變化的世界教學(xué)設(shè)計(jì)

1．變化的世界教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與能力1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象.2．能對(duì)不同的變化進(jìn)行分類.3．明白記錄物體變化的意義，并能設(shè)計(jì)具體的記錄.◆過程與方法1．通過制定分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化進(jìn)行分類.2．設(shè)計(jì)記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．知道身邊的環(huán)境時(shí)刻在發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)到世界是變化的.2．明白正確的記錄有助于活動(dòng)的進(jìn)行，對(duì)于科學(xué)探究非常重要.3．培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng).二、教學(xué)重點(diǎn)1．身邊的世界是變化的；2．記錄物體的變化.三、教學(xué)難點(diǎn)1．制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)變化分類；2．涉及記錄方案.四、教學(xué)用具投影儀、冰塊實(shí)物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）.五、教學(xué)方法教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系，然后進(jìn)一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進(jìn)行探究.六、教學(xué)過程（導(dǎo)入新課）展示冰塊，教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進(jìn)行導(dǎo)入.同學(xué)們，這是什么呢？對(duì)，這是冰塊.大家知道冰塊是怎么形成的嗎？（學(xué)生回答）冰是由水凍成的.（教師）嗯，同學(xué)們說得非常正確.水成了冰，其實(shí)就是一個(gè)變化過程.同學(xué)們，在我們身邊的變化多不多呢？（學(xué)生活動(dòng)）說一說.教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡(jiǎn)單說說是如何變化的.（課堂作業(yè)）教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁(yè)的空白處，方便課余時(shí)間的觀察活動(dòng).（承轉(zhuǎn)）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？（學(xué)生回答）不一樣.（教師）那么，他們之間有什么不同呢？說說理由.（活動(dòng)）同學(xué)們，大家知道什么是變化嗎？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)這些變化進(jìn)行分類.目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會(huì)通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處，學(xué)會(huì)提取有用指標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深對(duì)科學(xué)過程的認(rèn)識(shí).在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等.（展示與評(píng)價(jià)）學(xué)生小組說說自己的結(jié)果（如果必要，可以使用投影儀等電化設(shè)備）.對(duì)于學(xué)生的回答，教師要注意進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于不太正確的說法，可以通過讓同學(xué)補(bǔ)充的方法進(jìn)行改正.（承接）我們雖然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時(shí)無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會(huì)忘記.大家說，我們?cè)撛趺崔k呢？大家來想想辦法.（學(xué)生回答）做記錄.（教師）真不錯(cuò)，通過做記錄確實(shí)是一個(gè)非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進(jìn)行交流.（教師）我們知道身邊的世界充滿了變化.那么請(qǐng)同學(xué)們選擇一種變化，小組討論一下：我們?cè)鯓觼碛涗涍@種變化？需要什么工具？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法，并設(shè)計(jì)一個(gè)觀察記錄的過程.（評(píng)價(jià)）讓其他同學(xué)看看某一方案，說說其中的優(yōu)點(diǎn)和不足.在學(xué)生小組的方案確定了之后，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行自己的觀察，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)自己的紀(jì)錄方案.七、教學(xué)流程2．多樣的氣候教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與能力初步認(rèn)識(shí)幾種常見的天氣現(xiàn)象.◆過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述天氣現(xiàn)象的能力：能按照一定順序觀察天氣圖片，正確描述幾種天氣現(xiàn)象的特征，并做到認(rèn)真聽取別人的描述.2．知道獲得天氣預(yù)報(bào)信息的方法.3．學(xué)習(xí)用書中或自己設(shè)計(jì)的圖案記錄天氣，記錄基本正確.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄的科學(xué)態(tài)度.二、教學(xué)用具多種有關(guān)天氣現(xiàn)象的資料：錄像、光盤、圖片、課件；課前學(xué)生用各種方法搜集的天氣預(yù)報(bào)信息；各種天氣現(xiàn)象記錄圖案；彩色筆，配套學(xué)具.三、教學(xué)過程教師可以播放一小段天氣預(yù)報(bào)的錄像，問學(xué)生這是什么.然后，可以結(jié)合最近幾天的天氣情況，讓學(xué)生談?wù)勥@幾天的天氣特點(diǎn)（如果近期天氣狀況穩(wěn)定，也可以通過錄像來展示不同的天氣），讓學(xué)生小組里比較不同天氣狀況之間的差異，總結(jié)說明，進(jìn)而知道主要天氣的特點(diǎn).活動(dòng)1：說天氣學(xué)生說說自己了解的一些天氣類型.在學(xué)生了解了主要天氣的特點(diǎn)之后，教師可以展示某一種天氣，然后讓學(xué)生來描述該天氣的特點(diǎn).接下來，教師可以讓學(xué)生說說自己更喜歡什么樣的天氣、為什么.（這里的理由可能多種多樣，但教師要引導(dǎo)孩子從多方面考慮問題，逐步培養(yǎng)綜合、辯證的科學(xué)態(tài)度.）在學(xué)生分別表述自己喜歡的天氣的時(shí)候，教師適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這些天氣的特點(diǎn)，如冷暖、干濕等方面，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種天氣的特點(diǎn)，也為下一步學(xué)生明白“天氣是什么”時(shí)提供幫助.（設(shè)置問題，讓學(xué)生討論解決）我們說到天氣，就會(huì)想到哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生在回答的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察比較天氣的主要特點(diǎn)，并要善于從學(xué)生的答案中總結(jié)歸納.（教師）天氣關(guān)系到我們生活中的冷暖干濕、陰晴雨雪等好多方面.那大家平時(shí)是通過什么方式來了解天氣狀況的呢？活動(dòng)2：怎樣知道天氣變化的消息學(xué)生活動(dòng)，教師要求學(xué)生畫出或?qū)懗霁@取信息的途徑或方法，并且簡(jiǎn)要說說自己是如何獲得消息的.教師在肯定學(xué)生的方法的同時(shí)，讓學(xué)生想如果沒有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，那我們?cè)趺磥砹私馓鞖饽兀浚ɑ顒?dòng)討論）（設(shè)問）大家聽說過天氣諺語(yǔ)嗎？學(xué)生回答.教師播放關(guān)于諺語(yǔ)的動(dòng)畫片或小課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)是什么.教師可以在課前布置任務(wù)讓學(xué)生去向家長(zhǎng)、鄰居等了解和收集天氣諺語(yǔ).在課堂上，給學(xué)生提供向同學(xué)們展示諺語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并說說諺語(yǔ)所包含的意義.（注意：關(guān)于諺語(yǔ)的了解主要是為了體現(xiàn)人們一直以來對(duì)天氣的觀察和認(rèn)識(shí)，即體現(xiàn)古代人民通過觀察服務(wù)生活生產(chǎn)的豐富經(jīng)驗(yàn)和成就.）教師播放天氣預(yù)報(bào)的錄像.比較現(xiàn)代科技手段與言語(yǔ)在預(yù)報(bào)天氣上的差別，讓學(xué)生探究得出利用諺語(yǔ)預(yù)測(cè)天氣的優(yōu)點(diǎn)與不足.（交流）模擬天氣預(yù)報(bào).學(xué)生選擇一種天氣預(yù)報(bào)的方式向大家發(fā)布最近的天氣預(yù)報(bào).從而比較不同形式的天氣預(yù)報(bào)的區(qū)別和作用.（課堂小結(jié)）3．觀測(cè)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與能力1．認(rèn)識(shí)溫度計(jì)和測(cè)量風(fēng)的儀器，知道溫度計(jì)的使用方法和記錄溫度的讀法.2．培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單儀器觀察的能力.◆過程與方法使用溫度計(jì)和簡(jiǎn)易風(fēng)速儀測(cè)量氣溫和風(fēng)的大小，讀數(shù)或判斷基本正確；用圖案或數(shù)據(jù)做記錄，記錄認(rèn)真、基本正確；基本完成一件小制作.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀通過觀測(cè)天氣的活動(dòng)，使學(xué)生感受研究天氣現(xiàn)象的樂趣，體會(huì)科學(xué)應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是，能既做好按分工自己應(yīng)完成的事情，又與同學(xué)合作完成小組的事情.二、教學(xué)重點(diǎn)1．制定觀察計(jì)劃.2．制作儀器并進(jìn)行觀測(cè).三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)制定計(jì)劃和記錄表.四、教學(xué)用具吹風(fēng)機(jī)、各種溫度計(jì)、溫度計(jì)刻度放大圖、各種測(cè)風(fēng)儀器和裝置（實(shí)物或圖片）.五、教學(xué)過程（新課導(dǎo)入）通過播放天氣變化和氣象站進(jìn)行天氣觀測(cè)的視頻資料，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“天氣變化多端，但通過觀測(cè)可以認(rèn)識(shí)天氣”的情景，然后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng).注意：常見天氣特征主要有氣溫、濕度、降水和風(fēng)等.但由于短期內(nèi)氣溫和濕度的變化不是很大，在觀測(cè)中要求的精度較高，所以在本課中主要制作較為明顯的風(fēng)向和降水量的測(cè)量?jī)x器（本冊(cè)為下學(xué)期教材，授課時(shí)正是北方的冬季，降雨的可能性不大，可以設(shè)計(jì)測(cè)量降雪量——雪深），而測(cè)量溫度和濕度的儀器主要使用正規(guī)的儀器.1．小組討論：觀測(cè)什么？用什么觀測(cè)？怎樣分工合作？怎樣觀測(cè)？每一小組討論自己的觀測(cè)計(jì)劃，目的是在討論中讓同學(xué)們將分散的意見逐漸統(tǒng)一形成小組的觀測(cè)計(jì)劃，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、相互支持的協(xié)作精神.