Unit 1 Nature in the balance Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)必修第三冊(cè)

Unit1NatureinthebalanceReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版(2020)必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《Unit1NatureinthebalanceReading》。該部分內(nèi)容涉及生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)等主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。文章主要討論了生物多樣性面臨的威脅及其保護(hù)措施。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念，對(duì)生物多樣性和環(huán)境保護(hù)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，通過閱讀文章，了解生物多樣性面臨的威脅及其保護(hù)措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的閱讀理解能力、發(fā)展學(xué)生的批判性思維以及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過閱讀關(guān)于生態(tài)平衡的文章，學(xué)生將提高自己的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解文章中關(guān)于生物多樣性和環(huán)境保護(hù)的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生將通過分析文章中的論據(jù)，發(fā)展自己的批判性思維，能夠提出自己的看法和見解。此外，學(xué)生將深入理解生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極參與保護(hù)生物多樣性和環(huán)境的行動(dòng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章的主旨大意和作者的觀點(diǎn)。

2.掌握文章中的關(guān)鍵信息和術(shù)語。

3.提高閱讀理解能力和分析能力。

難點(diǎn)：

1.理解生態(tài)平衡的概念及其重要性。

2.理解生物多樣性面臨的威脅及其保護(hù)措施。

3.發(fā)展批判性思維和提出自己的見解。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生了解生態(tài)平衡和生物多樣性的基本概念，為理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.分組討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高閱讀理解和分析能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的論據(jù)和證據(jù)，培養(yǎng)批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

4.利用多媒體資源和案例分析，增加學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的實(shí)際理解和認(rèn)識(shí)。

5.布置相關(guān)的閱讀材料和實(shí)踐作業(yè)，幫助學(xué)生深入思考和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的基本概念和知識(shí)；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流和分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維；案例研究法用于分析具體的生態(tài)問題和保護(hù)措施，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。小組討論讓學(xué)生合作解決問題，提高閱讀理解和分析能力；角色扮演讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)生態(tài)平衡的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；實(shí)驗(yàn)則讓學(xué)生通過實(shí)際操作，觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)的變化，加深對(duì)生態(tài)平衡的理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示相關(guān)的生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的圖像、視頻和案例，以直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握內(nèi)容。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道生態(tài)平衡是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生態(tài)平衡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生態(tài)平衡的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生態(tài)平衡的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生態(tài)平衡基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生態(tài)平衡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生態(tài)平衡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生態(tài)平衡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生態(tài)平衡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生態(tài)平衡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生態(tài)平衡案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生態(tài)平衡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)平衡解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生態(tài)平衡的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生態(tài)平衡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生態(tài)平衡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生態(tài)平衡。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生態(tài)平衡的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)書籍：《生態(tài)平衡的奧秘》、《地球生命共同體》等，讓學(xué)生深入了解生態(tài)平衡的原理、應(yīng)用以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

(2)紀(jì)錄片：《地球脈動(dòng)》、《自然界的秘密》等，通過生動(dòng)的畫面展示生態(tài)平衡的重要性以及生物多樣性面臨的挑戰(zhàn)。

(3)學(xué)術(shù)文章：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)生態(tài)平衡的學(xué)術(shù)論文，了解該領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(4)環(huán)保組織網(wǎng)站：如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等，讓學(xué)生了解環(huán)保組織的活動(dòng)和倡議，提高環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、環(huán)保志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生親身感受生態(tài)平衡的重要性。

(2)開展環(huán)保主題的班會(huì)或演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的環(huán)保觀點(diǎn)和實(shí)際行動(dòng)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保項(xiàng)目，如校園綠化、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。

(4)創(chuàng)設(shè)環(huán)保社團(tuán)或小組，讓學(xué)生在課余時(shí)間開展環(huán)保交流和實(shí)踐活動(dòng)。

(5)定期舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽或講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者分享生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

(6)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，了解新技術(shù)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。七、板書設(shè)計(jì)1.生態(tài)平衡的定義與重要性

