Unit2 Whats your name？（第一課時）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What‘syourname？（第一課時）（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課是2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級上冊第二單元的第一課時，主題是“What’syourname?”。通過本課的學(xué)習，學(xué)生將能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人名字的交際用語。內(nèi)容主要包括介紹自己的名字、詢問并回答他人的名字，以及簡單的問候語。本課旨在通過生動的圖片和情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的口語交際能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過學(xué)習，學(xué)生將能夠掌握基本的自我介紹和詢問他人名字的交際用語，培養(yǎng)他們的口語交際能力。同時，通過接觸不同人物的名字和文化背景，學(xué)生將增強對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。此外，通過小組合作和互動交流，學(xué)生將培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提升自主學(xué)習和解決問題的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的知識，如基本的英語字母和單詞，以及簡單的日常問候語。他們能夠聽懂并使用一些基本的英語句子進行自我介紹和與他人交流。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣主要集中在通過互動和實踐活動來學(xué)習英語。他們擅長通過觀察和模仿來學(xué)習新的知識，同時也喜歡通過圖片和故事來吸引他們的注意力。在學(xué)習風格上，學(xué)生們更傾向于通過直觀和動手操作的方式來學(xué)習，喜歡參與小組討論和合作。

3.在學(xué)習本課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括正確發(fā)音和記憶“name”等新單詞，以及理解和運用“What’syourname?”的問答句型。此外，學(xué)生可能對不同文化背景下的名字和稱呼有一定的困惑，需要通過教師的引導(dǎo)和示例來理解和掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習和使用目標語言，提高他們的口語交際能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種有趣的任務(wù)和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。

3.交際法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，提高他們的語言表達能力和跨文化交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

2.電子白板：運用電子白板技術(shù)，實現(xiàn)實時互動、內(nèi)容展示和課堂游戲等功能，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)軟件：運用英語學(xué)習軟件和在線教學(xué)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習和互動交流的機會，幫助他們鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“What’syourname?”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自我介紹的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語介紹自己的魅力或特點。

簡短介紹用英語介紹自己的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.“What’syourname?”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解用英語介紹自己的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解用英語介紹自己的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹介紹自己名字和詢問他人名字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“What’syourname?”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解用英語介紹自己的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的用英語介紹自己的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解用英語介紹自己的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用用英語介紹自己解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論用英語介紹自己的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與用英語介紹自己相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對用英語介紹自己的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)用英語介紹自己的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括用英語介紹自己的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)用英語介紹自己在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用用英語介紹自己。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于用英語介紹自己的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.基本詞匯：學(xué)生需要掌握單詞“name”、“what”、“your”、“is”等的基本含義和用法。

2.基本句型：學(xué)生需要掌握句型“What’syourname?”和“Mynameis...”以及回答時的簡單應(yīng)答語，如“Mynameis...”和“I’m...”。

3.問候語：學(xué)生需要了解并掌握基本的英語問候語，如“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”等，并能運用到實際情景中。

4.自我介紹：學(xué)生需要學(xué)會用英語進行自我介紹，包括介紹自己的名字、年齡、年級等基本信息。

5.詢問他人信息：學(xué)生需要學(xué)會如何用英語詢問他人的名字、年齡、年級等信息，并能正確回答。

6.一般現(xiàn)在時：學(xué)生需要了解一般現(xiàn)在時的基本概念和用法，包括主語、謂語動詞、時間狀語等。

7.動詞變位：學(xué)生需要掌握動詞“tobe”在不同人稱中的變位規(guī)則，如“Iam”、“Youare”、“He/She/Itis”、“Weare”和“Theyare”。

8.聽力和口語練習：學(xué)生需要通過聽力和口語練習，提高對“What’syourname?”句型的理解和運用能力。

9.文化意識：學(xué)生需要了解英語中關(guān)于姓名和稱呼的文化習慣，如在正式場合使用全名，以及在日常生活中使用昵稱等。

10.情景交際：學(xué)生需要能夠在真實的生活情景中，運用所學(xué)的“What’syourname?”句型進行自我介紹和詢問他人信息。教學(xué)反思與改進首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試用問題引發(fā)學(xué)生的思考，但可能由于問題太過直接，學(xué)生們的回答并沒有達到我預(yù)期的效果。未來，我考慮采用更多元的方式，如通過歌曲、故事等，來引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡量簡潔明了地傳達了關(guān)鍵信息，但部分學(xué)生在課后表示對某些概念仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要更生動、更具體的方式來解釋一些抽象的概念，例如通過實際案例或生活情境，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學(xué)生自主探討更多案例，但由于時間安排不合理，最終只分析了幾個有限的案例。下次，我會更加注重時間管理，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中，提高他們的思考和分析能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論問題時，往往過于關(guān)注細節(jié)，而忽略了問題的核心。為了改善這一現(xiàn)象，我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確問題的核心，并教給他們?nèi)绾斡嗅槍π缘剡M行討論。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們在表達自己的觀點時表現(xiàn)出了較強的自信，但部分學(xué)生的表達仍顯得有些混亂。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，例如通過模擬情境、角色扮演等，讓他們在實際操作中提高表達能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極回答問題，展示了對“What’syourname?”句型的理解和運用。大部分學(xué)生能夠在小組討論中主動參與，用英語進行自我介紹和詢問他人信息。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題進行深入探討，提出了一些創(chuàng)新性的想法和解決方案。學(xué)生在展示中能夠清晰地表達自己的觀點，并提出有針對性的問題。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于“What’syourname?”句型的問題，并運用到實際情景中。部分學(xué)生在聽力和口語練習中表現(xiàn)出較高的能力，能夠準確地理解和使用該句型。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中能夠認真撰寫關(guān)于“What’syourname?”的短文或報告，反映出對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。大部分學(xué)生能夠