在討論制定計(jì)劃的過程中，需要注意的問題：①注意安全，觀測(cè)計(jì)劃具有良好的可操控性.②小組分工明確，使大家都能發(fā)揮自己的能力.③觀測(cè)所使用的工具和儀器較容易得到.④能由觀測(cè)內(nèi)容和工具設(shè)計(jì)出合理的觀測(cè)步驟.2．制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀小組成員事先準(zhǔn)備好活動(dòng)中需要的材料，教師首先在課堂上進(jìn)行示范，在制作的過程中，將制作的步驟展示在投影屏幕或黑板上，即可以幫助學(xué)生制作的進(jìn)行，也潛移默化地使學(xué)生感受到良好的計(jì)劃、合理的步驟的重要作用.注意：①在動(dòng)手操作活動(dòng)中，首先要注意安全.②作為測(cè)量的儀器，制作要盡量精確、標(biāo)準(zhǔn).③教師在示范的過程中，說明各部分的作用，使學(xué)生在動(dòng)手制作中了解如何觀測(cè).當(dāng)然，也要鼓勵(lì)學(xué)生在制作的同時(shí)進(jìn)行必要的測(cè)試和修改.在制作完成后，教師可以挑選幾個(gè)較好的風(fēng)向儀進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說制作的心得.（問題）覆蓋在花盆上的畫對(duì)角線的硬紙片的作用是方向的標(biāo)示.那么，如何判斷風(fēng)向儀所測(cè)得的風(fēng)向呢？注意：這里的關(guān)鍵是明白“風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向”，也就是箭頭所指示的方向.教師在學(xué)生討論的過程中可以利用吹風(fēng)機(jī)吹課堂上制作的風(fēng)向儀來讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)和判斷.同時(shí)通過課件來展示風(fēng)向與箭頭指示方向的關(guān)系.關(guān)于雨量器的制作建議教師根據(jù)實(shí)際情況選擇，條件允許也可制作雪量器，主要是測(cè)量雪深.原理和雨量器基本相同.在制作的過程基本可以用制作風(fēng)向儀的實(shí)例舉一反三，教師主要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)步驟和安放量尺.3．建立小小氣象站在學(xué)生們都備齊計(jì)劃用的儀器之后，教師可以動(dòng)員學(xué)生小組建立一個(gè)小小的氣象站進(jìn)行觀測(cè)，體驗(yàn)觀測(cè)天氣，探究天氣的樂趣.這里有三種方法，一是每個(gè)小組單獨(dú)進(jìn)行測(cè)量.便于以后結(jié)果的比較.二是挑選每小組的優(yōu)勢(shì)儀器，組成幾個(gè)氣象站進(jìn)行觀測(cè).這樣的好處是可以保證器材的性能，缺點(diǎn)是可能分配不均.三是每個(gè)小組單獨(dú)測(cè)量一項(xiàng)內(nèi)容，大家分工合作.這樣便于展示成果.教師可以靈活運(yùn)用.（討論）在學(xué)生測(cè)量之前，教師可以組織學(xué)生分析周圍環(huán)境對(duì)測(cè)量結(jié)果可能的影響.討論得出在什么地方測(cè)量的數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確.一切準(zhǔn)備好之后，就是實(shí)測(cè)了.教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量和觀察，發(fā)現(xiàn)世界的奧妙，并將發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和測(cè)量得到的數(shù)值記錄下來.這里為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，并為以后對(duì)觀測(cè)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析打好基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)適合的表格，并進(jìn)行繪圖記錄等.由于天氣的變化緩急不定，所以，要想得出一個(gè)理想的結(jié)果，建議教師和學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的觀測(cè)和記錄，在保證觀測(cè)的同時(shí)，更能體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣與重要.4．發(fā)布天氣消息教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與技能掌握天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí).◆過程與方法1．會(huì)用文字和圖表等方式觀察記錄天氣消息的方法.2．認(rèn)識(shí)和掌握天氣預(yù)報(bào)的制作程.3．能傾聽其他同學(xué)的想法和建議.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．關(guān)心天氣變化相關(guān)數(shù)據(jù)和天氣預(yù)報(bào).2．愿意與他人合作并交流想法.二、教學(xué)重難點(diǎn)能對(duì)天氣的各個(gè)方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進(jìn)行探究.三、教學(xué)用具連續(xù)兩周的天氣數(shù)據(jù)資料、圖表及天氣預(yù)報(bào)常規(guī)用具.四、教學(xué)方法采用通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).五、教學(xué)過程（課前準(zhǔn)備）教師在學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)的同時(shí)要收集到同時(shí)期本地的天氣預(yù)報(bào)資料，目的是為了在學(xué)生發(fā)布天氣消息的時(shí)候，能進(jìn)行比較對(duì)照，知道自己的差距，養(yǎng)成科學(xué)審視的態(tài)度.活動(dòng)1：天氣消息發(fā)布會(huì)各小組成員將自己觀測(cè)到的結(jié)果總結(jié)，商量出如何向老師和同學(xué)進(jìn)行最好的展示，使大家直觀、明晰地了解小組所要展示的天氣狀況.主要內(nèi)容：觀測(cè)結(jié)果的處理、處理結(jié)果的總結(jié)、發(fā)布采用的形式等.要調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，動(dòng)用一切可用的途徑和方式進(jìn)行展示，目的是在科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)過程與結(jié)果的關(guān)系.學(xué)生觀測(cè)小組進(jìn)行天氣消息的發(fā)布，其他學(xué)生對(duì)其發(fā)布的天氣消息進(jìn)行評(píng)價(jià).最后，由教師挑選具有代表性的評(píng)價(jià)意見，由提出意見的學(xué)生進(jìn)行說明評(píng)價(jià).在各個(gè)小組進(jìn)行發(fā)布天氣消息的同時(shí)，教師將其結(jié)果記錄在黑板或投影屏幕上，在發(fā)布完成后，教師展示自己收集的同期氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)資料，師生共同進(jìn)行比較.在發(fā)布中，教師可以要求學(xué)生結(jié)合人們的生產(chǎn)生活和青少年的學(xué)習(xí)講講可能的影響和解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，并解決問題的能力.活動(dòng)2：天氣預(yù)報(bào)的制作過程學(xué)生小組討論在這次制作天氣消息發(fā)布會(huì)的過程的可分為哪幾個(gè)階段（前期：觀察觀測(cè)——中期：處理分析——后期：展示發(fā)布）？然后教師再將討論的結(jié)果和氣象臺(tái)制作天氣預(yù)報(bào)的過程進(jìn)行聯(lián)系，在每一階段，教師都可以讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，展示現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)和設(shè)備設(shè)施等，同時(shí)，教師用多媒體課件、視頻圖片等手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)天氣探究的了解.（拓展引申）（教師）同學(xué)們，大家這次觀測(cè)天氣進(jìn)行了多長(zhǎng)時(shí)間呢？大家感覺累不累呢？（學(xué)生回答）（教師）氣象臺(tái)的工作人員為了給人們提供準(zhǔn)確有用的天氣預(yù)報(bào)，是不能間斷監(jiān)測(cè)的.我們這幾天經(jīng)歷的辛苦觀測(cè)，他們卻天天在堅(jiān)持.所以說，掌握科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的過程是容不得半點(diǎn)馬虎的，其實(shí)不只是科學(xué)，要想做好任何一件事，就必須堅(jiān)持.堅(jiān)持才會(huì)勝利.六、教學(xué)流程活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三學(xué)生觀測(cè)，教師收集本地天氣資料前期準(zhǔn)備觀測(cè)到什么？能說明什么？如何發(fā)布？發(fā)布、評(píng)價(jià)、比較認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)的制作過程，意識(shí)到科學(xué)探究的過程貴在堅(jiān)持，只有重視探究的過程，才能收獲寶貴的結(jié)果.拓展引申5．天氣與生活教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與技能知道天氣給人、動(dòng)物、植物的生活造成影響，人可以利用不同天氣做不同的事.◆過程與方法使學(xué)生能正確描述自己對(duì)不同天氣的感受，并能注意聽別人的發(fā)言；通過小設(shè)計(jì)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力：能在教師的指導(dǎo)和幫助下，自己提出至少一種改進(jìn)生活用品的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)思路.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到天氣與人類之間的關(guān)系，樹立學(xué)生關(guān)懷自然的意識(shí)，形成關(guān)注自身行動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響的習(xí)慣.二、教學(xué)重難點(diǎn)天氣對(duì)人類生活的影響和人類對(duì)天氣的改變和適應(yīng).三、教學(xué)用具各種天氣活動(dòng)的照片、掛圖、錄像等資料、制作材料和工具等.四、教學(xué)過程（教師導(dǎo)入）同學(xué)們，今天是什么天氣？（學(xué)生回答）（教師）這樣的天氣，你有什么感覺呢？（學(xué)生回答）（教師引入正題）天氣與我們密切相關(guān)，關(guān)系人們的衣食住行.同學(xué)們知道天氣變化對(duì)我們的哪些影響呢？（學(xué)生發(fā)言）為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和對(duì)不同天氣環(huán)境對(duì)人類影響的分析區(qū)別，教師可以設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析不同情景下天氣對(duì)人類的影響作用.如晴天、下雪、微風(fēng)、大風(fēng)、干旱、雷雨、霧、綿綿細(xì)雨、暴雨、連陰雨等情景，都比較有利于學(xué)生的思維活動(dòng)，可以選擇進(jìn)行.教師要在學(xué)生發(fā)言后，對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).具體情況視學(xué)生的回答而定，但一定主意要讓學(xué)生明白，天氣對(duì)人類的影響有好有壞，即使同一天氣狀況，對(duì)不同的人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生不同的影響作用.（承轉(zhuǎn)）我們知道了天氣對(duì)我們有著重要的影響，于是古人是“靠天吃飯”，即使到了現(xiàn)代，也得時(shí)刻關(guān)注天氣變化，預(yù)報(bào)天氣帶給我們的影響.那么，我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)會(huì)不會(huì)對(duì)天氣也會(huì)產(chǎn)生影響呢？（學(xué)生回答）會(huì).