《觀測風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版

《觀測風(fēng)》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析《觀測風(fēng)》是2024-2025學(xué)年三年級上冊科學(xué)教科版的一課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會使用簡單的工具觀測風(fēng)，并理解風(fēng)的基本概念。具體內(nèi)容包括：1）認識風(fēng)的來源和作用；2）學(xué)習(xí)使用風(fēng)向袋、風(fēng)力計等工具觀測風(fēng)；3）通過實驗和觀察，了解風(fēng)力的影響因素。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣和自然現(xiàn)象的基本知識，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。此外，學(xué)生在日常生活中也對風(fēng)有直觀的感受，能夠觀察到風(fēng)的作用和影響。因此，本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深入探究風(fēng)的特性和觀測方法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能主動參與觀察和實驗活動，積極探究風(fēng)的特性和觀測方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生能夠運用已有的知識和方法，通過觀察、實驗等途徑，分析和解決實際問題，發(fā)展科學(xué)思維。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠保持好奇心，勇于嘗試，善于思考，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握關(guān)于風(fēng)的知識，還能在探究過程中發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會使用簡單的工具觀測風(fēng)，并理解風(fēng)的基本概念。具體重點包括：

-認識風(fēng)的來源和作用；

-學(xué)習(xí)使用風(fēng)向袋、風(fēng)力計等工具觀測風(fēng)；

-通過實驗和觀察，了解風(fēng)力的影響因素。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是學(xué)生對風(fēng)力計的使用方法和風(fēng)力的測量理解。具體難點包括：

-如何正確使用風(fēng)力計進行觀測，包括放置位置、讀數(shù)方法等；

-理解風(fēng)力的大小和風(fēng)速的關(guān)系，如何通過觀察和實驗判斷風(fēng)力的大??；

-了解風(fēng)力的測量單位，如何進行準確的測量和記錄。

教師在教學(xué)過程中需要針對這些重點和難點進行講解和強調(diào)，確保學(xué)生能夠理解和掌握。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《觀測風(fēng)》這一課所需的科學(xué)教科版三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如風(fēng)的形成和作用示意圖、風(fēng)力計工作原理圖等。

3.實驗器材：準備風(fēng)向袋、風(fēng)力計、測量尺等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生進行實驗和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“觀測風(fēng)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解風(fēng)的形成和作用等知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“觀測風(fēng)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“觀測風(fēng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解風(fēng)的形成和作用、風(fēng)向袋、風(fēng)力計的使用方法等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀測風(fēng)的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗觀測風(fēng)的實踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成和作用等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀測風(fēng)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解風(fēng)的形成和作用等知識點，掌握觀測風(fēng)的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“觀測風(fēng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“觀測風(fēng)”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的風(fēng)的形成和作用等知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與理解：

-學(xué)生能夠理解風(fēng)的形成和作用，知道風(fēng)是如何產(chǎn)生的以及它在自然界中的重要性。

-學(xué)生能夠掌握風(fēng)向袋和風(fēng)力計的使用方法，了解如何通過這些工具來觀測風(fēng)。

-學(xué)生能夠理解風(fēng)力的大小和風(fēng)速的關(guān)系，知道如何通過觀察和實驗來判斷風(fēng)力的大小。

2.技能與方法：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識，使用風(fēng)向袋和風(fēng)力計進行實際的觀測，提高他們的實踐操作能力。

-學(xué)生能夠在觀測風(fēng)的過程中，運用科學(xué)的方法進行記錄和分析，提高他們的科學(xué)思維能力。

-學(xué)生能夠通過團隊合作，進行實驗和討論，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)︼L(fēng)這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們進一步探索自然界的熱情。

-學(xué)生能夠通過實際的觀測和實驗，體驗到科學(xué)的樂趣，增強他們對科學(xué)的熱愛和尊重。

-學(xué)生能夠在團隊合作的活動中，培養(yǎng)良好的團隊合作精神，增強他們的社會責(zé)任感和公民意識。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：將觀測風(fēng)的實踐活動與理論知識相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和理解風(fēng)的特性和觀測方法。

2.信息技術(shù)應(yīng)用：利用在線平臺和多媒體資源，增加學(xué)生的互動和參與，提高課堂的趣味性和學(xué)習(xí)效果。

3.團隊合作：通過小組討論和實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高他們的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，部分學(xué)生積極性不高，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.實踐操作能力不足：學(xué)生在觀測風(fēng)的實踐操作中，存在操作不規(guī)范、觀察不細致等問題。