-生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

-重要性：維持生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.生態(tài)平衡的組成部分

-生物群落：不同物種之間的相互作用和依賴關(guān)系。

-生態(tài)環(huán)境：生物群落生存的非生物環(huán)境，如氣候、土壤、水源等。

-生態(tài)過程：生物群落與生態(tài)環(huán)境之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)。

3.生態(tài)平衡的威脅與保護(hù)措施

-威脅：生物多樣性的喪失、棲息地的破壞、氣候變化等。

-保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、加強(qiáng)環(huán)境法律法規(guī)的執(zhí)行等。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用清晰的圖表和示意圖，以直觀地展示生態(tài)平衡的概念、組成部分和保護(hù)措施。同時(shí)，可以使用顏色、符號(hào)和線條來突出重點(diǎn)內(nèi)容，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。例如，用不同顏色標(biāo)注生態(tài)平衡的三個(gè)組成部分，用流程圖展示生態(tài)過程，用圖標(biāo)表示生態(tài)平衡的威脅和保護(hù)措施。此外，還可以加入與生態(tài)平衡相關(guān)的趣味事實(shí)或案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、課后作業(yè)1.作業(yè)題目：撰寫一篇關(guān)于生態(tài)平衡的短文，不少于300字。

作業(yè)要求：

-闡述生態(tài)平衡的概念、重要性以及其在自然界中的作用。

-分析一個(gè)生態(tài)平衡的案例，描述案例中存在的問題及采取的保護(hù)措施。

-談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)案例的看法，以及如何在日常生活中實(shí)踐生態(tài)平衡的理念。

2.作業(yè)題目：制作一份關(guān)于生態(tài)平衡的思維導(dǎo)圖。

作業(yè)要求：

-包括生態(tài)平衡的定義、組成部分、威脅因素、保護(hù)措施等關(guān)鍵信息。

-使用圖形、顏色和關(guān)鍵詞，清晰地展示生態(tài)平衡的相關(guān)概念和信息。

-在思維導(dǎo)圖上添加自己的見解和思考，例如對(duì)生態(tài)平衡重要性的理解等。

3.作業(yè)題目：參與線上環(huán)保論壇討論。

作業(yè)要求：

-選擇一個(gè)與生態(tài)平衡相關(guān)的主題，如生物多樣性保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等。

-發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出至少兩條支持自己觀點(diǎn)的論據(jù)。

-回復(fù)至少兩條其他用戶的帖子，展示自己的理解和思考。

4.作業(yè)題目：觀看一部與生態(tài)平衡相關(guān)的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感。

作業(yè)要求：

-選擇一部關(guān)于生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)或氣候變化的紀(jì)錄片。

-寫下觀影過程中的感受、所學(xué)到的知識(shí)以及對(duì)自己的啟示。

-討論紀(jì)錄片中提到的保護(hù)措施，并思考自己能為實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡做出哪些貢獻(xiàn)。

5.作業(yè)題目：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳標(biāo)語或海報(bào)。

作業(yè)要求：

-圍繞生態(tài)平衡或環(huán)境保護(hù)的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意的宣傳標(biāo)語或海報(bào)。

-使用生動(dòng)的語言和形象的圖案，展示生態(tài)平衡的重要性或提出保護(hù)環(huán)境的呼吁。

-思考如何通過宣傳標(biāo)語或海報(bào)，激發(fā)他人對(duì)生態(tài)平衡和環(huán)境保護(hù)的關(guān)注和行動(dòng)。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡概念、組成部分、威脅因素和保護(hù)措施的理解程度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，并能用自己的話解釋相關(guān)概念。

-評(píng)價(jià)方法：教師提問，學(xué)生舉手回答，教師記錄學(xué)生的回答并給予評(píng)價(jià)。

2.小組討論觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度和合作能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并與組內(nèi)成員進(jìn)行有效溝通。

-評(píng)價(jià)方法：教師在小組討論過程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在討論結(jié)束后給予評(píng)價(jià)。

3.案例分析測(cè)試：通過測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡案例的理解和分析能力。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析案例中的問題，并提出合理的保護(hù)措施。

-評(píng)價(jià)方法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)案例分析題目，學(xué)生在課堂上完成，教師批改并給予評(píng)價(jià)。

4.作業(yè)批改與