（教師）那么大家說說人類的活動(dòng)會(huì)對(duì)天氣產(chǎn)生什么樣的影響呢？（學(xué)生發(fā)言）（教師）大家有沒有去過農(nóng)村（或城市）？那里給你的什么感覺？（學(xué)生）講述自己的感覺.（教師）其實(shí)農(nóng)村的天氣環(huán)境要比城市好得多，那里沒有那么多的人，沒有那么多的汽車，更沒有那些污染大氣的工廠.所以，人類對(duì)農(nóng)村天氣的影響也不如城市明顯.請(qǐng)同學(xué)們比較教材P17的表格，比較它們對(duì)天氣的影響的差異，小組討論分析是什么原因造成了這樣的差異.（學(xué)生活動(dòng)）分析表格探究人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響.（教師）可見，人類的活動(dòng)是可以影響天氣的.那么誰能給大家講講其它關(guān)于這方面的例子呢？（學(xué)生）講述人類活動(dòng)影響天氣的事例.教師要注意學(xué)生理解“人類活動(dòng)能夠影響天氣”是可能出現(xiàn)片面的理解，認(rèn)為只是負(fù)面的影響.為了從小培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，教師可以通過諸如人工降雨、修筑防風(fēng)林等方式來改變不利天氣的事例說明.（教師）展示P18的資料，最好可以借助多媒體方式向?qū)W生展示.在這部分可以突出酸雨，進(jìn)而引出下面的活動(dòng).（活動(dòng)）調(diào)查生活的地方是否有酸雨活動(dòng)之前，可以有教師向?qū)W生傳授確定酸雨的現(xiàn)象或方法，也可以讓學(xué)生自主去通過查閱資料和上網(wǎng)搜索的方式找到完成調(diào)查的辦法.由于采用的方法可能不同，對(duì)調(diào)查條件的要求可能不同（如用pH試紙測(cè)試需要降水，教師就需要應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)）.五、教學(xué)流程天氣的類型或特點(diǎn)天氣的感覺好的感覺不好的感覺初步認(rèn)識(shí)天氣的影響進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天氣的影響天氣對(duì)我們的影響人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響正面影響負(fù)面影響調(diào)查酸雨1.天氣變化給我們帶來的影響2.人類活動(dòng)對(duì)天氣的影6．固體、液體和氣體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．說出物質(zhì)存在的三種主要形態(tài)；2．簡(jiǎn)述物體狀態(tài)的主要特征.◆能力與過程1．能通過觀察知道某種物質(zhì)形態(tài)的特點(diǎn)；2．比較區(qū)別物質(zhì)固體、液體和氣體的不同.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀理解世界的形態(tài)是多種多樣的，在科學(xué)探索的過程中，也要注意采取靈活的方式.同時(shí)，還要嘗試比較的方法，通過對(duì)固體、液體和氣體性質(zhì)的比較體驗(yàn)比較等一些科學(xué)研究方法的作用和意義.二、教學(xué)重點(diǎn)固體和液體的主要性質(zhì).三、教學(xué)難點(diǎn)固體、液體與氣體之間的性質(zhì)比較.四、教學(xué)用具飛鳥、游魚的錄像；水、油、醋等液體；身邊的固體；以及一些測(cè)量工具，如量筒、天平、尺子等.五、教學(xué)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)固體和液體的性質(zhì)，先對(duì)這兩種相對(duì)直觀的形態(tài)進(jìn)行了解，然后再將它們和比較抽象的氣體作比較，從而認(rèn)識(shí)三大物質(zhì)形態(tài)各自的性質(zhì)和特點(diǎn).六、教學(xué)過程同學(xué)們，大家來觀察一組影片，看看這都是什么？在什么環(huán)境中，它們才能顯示出自己的特點(diǎn)呢？（播放視頻）鳥兒在天上飛翔、魚兒在水中徜徉的錄像.（學(xué)生）回答教師上面的問題.教師引導(dǎo)學(xué)生說出氣態(tài)的空氣和液態(tài)的水.（導(dǎo)入新課）其實(shí)除了氣體和液體，還有一種常見的物質(zhì)形態(tài)——固體.固體、液體和氣體是自然界物質(zhì)存在的三種主要形態(tài).（展示）用投影儀展示氣球、礦泉水、蜂窩煤等不同形態(tài)的物體.同時(shí)在黑板上繪出三個(gè)圓（如教材P20頁(yè)）.（教師）除了在大自然中存在著各種固體、液體和氣體，在我們的生活中，也少不了這些東西的影子.同學(xué)們想想我們平時(shí)還見過哪些物體是屬于這三者中的？應(yīng)該歸在哪一組里？（師生活動(dòng)）學(xué)生聯(lián)想，教師將他們學(xué)生的結(jié)果按照他們的歸類標(biāo)注在相應(yīng)的圓內(nèi).對(duì)于不正確的結(jié)果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其正確歸類.（教師）下面，我們大家來研究它們的主要性質(zhì).我們先來研究固體.大家說說，現(xiàn)在，你能找到什么固體呢？（學(xué)生活動(dòng)）（教師）雖然這些固體就在我們身邊，但是大家對(duì)它們了解嗎？我們下面就來研究它們這些固體具有哪些主要的性質(zhì).活動(dòng)1：研究固體的主要性質(zhì)同學(xué)小組內(nèi)選擇幾種固體，觀察固體的形狀、測(cè)量它們的質(zhì)量（估測(cè)與實(shí)測(cè)）、目測(cè)比較它們的體積、感覺它們的軟硬和透明性等特點(diǎn).小組討論下面的問題：1．每種物體是由哪些材料制成的？有什么用途？2．所有的固體都有一定的形狀和體積嗎？3．不同的固體有什么相同和不同的性質(zhì)？在學(xué)生進(jìn)行觀察研究的同時(shí)，要求小組內(nèi)做好結(jié)果的記錄工作.（教師可以幫助學(xué)生列出記錄用的表格.）（評(píng)價(jià)）教師要求小組將各自的研究結(jié)果向大家進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生并總結(jié)出固體的一般性質(zhì).使學(xué)生明白不同的固體除了具有相同的性質(zhì)之外，也有不同的性質(zhì)存在，這也就是區(qū)別它們的基礎(chǔ).（動(dòng)手做試驗(yàn)）測(cè)石塊的體積教師可以提供規(guī)則的長(zhǎng)（正）方體和不規(guī)則體兩種固體，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的測(cè)量方案進(jìn)行測(cè)量，解決如何測(cè)量的問題.同學(xué)們將自己的測(cè)量方法與大家交流，相互學(xué)習(xí).為了加深學(xué)生認(rèn)識(shí)固體、鍛煉他們區(qū)分固體的能力，教師展示準(zhǔn)備好的豆子、小米和細(xì)沙，然后將它們混合.（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）如果一個(gè)人不小心將豆子、小米和沙子混到了一起，可又舍不得扔掉，他還能把這三種固體分開嗎？大家開動(dòng)腦筋想辦法，看看你怎么來幫助他.（學(xué)生小組）討論并在課堂上展示小組的方案.教師和其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià).接下來，我們來研究液體的主要性質(zhì).請(qǐng)同學(xué)們說出見過的液體，教師選擇幾種常見的液體讓學(xué)生進(jìn)行觀察.活動(dòng)2：研究液體得性質(zhì)與活動(dòng)1基本相似，不過這次觀察研究的是液體的幾個(gè)主要性質(zhì)：請(qǐng)同學(xué)們觀察液體的形狀、流動(dòng)性、透明性；測(cè)量它們的質(zhì)量和體積等，并做好記錄.在觀察的同時(shí)，通過比較看看不同液體性質(zhì)是不是完全一樣？有什么不同？（教師創(chuàng)設(shè)問題情境）幾種不同液體混合之后（如水和油、水和醋等）.（學(xué)生）猜想：將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？還有沒有可能再將它們分開？在學(xué)生猜想之后，教師提供實(shí)物進(jìn)行混合，觀察現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí).（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)在，我們大概地知道了固體、液體的主要性質(zhì)，那么，同學(xué)們能不能將它們與氣體的性質(zhì)比較一下呢？活動(dòng)3：比較固體、液體和氣體的性質(zhì)首先，請(qǐng)同學(xué)們說說氣體有哪些性質(zhì)；然后對(duì)這些氣體性質(zhì)進(jìn)行確定；最后是對(duì)不同物體主要性質(zhì)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同之處，找出相同的特點(diǎn).活動(dòng)中，準(zhǔn)備好所需儀器或工具，對(duì)具體的試驗(yàn)做好設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行記錄.（想一想）比較了固體、液體和氣體的性質(zhì)，你能說一說人們?yōu)槭裁磳?duì)它們這樣分類嗎？（教師）課堂總結(jié)七、教學(xué)流程常見物體形態(tài)的分類固體氣體液體研究固體的性質(zhì)研究液體得性質(zhì)比較固體、液體和氣體的性質(zhì)7．冰、水和水蒸氣教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)知道冰、水和水蒸氣是同一物質(zhì)的不同狀態(tài)，認(rèn)識(shí)冰、水和水蒸氣之間的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象.◆能力與過程通過化冰試驗(yàn)的分階段觀察記錄，認(rèn)識(shí)冰、水和水蒸氣的狀態(tài)轉(zhuǎn)化及其特點(diǎn).◆情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，明白形態(tài)是物質(zhì)的一種表現(xiàn)形式.同時(shí)，不同形態(tài)的同一物體也會(huì)表現(xiàn)出不同的性質(zhì).二、教學(xué)重點(diǎn)化冰試驗(yàn)的操作與觀測(cè).三、教學(xué)難點(diǎn)由溫度統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過程的特點(diǎn).四、教學(xué)用具試驗(yàn)臺(tái)、溫度計(jì)、記錄表等.五、教學(xué)方法通過實(shí)驗(yàn)觀察和測(cè)量，認(rèn)識(shí)物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象.六、教學(xué)過程（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了固體、液體和氣體的性質(zhì)，知道了它們之間的不同.但是，我們身邊卻又一種神奇的東西，它能在三者之間變化形態(tài).大家知道這是什么東西嗎？（學(xué)生）回答.（教師）這種物質(zhì)就是我們每天都離不開的——水.水在自然界中很平常，那么，大家知道水在固體、液體和氣體時(shí)被稱作什么嗎？（學(xué)生）固體叫冰；液體叫水；氣體叫水蒸氣.（導(dǎo)入新課）同一種物質(zhì)怎么會(huì)在自然就以不同的形態(tài)存在呢？我們今天就來研究冰、水和水蒸氣的變化.（教師）首先，我們來動(dòng)手操作，進(jìn)行化冰的試驗(yàn).活動(dòng)1：化冰試驗(yàn)學(xué)習(xí)小組每?jī)山M組成一個(gè)試驗(yàn)團(tuán)隊(duì).將兩份等量的冰用兩種方式進(jìn)行溶化：一組采用常溫溶化的方式，每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄冰化成水的過程中的溫度變化.同時(shí)，記下冰完全化成水的時(shí)間，測(cè)量水的質(zhì)量和溫度并進(jìn)行記錄.另一組采用加熱溶化的方式進(jìn)行，也是每?jī)煞昼娪^測(cè)一次，再觀測(cè)的同時(shí)做好記錄.這一組同學(xué)除了要記下冰完全化成水的時(shí)間，還要記下到水沸騰的時(shí)間，測(cè)量水沸騰時(shí)的溫度并記錄.這時(shí)停止加熱，測(cè)量沸水的質(zhì)量并記錄.記錄之后繼續(xù)加熱，觀察沸水會(huì)發(fā)生哪些變化？（活動(dòng)中注意被沸水燙傷！）然后，教師將記錄表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)中的兩個(gè)小組分別繪制自己的試驗(yàn)折線圖，并將測(cè)量到的質(zhì)量數(shù)據(jù)記錄到表格中（記錄圖表見教材P26）.