3.教學(xué)資源分配不均：課堂活動中，教學(xué)資源分配可能不夠均衡，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.加強實踐操作指導(dǎo)：在實踐操作環(huán)節(jié)，教師要進行詳細的講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，提高觀測準確性。

3.優(yōu)化教學(xué)資源分配：合理分配教學(xué)資源，確保每位學(xué)生都能充分參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

4.加強個別輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)信心。

5.增加家校溝通：加強與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。課后作業(yè)1.請用圖示和文字說明風(fēng)向袋和風(fēng)力計的工作原理，并畫出風(fēng)向袋和風(fēng)力計的簡圖。

答案：風(fēng)向袋的工作原理是利用風(fēng)對風(fēng)向袋的吹拂，使風(fēng)向袋隨風(fēng)改變方向，從而指示風(fēng)向。風(fēng)力計的工作原理是利用風(fēng)對風(fēng)杯的吹拂，使風(fēng)杯旋轉(zhuǎn)，通過風(fēng)杯的旋轉(zhuǎn)速度來計算風(fēng)力的大小。

2.請描述風(fēng)的形成過程，并用圖示展示風(fēng)的形成過程。

答案：風(fēng)的形成過程是：地球上的冷熱不均，導(dǎo)致空氣產(chǎn)生流動，形成風(fēng)。例如，太陽照射到地球上的某個區(qū)域，使得該區(qū)域的空氣受熱膨脹上升，而周圍的冷空氣則補充進來，形成風(fēng)的流動。

3.請用實驗或圖示的方法，展示如何測量風(fēng)速和風(fēng)向。

答案：可以使用風(fēng)向袋和風(fēng)力計進行測量。風(fēng)向袋可以用來指示風(fēng)向，風(fēng)力計可以用來測量風(fēng)力的大小。通過觀察風(fēng)向袋和風(fēng)力計的指示，可以得到風(fēng)速和風(fēng)向的數(shù)據(jù)。

4.請用實驗或圖示的方法，展示如何判斷風(fēng)力的影響因素。

答案：可以通過實驗來觀察風(fēng)力的影響因素。例如，可以觀察在不同的地形和氣候條件下，風(fēng)力的大小是否有所不同。通過實驗和觀察，可以得出風(fēng)速、地形、氣候等因素對風(fēng)力大小的影響。

5.請用圖示和文字說明，如何根據(jù)風(fēng)向和風(fēng)力的大小，預(yù)測天氣的變化。

答案：可以根據(jù)風(fēng)向和風(fēng)力的大小，來預(yù)測天氣的變化。例如，如果風(fēng)速較大，可能是暴風(fēng)雨的前兆；如果風(fēng)向發(fā)生變化，可能是天氣即將變化的前兆。通過觀察風(fēng)向和風(fēng)力的大小，可以對天氣的變化進行預(yù)測。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作能力、溝通能力、思考問題的深度和廣度。檢查學(xué)生對觀測風(fēng)的知識點的理解程度，以及他們能否運用所學(xué)知識進行實際問題的分析和解決。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對風(fēng)向袋、風(fēng)力計的使用方法，以及風(fēng)力的大小和風(fēng)向的判斷等方面的掌握程度。評價學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.實驗報告：檢查學(xué)生的實驗報告，評價他們對實驗過程的描述、實驗結(jié)果的分析和總結(jié)等方面的能力。評價學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗報告等方面的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提供針對性的幫助和建議，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：風(fēng)的形成過程，風(fēng)向和風(fēng)速的概念。

-關(guān)鍵詞：地球自轉(zhuǎn)、氣壓差、空氣流動、風(fēng)向、風(fēng)速。

-板書設(shè)計：

①風(fēng)的形成過程：地球自轉(zhuǎn)→氣壓差→空氣流動→風(fēng)向和風(fēng)速。

②風(fēng)向：指風(fēng)的來向。

③風(fēng)速：指風(fēng)速的大小。

2.風(fēng)向袋和風(fēng)力計的使用

-重點知識點：風(fēng)向袋和風(fēng)力計的工作原理和使用方法。

-關(guān)鍵詞：風(fēng)向袋、風(fēng)力計、工作原理、使用方法。

-板書設(shè)計：

①風(fēng)向袋：利用風(fēng)對風(fēng)向袋的吹拂，改變風(fēng)向袋的方向，指示風(fēng)向。

②風(fēng)力計：利用風(fēng)對風(fēng)杯的吹拂，