生的事情和將來(lái)的計(jì)劃。

4.編寫一個(gè)描述自己或朋友的特質(zhì)的形容詞和副詞的句子，每個(gè)形容詞和副詞寫5個(gè)句子。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中包含至少5個(gè)問(wèn)題，用于了解同學(xué)們的特長(zhǎng)和興趣愛好。要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的句子來(lái)提問(wèn)。

作業(yè)要求：

-作業(yè)必須由學(xué)生親自完成，不得抄襲或找他人代寫。

-作業(yè)完成后，家長(zhǎng)需要在作業(yè)本上簽字確認(rèn)，并注明完成日期。

-作業(yè)將在下節(jié)課上課時(shí)進(jìn)行收交，請(qǐng)同學(xué)們按時(shí)完成并帶來(lái)學(xué)校。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地反思著剛剛發(fā)生的一切。我感到滿意，但也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我感到滿意的是，課堂上的氣氛非?；钴S，學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的接受程度超出了我的預(yù)期。他們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了很高的熱情，而且能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。這讓我覺(jué)得，我的教學(xué)方法還是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于其不同語(yǔ)氣的使用還是有些混淆。這說(shuō)明我在講解的時(shí)候可能沒(méi)有講得足夠清晰，或者學(xué)生們?cè)诶斫馍嫌幸恍├щy。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重這個(gè)問(wèn)題的講解，力求讓學(xué)生們能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用。

此外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題的回答顯得有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)還不夠熟悉，或者是因?yàn)樗麄兊淖孕判倪€不夠。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：我在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的掌握情況。我會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，提出不同難度的問(wèn)題，以了解他們的學(xué)習(xí)水平。對(duì)于回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們思考，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察：我在課堂上會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。我會(huì)關(guān)注學(xué)生們是否積極參與小組討論，是否主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，是否認(rèn)真聽講等。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的興趣和接受程度，也可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，如注意力不集中、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)取?/p>

3.測(cè)試：在課堂上，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以了解學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的掌握情況。這些測(cè)試可以是口頭的，也可以是書面的，可以是即興的，也可以是提前準(zhǔn)備的。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，也可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，如記憶不牢固、理解不準(zhǔn)確等。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，并給出正確的答案和解釋。我會(huì)關(guān)注學(xué)生們是否掌握了新學(xué)的詞匯和句型，是否能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.點(diǎn)評(píng)和反饋：在批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于做得好的地方，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提出具體的要求和建議。我會(huì)及時(shí)地將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.鼓勵(lì)和激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。我會(huì)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助他們保持學(xué)習(xí)的熱情和信心。板書設(shè)計(jì)1.核心詞匯和短語(yǔ)：

-playbasketball

-playsoccer

-playthepiano

-playtheviolin

-swimwell

-rideabike

-cookChinesefood

-readEnglishbooks

-writeletters

-canswim

-canplaythepiano

-canreadEnglish

2.情態(tài)動(dòng)詞"can"的用法：

-表示能力

-表示允許

-表示請(qǐng)求或提供

-表示疑問(wèn)或不確定

3.一般現(xiàn)在時(shí)：

-構(gòu)成：Subject+verb(s)+Object

-用法：描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)

4.一般過(guò)去時(shí)：

-構(gòu)成：Subject+verb(ed)+Object

-用法：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

5.一般將來(lái)時(shí)：

-構(gòu)成：Subject+will+verb+Object

-用法：描述將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

6.形容詞和副詞：

-描述人、物和地點(diǎn)

-描述能力和特點(diǎn)

7.練習(xí)題：

-編寫一個(gè)小故事，使用情態(tài)動(dòng)詞"can"

-練習(xí)