當(dāng)學(xué)生小組將自己的試驗(yàn)結(jié)果記錄到表格后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析試驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)規(guī)律與變化現(xiàn)象.目的是使學(xué)生了解冰、水及水蒸氣之間轉(zhuǎn)化的過程，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)這一轉(zhuǎn)化過程的認(rèn)識(shí)和對(duì)重要特征的認(rèn)識(shí).具體的引導(dǎo)過程可以參考P27的填空題和討論題，讓學(xué)生們討論一下，找到問題的答案.（教師）今天，我們?cè)谠囼?yàn)中觀察了冰化為水的過程，其中也伴隨著水變?yōu)樗魵獾倪^程.其實(shí)水蒸氣和水反過來也可以變成固體的冰.這樣的現(xiàn)象大家見過嗎？給大家說說你看到的現(xiàn)象.（學(xué)生）說一說.（教師）剛才大家說了一些物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的例子.這些例子在我們的生活中有著很重要的作用，所以它們也被人們用在日常的生產(chǎn)生活中.我們一起來收集關(guān)于人們利用物質(zhì)形態(tài)變化的資料，然后大家討論一下，說說你的看法.教師指導(dǎo)學(xué)生通過課外書、網(wǎng)絡(luò)和咨詢別人等方法進(jìn)行資料的收集，鍛煉學(xué)生尋找和利用方法解決問題的能力.8．水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題.2．能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用.◆能力與過程3．從實(shí)驗(yàn)中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量.4．能通過實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與那些因素有關(guān).◆情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解蒸發(fā)的幾個(gè)因素，認(rèn)識(shí)到使用不同的方法也可能起到相同的作用.二、教學(xué)重難點(diǎn)研究水蒸發(fā)快與慢的因素的方法和過程.三、教學(xué)用具杯水、濕布、酒精、溫度計(jì)四、教學(xué)過程教師用濕布在干凈的黑板上寫一個(gè)字或花一幅簡(jiǎn)筆畫.學(xué)生新奇地觀察字（或畫）的變化.（提問）你看到了什么現(xiàn)象？剛才用水在黑板上寫的字（或畫的畫）發(fā)生了什么變化？（學(xué)生）黑板上的字（或畫）消失了，水跡也消失了.（導(dǎo)入新課）字（或畫）消失了.那么，寫成字（或繪成畫）的水哪里去了呢？（學(xué)生）水變成水蒸氣升到空中了.（教師）同學(xué)們說的非常好.水變成水蒸氣的過程叫做水的蒸發(fā).大家討論討論，互相說說你印象中的水蒸發(fā)的例子.（學(xué)生）小組或同桌活動(dòng).教師可以在學(xué)生討論之后，讓部分認(rèn)識(shí)較深刻的學(xué)生將自己的想法說給大家聽.（教師）其實(shí)，蒸發(fā)就存在于我們的身邊，而且在時(shí)刻發(fā)生著.今天，我們大家就來體驗(yàn)一下蒸發(fā)的感覺.（活動(dòng)）用手指蘸少量溫水，抹在腦門或手背上，仔細(xì)體會(huì)有什么感覺？（學(xué)生）說說你的感覺.結(jié)合你的感覺，說說你發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)有什么特點(diǎn)？（教師）蒸發(fā)可以吸收表面的熱量，使溫度降低.（教師）除了水和酒精可以蒸發(fā)，你還能說說其它液體的蒸發(fā)的例子嗎？你是怎么知道的？（學(xué)生）說一說.（教師）其實(shí)不但這些液體能夠蒸發(fā)，所有的液體都可以蒸發(fā).（教師）在這里老師告訴大家，液體的蒸發(fā)快慢會(huì)有差異.現(xiàn)在，老師要求大家小組內(nèi)討論出一些辦法，如何進(jìn)行蒸發(fā)的快慢的研究.（活動(dòng)）蒸發(fā)的快慢要解決的問題首先是驗(yàn)證都有哪些因素影響蒸發(fā)的快慢.其次是設(shè)計(jì)好研究的步驟，從而驗(yàn)證某一個(gè)條件的作用.這里建議同學(xué)們可以通過對(duì)比的方法進(jìn)行試驗(yàn).在驗(yàn)證某一條件的作用時(shí)，注意如何確保只有一個(gè)條件發(fā)生改變，而其它條件不變.教師將實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙發(fā)給每組學(xué)生，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究的同時(shí)做記錄.（展示）請(qǐng)同學(xué)們將自己小組的研究結(jié)果和設(shè)計(jì)的過程展示給大家，讓大家發(fā)表意見，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，與同學(xué)交流.（學(xué)生）各小組分別用一瓶蓋的水，比一比哪個(gè)小組的液體蒸發(fā)得最快.想想用什么辦法.（教師）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)研究的結(jié)果總結(jié)影響蒸發(fā)快慢的因素.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1．淋雨后為什么會(huì)感覺冷？2．地面灑水后為什么會(huì)感覺涼爽？3．曬鹽是利用了什么原理？4．發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什9．雨的形成教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)認(rèn)識(shí)雨是水蒸氣冷凝降落的結(jié)果.◆能力與過程1．能通過觀察生活中一些有趣的現(xiàn)象，提出想研究的問題.2．能獨(dú)立提出要研究問題的假設(shè).3．能選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究.4．能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè).5．能與同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)及各組互相評(píng)價(jià).◆情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的研究方法，能意識(shí)到選擇合適的方法可以促進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng).二、教學(xué)重難點(diǎn)選擇不同的方法和材料進(jìn)行研究驗(yàn)證記錄.三、教學(xué)用具多媒體、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片、酒精燈、水、冰、木夾子、火柴等.四、教學(xué)過程（展示）冬天在窗戶上呵氣.同學(xué)們，在寒冷的冬天，你們有沒有在玻璃上呵過氣呢？是什么樣子的？（學(xué)生回答）呵過.玻璃上霧蒙蒙的一片，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)是一層小水珠.（教師）是這樣的.大家知道小水珠是從哪里來的？又是怎么形成的呢？（學(xué)生）說一說.（教師）同學(xué)們各有各的道理.下面，我們通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來解決上面的問題.活動(dòng)1：小水珠從哪里來？1．放置兩個(gè)相同的水杯，在其中倒入同量的溫水，有淡淡的水蒸氣最好.2．將事先準(zhǔn)備好的分別經(jīng)過冷凍和加熱的兩片玻璃片蓋在兩個(gè)玻璃杯上.觀察玻璃片上的變化，然后說一說出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？（教師）我們看到冷玻璃片上出現(xiàn)了水珠，說明溫水的水蒸氣在冷玻璃片上遇冷變成了水珠.像水蒸氣遇冷變成水這樣的過程叫凝結(jié).（繼續(xù)觀察）觀察冷玻璃片上水珠的變化.（教師）剛開始水蒸氣形成的是小水珠，就像一層薄霧.漸漸地，小水珠長(zhǎng)大，變成了大水珠.最后，大水珠又會(huì)怎樣呢？（學(xué)生）大水珠從玻璃板上掉下.（教師）水珠從上往下掉的現(xiàn)象，能讓大家想到什么自然現(xiàn)象？（學(xué)生）下雨.（承轉(zhuǎn)）同學(xué)們的想象力真豐富.能從幾滴小水珠掉下聯(lián)想到下雨.老師知道，大家一定有自己的根據(jù).下面，大家和小組同伴討論，說說為什么會(huì)有這個(gè)小實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到下雨？你們認(rèn)為雨是怎樣形成的？說說你的假設(shè)，并將你設(shè)計(jì)的驗(yàn)證方法和步驟記錄下來.活動(dòng)2：雨的形成教師將研究計(jì)劃紙發(fā)給學(xué)生.學(xué)生小組進(jìn)行討論，并將討論的結(jié)果記錄下來.教師請(qǐng)部分小組與其它同學(xué)交流研究的方法，共同提高研究問題的能力.（學(xué)生活動(dòng)）（教師）在形成雨的過程中，水的蒸發(fā)和水蒸氣的凝結(jié)是兩個(gè)最重要的過程.這里，我們發(fā)現(xiàn)水和水蒸氣可以相互轉(zhuǎn)化，如果連同冰和水的化冰和結(jié)冰，冰、水和水蒸氣之間就可以發(fā)生在固、液和氣體之間循環(huán)往復(fù)的變化了，也就是可逆的變化.這里的可逆就是指相反的變化，如水結(jié)冰相對(duì)冰化成水為可逆變化.（說一說）同學(xué)們還知道哪些可逆變化的例子，給大家說說.（學(xué)生活動(dòng)）（教師）我們?nèi)祟愓橇私饬讼掠甑脑?，才能以人工的方式進(jìn)行降雨，為生產(chǎn)生活服務(wù).（了解）人工降雨教材內(nèi)容結(jié)合教師收集資料.（課后作業(yè)）編故事：小水滴旅行記結(jié)合教材P34的8幅圖，寫一篇關(guān)于自然界中水循環(huán)的科學(xué)故事或童話，看誰的作品更富想象力、更有科學(xué)道理、更能吸引人. 10周圍的生物教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)認(rèn)識(shí)周圍的生物.記錄它們的特點(diǎn)和生活.◆能力與過程1．能制定出較完整的觀察計(jì)劃.2．能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)球境相適應(yīng)的一些特點(diǎn).3．能歸納出生物的基本特征.4．能根據(jù)物體的特征判斷哪些是生物，哪些地非生物.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀從小養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心生物、熱愛自然的情感.樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).二、教學(xué)重點(diǎn)能通過觀察發(fā)現(xiàn)生物與其生活環(huán)球境相適應(yīng)的一些特點(diǎn).三、教學(xué)難點(diǎn)能歸納出生物的基本特征.四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備及其展示材料.五、教學(xué)過程同學(xué)們，你們的家里養(yǎng)有寵物嗎？（學(xué)生回答）那給大家說說你們家養(yǎng)的是什么寵物？你家的寵物有哪些有意思的事情？（學(xué)生活動(dòng)）同學(xué)們說了各種各樣的可愛的寵物和它們的趣事，讓大家知道了好多小動(dòng)物的特點(diǎn).除了動(dòng)物外，我們的家里還可能養(yǎng)著一些花花草草，這些植物和動(dòng)物都是我們身邊的寶貴財(cái)富，是我們?nèi)祟惖挠H密朋友，所以，我們一定要保護(hù)生物資源，同危害生物資源的行為作斗爭(zhēng).既然生物對(duì)我們很重要，又是我們的朋友，那大家知道地球上有多少種生物嗎？大家可以猜猜.（學(xué)生）猜一猜.科學(xué)家說目前已經(jīng)知道的生物大約有150多萬種.但是還有至少三四千萬種沒有發(fā)現(xiàn)鑒定.也就是說我們現(xiàn)在知道發(fā)現(xiàn)的生物只是所有生物中很少的一部分.面對(duì)神奇的大自然，大家又沒有信心去發(fā)現(xiàn)生活在其中的神奇生物呢？（學(xué)生）有！（導(dǎo)入新課）從今天開始，就讓我們來發(fā)現(xiàn)大自然的神奇生物吧，好不好？我們先從我們周圍的環(huán)境開始做起.（活動(dòng)）觀察、記錄周圍的生物教師：我們?cè)谇皫渍n的活動(dòng)中已經(jīng)知道了如何來進(jìn)行一次科學(xué)觀察.在進(jìn)行一次觀察和實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先要對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃.（教師指導(dǎo)）如何來計(jì)劃觀察、記錄生物的探究活動(dòng)？這里要注意解決這樣一個(gè)問題：如何區(qū)分生物和非生物.大家可以小組內(nèi)討論自己的計(jì)劃和方法，也要和其他小組相互學(xué)習(xí)，借鑒別人計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn).在實(shí)地的觀察中，同學(xué)們要將自己觀察到的動(dòng)物的名字寫下來，并注意觀察生物的特征及其生活的環(huán)境.如果不知道生物的名字，可以畫下來.（學(xué)生活動(dòng)）（學(xué)生交流）每小組推薦兩名同學(xué)，一名同學(xué)說說自己小組共找到多少種生物，是如何區(qū)分生物和非生物的；另一名同學(xué)挑選兩種生物，向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境.其他同學(xué)判斷該小組區(qū)分生物和非生物的理由的對(duì)錯(cuò)，說一說該小組發(fā)現(xiàn)生物的種類事多還是少，為什么？（讀一讀）科學(xué)家是如何判斷生物與非生物（教材P37）.對(duì)比評(píng)價(jià)本小組的自定的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)哪里不科學(xué)？如何進(jìn)行調(diào)整？（做一做）根據(jù)生命的主要特征，判斷教材P38頁(yè)插圖中的物體是生物，還是非生物.說說你的理由.（評(píng)價(jià)）教師對(duì)學(xué)生的判斷進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓其他的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充后再評(píng)價(jià).（教師）今天我們通過觀察又認(rèn)識(shí)了不少的生物，而且也學(xué)會(huì)了區(qū)分生物和非生物的特征.但對(duì)于包容萬物的大自然來說，我們今天了解的卻有算不上什么.相信同學(xué)們一定會(huì)對(duì)神奇的生物世界發(fā)生濃厚的興趣，并進(jìn)而對(duì)這個(gè)生物世界進(jìn)行進(jìn)一步的探索和發(fā)現(xiàn).（課后作業(yè)）在課余，我們可以通過多種途徑來了解自然，認(rèn)識(shí)生物. 11種茄子教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．知道茄子生長(zhǎng)中的幾個(gè)階段.2．自己動(dòng)手種植一種植物，并記錄它的生長(zhǎng)過程.◆能力與過程1．能通過各種方式獲得植物生長(zhǎng)過程和變化的相關(guān)信息.2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物.3．能根據(jù)公式計(jì)算種子的發(fā)芽率.4．能搜集如何給植物施肥的資料.5．能采用不同的方法對(duì)自己種的植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行記錄.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀通過種植培養(yǎng)自己的植物，體驗(yàn)生命生長(zhǎng)的神奇.在種植植物的過程中，明確活動(dòng)步驟對(duì)于探究活動(dòng)的重要性.二、教學(xué)重點(diǎn)1．種植植物的過程.2．通過各種方式獲得植物生長(zhǎng)過程和變化的相關(guān)信息.三、教學(xué)難點(diǎn)能采用不同的方法對(duì)自己種的植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行記錄.四、教學(xué)用具種植茄子使用的相關(guān)器具、多媒體演示設(shè)備及材料.五、教學(xué)方法教師知道學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究，學(xué)生在探究中觀察記錄現(xiàn)象.六、教學(xué)過程我們都知道，一粒種子播種以后，會(huì)發(fā)芽破土，進(jìn)而長(zhǎng)成樣子與種子完全不一樣的植物.種子到植物的變化是巨大的，那么，大家知道這樣巨大的變化是怎樣實(shí)現(xiàn)的嗎？其中有哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生可能知道一點(diǎn)，說一說，也可能不知道.）如果學(xué)生回答，教師可以問學(xué)生是如何了解的，使學(xué)生意識(shí)到了解的過程就是使用方法學(xué)習(xí)的過程，下一步可以指出學(xué)習(xí)方法；如果學(xué)生不回答，則教師直接提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解.（教師）要想了解植物生長(zhǎng)的過程，我們可以向農(nóng)民伯伯請(qǐng)教；也可以去查閱書籍，進(jìn)行解決；還可以上網(wǎng)去搜索資料解決問題.除了這些途徑外，大家還能想到什么方法呢？（學(xué)生活動(dòng)）說說自己認(rèn)為好的方法.（教師）同學(xué)們說的都挺好，但是有一種方法是最好的，那就是自己去種一種植物，觀察它的生長(zhǎng)過程.（導(dǎo)入新課）我們今天就來種茄子，大家說好不好？（學(xué)生）好?。ń處煟┲赃x擇茄子，是因?yàn)榍炎哟蠹叶己苁煜?，而且茄子生長(zhǎng)期短，開花、結(jié)實(shí)，便于觀察.活動(dòng)1：種茄子讓我們先來進(jìn)行種茄子，只有茄子種子生根發(fā)芽，我們才能進(jìn)一步進(jìn)行我們的觀察.步驟：1．松土.挖一盆適合植物生長(zhǎng)的土壤，將土壤細(xì)碎并使之疏松.在松土?xí)r注意將土中的石子撿出來.2．澆水.挖一個(gè)小坑，澆水將土壤潤(rùn)濕.注意澆水量不要太多.3．浸種.將種子用水浸泡一段時(shí)間，促進(jìn)萌發(fā).選種是注意選擇顆粒飽滿、無蟲害的種子.可以提高發(fā)芽率.4．播種.在澆過水的土坑中播種種子，每個(gè)坑可播兩三粒種子.注意：一不要太濕，水要滲入土中在行播種；二不要播得太深，影響發(fā)芽時(shí)間.同時(shí)，記錄使用的種子數(shù)量.5．出苗.觀察種子的出苗.記錄出苗的數(shù)量.6．間苗.每個(gè)坑中選擇一株較壯的小苗進(jìn)行培養(yǎng)，將其它的小苗拔掉.目的是為了小苗更好的生長(zhǎng).（教師）在種茄子的過程中，要注意按照步驟進(jìn)行，并符合要求.同學(xué)們?nèi)绻裁吹胤讲磺宄?，可以問老?活動(dòng)2：測(cè)定種子的出芽率計(jì)算種子發(fā)芽率的公式如下：種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù)種子發(fā)芽率＝種子發(fā)芽總數(shù)播下的種子總數(shù)×100%根據(jù)活動(dòng)一中記錄的數(shù)據(jù)，計(jì)算各自小組的種子發(fā)芽率.（交流與展示）比一比哪個(gè)小組的種子發(fā)芽率.活動(dòng)3：給茄子準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)在茄子的生長(zhǎng)過程中，我們要給茄子施肥.同學(xué)們都知道，動(dòng)物需要食物補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng).同樣屬于生物的植物也需要營(yíng)養(yǎng).就讓我們給自己種的茄子苗補(bǔ)充一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)吧.（學(xué)生）在教師的指導(dǎo)下（進(jìn)行施肥），理解施肥對(duì)于植物生長(zhǎng)的意義.活動(dòng)4：紀(jì)錄茄子的一生通過上面的活動(dòng)，我們種好了自己的茄子，并精心呵護(hù)使它們茁壯成長(zhǎng).下面的活動(dòng)，我們就要進(jìn)行觀察、記錄了.茄子苗時(shí)刻在發(fā)生著變化，因此，記錄茄子的生長(zhǎng)變化是貫穿茄子一生的活動(dòng)，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間段.所以，我們有必要商量確定采用什么樣的方法來進(jìn)行記錄.（學(xué)生）小組討論記錄茄子生長(zhǎng)過程的方法.然后向其他同學(xué)說一說，大家交流，看看方法是否可行.（教師）向同學(xué)們推薦幾種記錄的方法，主要是合理設(shè)計(jì)記錄的項(xiàng)目，幫助學(xué)生進(jìn)行活動(dòng).七、板書設(shè)計(jì)觀察植物生長(zhǎng)的方法查資料觀察植物生長(zhǎng)的方法查資料向菜農(nóng)請(qǐng)教親自種植……活動(dòng)一：種茄子活動(dòng)四：記錄茄子的一生松土澆水浸種播種出苗間苗活動(dòng)二：測(cè)定種子的發(fā)芽率茄子生長(zhǎng)活動(dòng)三：給茄子準(zhǔn)備“營(yíng)養(yǎng)”12植物的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．依據(jù)重要特征記錄呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)的過程.2．在探究的過程中提出問題，并嘗試解決問題的途徑.◆能力與過程1．通過將不同階段的重要特征進(jìn)行記錄和呈現(xiàn)，從而展示植物生長(zhǎng)的過程.2．通過比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．知道事物的特征可以反映事物，也就要學(xué)會(huì)利用特征來認(rèn)識(shí)事物.2．愛護(hù)植物，懂得利用植物的美化和環(huán)保作用改善生活.二、教學(xué)重點(diǎn)利用特征描述植物的一生.三、教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法.四、教學(xué)用具剛栽種的植物、出芽、長(zhǎng)葉、開花等多媒體展示材料.五、教學(xué)方法學(xué)生在自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究中，通過觀察比較提出問題和解決問題.六、教學(xué)過程同學(xué)們，大家種植的茄子生長(zhǎng)的怎么樣了呢？經(jīng)過大家的悉心照料，茄子由一粒種子開始發(fā)芽，并漸漸長(zhǎng)大.到后來，還會(huì)開花結(jié)實(shí)，長(zhǎng)出小茄子.（提問）在這一個(gè)過程中，茄子生長(zhǎng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要的階段呢？我們?cè)诜N植茄子的時(shí)候，大家都做了記錄.現(xiàn)在，大家看看自己的紀(jì)錄，找出茄子生長(zhǎng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段.（學(xué)生）活動(dòng)并回答老師的問題.（教師）這些階段主要發(fā)生在什么時(shí)候呢？（學(xué)生）活動(dòng)并回答老師的問題.（教師）同學(xué)們都找到了自己紀(jì)錄中關(guān)于茄子生長(zhǎng)的變化，可見，做記錄對(duì)于我們觀察自然，研究自然的重要性.活動(dòng)1：描述茄子的一生描述茄子在不同時(shí)期的樣子，將其記錄在記錄表中（見P43）.（教師）每個(gè)小組都有自己的紀(jì)錄，你們覺得自己的記錄詳細(xì)準(zhǔn)確嗎？想不想與大家分享？（學(xué)生）小組成員說一說自己的紀(jì)錄情況，并將自己小組記錄的茄子在不同時(shí)期的樣子說或畫出來，與其他同學(xué)交流.（教師）同學(xué)們都是第一次種茄子，相信一定遇到了不少困難才能成功.這些困難你是怎么解決的呢？活動(dòng)2：怎樣使植物長(zhǎng)得更好？為了使茄子成長(zhǎng)得更好，你在種茄子的過程中遇到了什么問題和困難？是怎么解決的？從你的記錄中將你的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)歸納下來吧.（學(xué)生活動(dòng)）（教師）大家說一說你的感受和發(fā)現(xiàn)，讓我們將這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來，以便幫助我們以后種植植物更有經(jīng)驗(yàn)、更易成功.（師生）學(xué)生講述自己的意見，教師將其分條總結(jié)下來.（教師）同學(xué)們說了許多關(guān)于如何讓植物長(zhǎng)得更好的意見，非常有價(jià)值.同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，植物的生長(zhǎng)對(duì)環(huán)境和條件的要求是很重要的.我們是在土壤中種植成功了我們自己的茄子，但是大家有沒有聽說過“在天上種植物”呢？（了解）在天上種地，談?wù)勛约旱母惺?（課后作業(yè)）除了我們了解的在天上種植植物外，你還能找到什么樣的關(guān)于種植植物的信息？13養(yǎng)小雞教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)知道飼養(yǎng)小動(dòng)物需要注意的方面.◆能力與過程通過調(diào)查，學(xué)習(xí)他人在探究中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn).通過學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)自己更好地制定計(jì)劃.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀“三人行必有我?guī)煛保朴趯W(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，為自己的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助.二、教學(xué)重點(diǎn)調(diào)查他人養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì).三、教學(xué)難點(diǎn)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，制定自己的計(jì)劃.四、教學(xué)用具多媒體投影設(shè)備、記錄用表等.五、教學(xué)過程前幾天，我們進(jìn)行了種茄子的活動(dòng).經(jīng)過細(xì)心的培養(yǎng)，大家的茄子終于解除了果實(shí).通過茄子生長(zhǎng)的過程，我們也了解了植物的生長(zhǎng)變化和一些有意義的經(jīng)驗(yàn).相對(duì)于安靜的植物來說，老師覺得大家可能更喜歡或活蹦亂跳的動(dòng)物.是不是？（學(xué)生回答）是.（教師）今天我們就來飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，看看它是怎么一天天長(zhǎng)大的，在長(zhǎng)大的過程中，它都發(fā)生了哪些變化.（教師）同學(xué)們?cè)诖饲坝袥]有養(yǎng)過小動(dòng)物，或者見過別人如何飼養(yǎng)小動(dòng)物？（小調(diào)查）學(xué)生調(diào)查自己小組中誰有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷、什么時(shí)候、什么動(dòng)物.（交流）這些同學(xué)有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？說一說小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧？生長(zhǎng)過程中發(fā)生了哪些變化？通過同學(xué)間的交流，幫助大家在我們將要進(jìn)行的飼養(yǎng)活動(dòng)中積累一些經(jīng)驗(yàn).（學(xué)生）講述飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì).（導(dǎo)入新課）同學(xué)們養(yǎng)過的小動(dòng)種類真不少.從中也能看到大家熱愛動(dòng)物的美好感情.今天，老師就選擇一種常見的小動(dòng)物——小雞，讓大家體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的樂趣，從中了解動(dòng)物生長(zhǎng)的過程.活動(dòng)1：制定養(yǎng)小雞的計(jì)劃和我們以前進(jìn)行過的活動(dòng)一樣，小組先要給自己的活動(dòng)制定一個(gè)計(jì)劃.可以通過查資料、向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教等發(fā)放制定和完善你們的計(jì)劃.但要注意計(jì)劃中要寫清楚飼養(yǎng)方法、觀察內(nèi)容、觀察方法和記錄方法等需要解決的問題.（學(xué)生活動(dòng)）小組討論，制定計(jì)劃.活動(dòng)2：制作小雞生長(zhǎng)情況記錄圖表我們每個(gè)小組的記錄員已經(jīng)記錄下了小雞在長(zhǎng)大過程中身體發(fā)生的變化情況，但是這種記錄不一定能讓不知道的人也一看就明白發(fā)生的變化.所以，我們來制作一個(gè)形象的圖表記錄.也就是將小雞在不同時(shí)期的特征，通過畫下來或者拍照下來的方式記錄在相應(yīng)的表格中，從而展示小雞的生長(zhǎng)變化現(xiàn)象.（師生）教師參照教材P48表格引導(dǎo)學(xué)生繪制相似表格，也可以將以繪制好的表格發(fā)給學(xué)生.告訴學(xué)生可以將自己感興趣的項(xiàng)目添加在表格中，進(jìn)行相應(yīng)的觀察和記錄.（學(xué)生）小組活動(dòng)并與其它小組相互交流.（教師）大家想要觀察什么項(xiàng)目？（學(xué)生）說一說自己想要觀察的項(xiàng)目.（教師）可以看到，同學(xué)們對(duì)小雞的生長(zhǎng)有著濃厚的興趣，找出了許多的觀察項(xiàng)目.那么，如果讓你們研究自己感興趣的項(xiàng)目，你們?cè)撛趺催M(jìn)行研究呢？活動(dòng)3：制定研究計(jì)劃確定研究的問題；計(jì)劃采取的研究方法；研究過程和結(jié)果三部分是整個(gè)研究過程中重要的內(nèi)容.小組決定準(zhǔn)備研究的問題.并討論應(yīng)該采用什么樣的研究方法.并將研究的過程、發(fā)現(xiàn)和得出的結(jié)果記錄下來.（學(xué)生）在確定了研究問題之后，將小組討論出的研究方法與其他同學(xué)交流，讓別的同學(xué)幫助判斷是不是適合研究活動(dòng).具體的研究過程留到課余進(jìn)行，并記錄.（課堂小結(jié)） 14小動(dòng)物的生長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)結(jié)合自己的記錄，展示小動(dòng)物成長(zhǎng)的過程.◆能力與過程學(xué)會(huì)整理自己的記錄結(jié)果，歸納出需要的信息.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)找特點(diǎn)、抓重點(diǎn)的歸納和總結(jié)方法，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題.二、教學(xué)重難點(diǎn)整理自己的記錄，從中歸納出小動(dòng)物生長(zhǎng)的主要信息.三、教學(xué)用具多媒體資料和設(shè)備.四、教學(xué)過程同學(xué)們，我們知道小動(dòng)物會(huì)一天天長(zhǎng)大，我們飼養(yǎng)的小雞也不例外.在連續(xù)幾周的觀察中，小雞在發(fā)生著變化，這顯示了小雞長(zhǎng)大的過程.（教師）要求各小組整理自己的觀察研究記錄，將小雞生長(zhǎng)過程中發(fā)生的變化與全班同學(xué)分享.活動(dòng)1：整理我們的記錄（教師）大家一邊觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的記錄，從中找出小動(dòng)物發(fā)生的變化；一邊將這些變化以時(shí)間的發(fā)展表示出來.（學(xué)生）通過整理小組成員養(yǎng)小雞時(shí)做的記錄，找出小雞在孵化幾周內(nèi)之間的變化.并將小雞生長(zhǎng)過程中的變化情況介紹給大家.活動(dòng)2：展示我們的成果同學(xué)們可以借助自己的記錄表、日記和記錄報(bào)告等資料，向其他同學(xué)展示你們小組的成果和你自己的心得.①介紹經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：通過自己的親身體驗(yàn)，向同學(xué)們介紹在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn).（教師）不管是成功還是失敗，對(duì)于我們都是非常重要的，通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，可以幫助我們下次做的更好.（學(xué)生活動(dòng)）互相學(xué)習(xí)，互相借鑒.通過學(xué)習(xí)其他同學(xué)的研究成果，充實(shí)自己的知識(shí).同時(shí)，也要將自己的感受和同學(xué)們分享.②展示研究過程和成果將小組的研究過程、方法、分工，以及最后得出的研究成果向同學(xué)們進(jìn)行介紹.（交流）大家進(jìn)行評(píng)選，看看哪個(gè)小組的研究過程最詳細(xì)？哪個(gè)小組的結(jié)果最豐富？使同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的研究方法.15毛毛蟲不見了教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．理解變態(tài)發(fā)育的概念.2．能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的主要變化.◆能力與過程1．能對(duì)毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè).2．能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育生物一生的生長(zhǎng)變化資料.3．能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過程.4．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段.5．能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn).2．能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本.二、教學(xué)重難點(diǎn)觀察和展示毛毛蟲變態(tài)發(fā)育的過程.三、教學(xué)用具不同時(shí)期的變態(tài)多媒體材料、制作標(biāo)本使用的各種材料（見課本）.五、教學(xué)方法主要采用學(xué)生觀察，記錄現(xiàn)象，然后進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展的學(xué)習(xí)過程.六、教學(xué)過程同學(xué)們，想象你的面前有一條河，而你身邊沒有橋也沒有船.你會(huì)怎么過河？（學(xué)生）想一想，說一說.（教師）非常好，同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦筋想辦法，能克服身邊的困難.那么，我們假設(shè)的要過河的不是大家，而是一只毛毛蟲.毛毛蟲又不會(huì)游泳，那它能過河嗎？（學(xué)生回答）不能.（教師）結(jié)果是毛毛蟲居然過了河.它不但沒受傷，也沒有被浸濕.而且，全身上下還換了一身好衣服呢.同學(xué)們，你們知道毛毛蟲是用什么妙招過的河嗎？（學(xué)生）說一說.（教師）同學(xué)們說出了各種各樣毛毛蟲渡河的招數(shù).但是你怎么證明你的說法是對(duì)的呢？同學(xué)們通過各種方法去驗(yàn)證自己的假設(shè).（交流）同學(xué)們將自己的驗(yàn)證過程和發(fā)現(xiàn)介紹給大家.活動(dòng)：毛毛蟲是怎樣過河的？（教師）其實(shí)，毛毛蟲過河是飛過去的，大家知道毛毛蟲是怎么飛過河的嗎？可以通過親自觀察的方法驗(yàn)證，也可以通過查閱資料的方式解決.如果采用觀察的方法，要做好觀察記錄；如果是進(jìn)行查閱資料，則要收集充足有力的證明.（教師）借助多媒體手段總結(jié)毛毛蟲變成蝴蝶的過程.（教師）蝴蝶經(jīng)過了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段的變化，像這樣形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性上發(fā)生變化的發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育.（問題）那你還知道其它哪些動(dòng)物也要經(jīng)歷變態(tài)發(fā)育的呢？是不是所有的昆蟲都會(huì)像蝴蝶一樣經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)變態(tài)階段呢？（學(xué)生）通過查資料尋找資料和證據(jù)，然后說說自己的觀點(diǎn).（討論）這些動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的變化有哪些相同和不同？（教師）這些動(dòng)物在需要經(jīng)歷多個(gè)階段才能長(zhǎng)大，就像毛毛蟲只有經(jīng)歷變態(tài)才能成為美麗的蝴蝶.但蝴蝶的生命是短暫的，于是，人們就在想辦法將美麗的蝴蝶的身體保存下來.你知道這是什么辦法嗎？（學(xué)生回答）制作標(biāo)本.（課堂拓展）制作蝴蝶的標(biāo)本教師準(zhǔn)備好大頭針、透明膠條、硬紙板和泡沫塑料塊等東西.要求學(xué)生捕捉一只蝴蝶，然后在老師的幫助下將蝴蝶放入毒氣瓶.在制作時(shí)，教師先按照教材步驟進(jìn)行示范，將每一步驟和注意事項(xiàng)寫在黑板上.然后，由學(xué)生進(jìn)行制作，注意試驗(yàn)中要注意安全?。ㄕn堂小結(jié)） 16毛毛蟲不見了教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．理解變態(tài)發(fā)育的概念.2．能用自己的話描述動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的主要變化.◆能力與過程1．能對(duì)毛毛蟲過河的“妙法”提出自己的假設(shè).2．能通過多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育生物一生的生長(zhǎng)變化資料.3．能用2種以上的方法記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過程.4．能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育的基本過程分為哪幾個(gè)階段.5．能按照要求制作出較為規(guī)范的動(dòng)物在不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能以生動(dòng)活潑的形式向其他同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn).2．能與小組其他人協(xié)助觀察、記錄和制作動(dòng)物標(biāo)本.二、教學(xué)重難點(diǎn)觀察和展示毛毛蟲變態(tài)發(fā)育的過程.三、教學(xué)用具不同時(shí)期的變態(tài)多媒體材料、制作標(biāo)本使用的各種材料（見課本）.五、教學(xué)方法主要采用學(xué)生觀察，記錄現(xiàn)象，然后進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展的學(xué)習(xí)過程.六、教學(xué)過程同學(xué)們，想象你的面前有一條河，而你身邊沒有橋也沒有船.你會(huì)怎么過河？（學(xué)生）想一想，說一說.（教師）非常好，同學(xué)們都喜歡動(dòng)腦筋想辦法，能克服身邊的困難.那么，我們假設(shè)的要過河的不是大家，而是一只毛毛蟲.毛毛蟲又不會(huì)游泳，那它能過河嗎？（學(xué)生回答）不能.（教師）結(jié)果是毛毛蟲居然過了河.它不但沒受傷，也沒有被浸濕.而且，全身上下還換了一身好衣服呢.同學(xué)們，你們知道毛毛蟲是用什么妙招過的河嗎？（學(xué)生）說一說.（教師）同學(xué)們說出了各種各樣毛毛蟲渡河的招數(shù).但是你怎么證明你的說法是對(duì)的呢？同學(xué)們通過各種方法去驗(yàn)證自己的假設(shè).（交流）同學(xué)們將自己的驗(yàn)證過程和發(fā)現(xiàn)介紹給大家.活動(dòng)：毛毛蟲是怎樣過河的？（教師）其實(shí)，毛毛蟲過河是飛過去的，大家知道毛毛蟲是怎么飛過河的嗎？可以通過親自觀察的方法驗(yàn)證，也可以通過查閱資料的方式解決.如果采用觀察的方法，要做好觀察記錄；如果是進(jìn)行查閱資料，則要收集充足有力的證明.（教師）借助多媒體手段總結(jié)毛毛蟲變成蝴蝶的過程.（教師）蝴蝶經(jīng)過了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段的變化，像這樣形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性上發(fā)生變化的發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育.（問題）那你還知道其它哪些動(dòng)物也要經(jīng)歷變態(tài)發(fā)育的呢？是不是所有的昆蟲都會(huì)像蝴蝶一樣經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)變態(tài)階段呢？（學(xué)生）通過查資料尋找資料和證據(jù)，然后說說自己的觀點(diǎn).（討論）這些動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的變化有哪些相同和不同？（教師）這些動(dòng)物在需要經(jīng)歷多個(gè)階段才能長(zhǎng)大，就像毛毛蟲只有經(jīng)歷變態(tài)才能成為美麗的蝴蝶.但蝴蝶的生命是短暫的，于是，人們就在想辦法將美麗的蝴蝶的身體保存下來.你知道這是什么辦法嗎？（學(xué)生回答）制作標(biāo)本.（課堂拓展）制作蝴蝶的標(biāo)本教師準(zhǔn)備好大頭針、透明膠條、硬紙板和泡沫塑料塊等東西.要求學(xué)生捕捉一只蝴蝶，然后在老師的幫助下將蝴蝶放入毒氣瓶.在制作時(shí)，教師先按照教材步驟進(jìn)行示范，將每一步驟和注意事項(xiàng)寫在黑板上.然后，由學(xué)生進(jìn)行制作，注意試驗(yàn)中要注意安全！（課堂小結(jié)）17讓癟乒乓球鼓起來教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)行對(duì)空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過程，認(rèn)識(shí)到由于球內(nèi)空氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來了.◆能力與過程引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“問題——猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——結(jié)論”的探究過程，使學(xué)生初步掌握科學(xué)的探究方法.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣.二、教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究物體熱脹冷縮的性質(zhì).三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開展探究活動(dòng).四、教學(xué)用具熱水、吹風(fēng)機(jī)、癟的及破的乒乓球、燒杯、燒瓶、氣球、球等.五、教學(xué)方法教師指導(dǎo)、對(duì)比、歸類等學(xué)習(xí)方法.六、教學(xué)過程教師利用生活中的現(xiàn)象引入：1．在我們身邊有許多有趣的現(xiàn)象，你注意到了嗎？（展示）教師展示相關(guān)的一些現(xiàn)象.2．學(xué)生觀察并提出問題.3．學(xué)生猜想茶壺中的水沒有燒開為什么會(huì)溢出？商店的瓶裝液體為什么不裝滿？4．學(xué)生選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè).活動(dòng)1：液體受冷、受熱的研究（教師）講解為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn).用燒瓶代表壺，在燒瓶?jī)?nèi)裝滿水，為了便于觀察，把水染紅；用中間插有細(xì)玻璃管的膠塞塞緊瓶口，這時(shí)紅水會(huì)升到細(xì)玻璃管中，用皮筋或線在玻璃管的液面處作一個(gè)記號(hào).在兩個(gè)燒杯中分別倒入熱水和冷水；先把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放入熱水中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象；然后再把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放入冷水中，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象.（學(xué)生）1．分組實(shí)驗(yàn)2．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.（討論）①玻璃管內(nèi)水面上升，說明水發(fā)生了什么變化？是不是燒瓶里的水增多了？為什么？（通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)是水的體積變大了，體積變大叫做體積膨脹.教“膨脹”這個(gè)詞.）②玻璃管內(nèi)水面下降，說明水發(fā)生了什么變化？（通過討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的體積變小了，體積變小叫做體積收縮.教“收縮”這個(gè)詞.）③燒瓶里的水在什么條件下體積膨脹？在什么條件下體積收縮？④把水的體積變化和所需要的條件聯(lián)系起來，說說水有什么性質(zhì)（小結(jié)）通過以上實(shí)驗(yàn)，說明水有受熱體積膨脹、受冷體積收縮的性質(zhì).簡(jiǎn)單說，水有熱脹冷縮的性質(zhì).（討論）現(xiàn)在再來解釋一下，燒開水時(shí)，壺里的水為什么會(huì)溢出來？和商店的瓶裝液體為什么不裝滿？（拓展）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)（談話）當(dāng)你知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)后，有什么進(jìn)一步的想法？（教師）當(dāng)我們知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)后，很自然地就會(huì)想到其他的物體——醬油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有這樣的性質(zhì).下面，我們就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有熱脹冷縮的性質(zhì).（學(xué)生）1．分組實(shí)驗(yàn).（有的組研究煤油，有的組研究酒精.實(shí)驗(yàn)裝置不一定非用燒瓶，可以用試管、小玻璃瓶，配上相應(yīng)的塞和細(xì)管，同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果.實(shí)驗(yàn)裝置最好在課前裝好.)2．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.（討論）現(xiàn)在你已經(jīng)知道水、煤油、酒精都有熱脹冷縮的性質(zhì)，水、煤油、酒精又都是液體.根據(jù)這些事實(shí)，你可以推想出什么？你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生按照歸納推理的方法進(jìn)行表述.）（小結(jié)）通過以上研究，我們知道液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果我們用其他液體做上面的實(shí)驗(yàn)，都會(huì)看到相同的結(jié)果.活動(dòng)2：固體受冷、受熱的研究（談話）你通過學(xué)習(xí)液體有熱張冷縮的性質(zhì)有什么想法？大家回想一下冬天的電線和夏天的電線有什么不同？固體有沒有熱張冷縮的性質(zhì)？（講解）為了弄清這個(gè)問題，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn).這里有一個(gè)金屬球，我們知道它是固體，還有一個(gè)金屬環(huán)，金屬球剛好能從金屬環(huán)中通過.我們就用這個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn).（討論）你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象能知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮性質(zhì)？根據(jù)教材中的圖，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)方案：把金屬球在酒精燈上加熱（加熱多長(zhǎng)時(shí)間合適，要在課前通過實(shí)驗(yàn)掌握規(guī)律），然后放到金屬環(huán)上，金屬球不能通過金屬環(huán).把金屬球放在冷水中，使其冷卻，再放到金屬環(huán)上，金屬球又能通過金屬環(huán).（討論）以上實(shí)驗(yàn)說明什么？教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道固體也有熱脹冷縮的性質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個(gè)問題的結(jié)論.活動(dòng)3：氣體受冷、受熱的研究（談話）癟乒乓球在開水中能被燙的鼓起來，這是為什么？（學(xué)生）1．假設(shè)2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的假設(shè).（教師）啟發(fā)談話：空氣到底有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？你們能根據(jù)桌上老師為你們準(zhǔn)備的這些儀器（燒杯、燒瓶、帶直角玻璃管的膠塞、熱水、氣球）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，之后匯報(bào).（討論）（1）空氣是會(huì)流動(dòng)的，必須把它裝在一個(gè)容器中.用什么容器呢？（2）怎樣使空氣受熱受冷呢？（3）空氣是看不見的.怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化呢？（學(xué)生）驗(yàn)證結(jié)論1．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.2．討論：（1）是什么力量使氣球變大的？（2）空氣在什么條件下把氣球吹大的？（3）如果讓燒瓶里的空氣受冷，又會(huì)怎樣呢？你們?cè)囈辉?3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將上面用過的實(shí)驗(yàn)裝置放入冷水中，觀察有什么現(xiàn)象.4．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.5．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？（結(jié)論）氣體有熱脹冷縮的性質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)討論：1．我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個(gè)事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？2．能不能用一句更簡(jiǎn)單的話來說明這個(gè)規(guī)律？教師小結(jié)：我們知道物體有液體、固體、氣體三種狀態(tài)，既然液體、固體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們就可以進(jìn)一步得出結(jié)論：物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì).指導(dǎo)學(xué)生在課文中填寫這個(gè)問題的結(jié)論.鞏固、應(yīng)用：①冬天的電線和夏天的電線有什么不同？為什么？如果在夏季架設(shè)電線，必須注意什么②火車鐵軌之間為什么要留有縫隙？③為了使火車車輪耐用，在輪上要套一個(gè)硬度大、耐磨損的輪箍，當(dāng)輪箍磨損到一定程度時(shí)，必須卸下來?yè)Q新的.想一想，輪箍可能是怎樣裝卸的？④為什么裝液體的不能裝的太滿？⑤生活中還有哪些地方應(yīng)用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？（例如瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來；夏季，自行車輪胎的氣不能充得太足，否則輪胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，能使輪胎“放炮”.）七、板書設(shè)計(jì)活動(dòng)1：液體受冷、受熱的研究小結(jié)：水有熱脹冷縮的性質(zhì).擴(kuò)展：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì).活動(dòng)2：固體受冷、受熱的研究小結(jié)：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì).活動(dòng)3：氣體受冷、受熱的研究小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì).18鹽到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)（一）一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．預(yù)測(cè)各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果.2．自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行分類.3．設(shè)計(jì)分離與混合物體的方法.◆能力與過程通過設(shè)計(jì)和操作混合與分離的試驗(yàn)，幫助理解混合、分離的區(qū)別和作用.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能與其他同學(xué)交流自己設(shè)計(jì)的分離混合物的方法.2．能實(shí)事求是地觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.二、教學(xué)重點(diǎn)掌握混合與分離的區(qū)別，知道它們的作用.三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做物體與水混合與分離的實(shí)驗(yàn).四、教學(xué)用具燒杯、沙、食鹽、鋸末、白糖、味精、鐵粉、鐵架臺(tái)、漏斗、濾紙、磁鐵等.五、教學(xué)方法對(duì)比分類、分析資料、實(shí)驗(yàn)觀察等方法.六、教學(xué)過程（教師）出示一包食鹽和一杯水，讓學(xué)生說說它們的形態(tài).（學(xué)生）說一說.（教師）然后將食鹽投入水中，輕輕攪拌，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象.（學(xué)生）說一說.（導(dǎo)入新課）食鹽消失了，水幾乎沒發(fā)生什么變化.那么，食鹽到哪里去了呢？（學(xué)生）食鹽混到水里去了.（教師）同學(xué)們說的不錯(cuò)，像這樣把一種或幾種物體和其他物體混在一起的過程就是混合.（情景）是不是所有的物體和水混合，都會(huì)像食鹽與水混合一樣，產(chǎn)生無色的液體呢？活動(dòng)1：混合活動(dòng)步驟：首先，學(xué)生預(yù)測(cè)物體與水混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象.然后，進(jìn)行混合.并觀察混合后出現(xiàn)的實(shí)際現(xiàn)象.最后，與干凈的水進(jìn)行比較，看看混合后的水發(fā)生了什么變化.（師生活動(dòng)）（1）提問：把沙、味精、鋸末等放入水中，用塑料棒攪拌，會(huì)有什么現(xiàn)象？你先來猜一猜吧！學(xué)生大膽猜測(cè).談話：到底是不是我們猜測(cè)的這樣呢？可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在，在小組里討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.匯報(bào)討論結(jié)果.談話：好吧！現(xiàn)在按自己設(shè)計(jì)的方案開始研究吧！注意：為了保證實(shí)驗(yàn)合理，每只燒杯中的水量、固體的量、攪拌的次數(shù)均應(yīng)相同.并記錄現(xiàn)象.學(xué)生自主探究，收集信息.匯報(bào)研討，處理信息.（2）討論：根據(jù)物體在水中的變化情況進(jìn)行分類，并將自己確定的標(biāo)準(zhǔn)和分類的結(jié)果記錄下來.學(xué)生分組討論.匯報(bào)討論結(jié)果.（3）理解溶解含義.（討論）物體在水中的變化有什么不同？食鹽和白糖到哪里去了？引出溶解，學(xué)生談自己對(duì)“溶解”的理解.（4）拓展：你還知道哪些物體容易在水中溶解？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子.（承接）我們既然知道了物體和水可以混合，那我們就自然會(huì)想到，是不是可以反過來將已經(jīng)混合的物質(zhì)再分開.（提問）大家說可不可以將物質(zhì)分開？（學(xué)生）能.（教師）是的，一定能.這種將一種物質(zhì)與其它物質(zhì)中分開的過程叫做分離.活動(dòng)2：分離（一）分離不溶于水的物體1．小組活動(dòng)：想辦法將活動(dòng)一中不溶于水的物體與水分離.將選擇的方法、工具和試驗(yàn)步驟記錄下來.2．小組將自己的記錄結(jié)果與其他同學(xué)進(jìn)行交流.（二）分離溶于水的物體1．通過搜集資料、閱讀教材和向別人請(qǐng)教等方式了解分離能溶于水的物體的辦法.2．針對(duì)活動(dòng)一中能溶于水的物體選擇合適的方法進(jìn)行分離試驗(yàn).觀察發(fā)生的現(xiàn)象并記錄試驗(yàn)的過程.3．與其他同學(xué)進(jìn)行交流.（教師）我們生活中還有很多關(guān)于物體分離的現(xiàn)象，同學(xué)們還能舉出其他的例子嗎？（學(xué)生）說一說.（教師在學(xué)生提供例子的同時(shí)與學(xué)生分析解決是什么物體分離出來了的問題.）（拓展）大家看，物體可以混合于水，但又可以從水中分離出來.我們用箭頭表示，就是這樣的：物體+物體+水物體水+像這樣的變化過程是可逆的，也就是可相反的意思.（說一說）還有哪些可逆變化的例子呢？（教師）可逆變化是我們生活中常見的一種變化現(xiàn)象，而且我們的生活也充分利用了這樣的技術(shù).其中，除了固體與液體之間的可逆變化之外，比較常見的還有氣體與液體之間的可逆反應(yīng).活動(dòng)3：汽水（說一說）大家都喝過汽水，說說汽水的特點(diǎn).（教師）顧名思義，汽水就包括氣體與液體.但是，氣體能溶解在水中嗎？你有什么理由？（學(xué)生）說一說.（教師）氣體可以溶解于水.但是，汽水在開啟瓶蓋之后就會(huì)放出氣體.說明氣體很難溶解于水.那么，工人叔叔是怎樣將氣體溶解在水中，從而將汽水生產(chǎn)出來的呢？（讀圖）教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，了解汽水的生產(chǎn)過程.（課堂總結(jié)）七、板書設(shè)計(jì)活動(dòng)1：混合混合的分類標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)2：分離（一）分離不溶于水的物體（二）分離溶于水的物體物體+物體+水物體水+活動(dòng)3：汽水19它們發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)某些物體混合后有新的物質(zhì)生成，是不可逆的.2．會(huì)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題.◆能力與過程在探究活動(dòng)中，能夠通過猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷，使思維能力得到發(fā)展.◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能事實(shí)求是地觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.2．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力.二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)某些物體混合后有新的物質(zhì)生成，是不可逆的.三、教學(xué)難點(diǎn)能通過科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)現(xiàn)某些物體混合后有新的物質(zhì)生成.四、教學(xué)用具白醋、小蘇打、帶水垢的鋁壺（或剝下的水垢）、一些類型的洗滌劑.五、教學(xué)方法情景問題和試驗(yàn)操作.六、教學(xué)過程（引入）鹽溶解于水后可再分離出來，這種變化是可逆的.我們今天再來進(jìn)行一些新的混合，看看它們發(fā)生了什么變化.活動(dòng)1：混合后的變化1．認(rèn)識(shí)醋和小蘇打（教師）今天，我又給大家準(zhǔn)備了一些材料，你們觀察一下，說說它們是什么樣的？（學(xué)生）分組觀察，然后交流匯報(bào).引導(dǎo)學(xué)生說出白醋和小蘇打的特征.2．產(chǎn)生研究的問題.（教師）如果今天我們用白醋和小蘇打來繼續(xù)做混合實(shí)驗(yàn)，你們最感興趣的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明確本課研究的主題：醋和小蘇打混合后會(huì)怎么樣？）3．學(xué)生制定計(jì)劃，自主解決問題.（教師）有了研究的問題，接下來該干什么？（學(xué)生）制定研究計(jì)劃，并分析、討論、解決共性的問題.（學(xué)生）分組實(shí)驗(yàn).4．分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，產(chǎn)生新的問題.（學(xué)生）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.（討論）醋和小蘇打混合是否有新的物質(zhì)產(chǎn)生.5．解決新產(chǎn)生的問題，認(rèn)識(shí)醋和小蘇打混合后產(chǎn)生的新物質(zhì).（教師）引導(dǎo)學(xué)生討論、分析混合后的物質(zhì)，主要引導(dǎo)學(xué)生分析泡泡里的是什么.（學(xué)生）用燃著的火柴分別放入裝有泡泡的燒杯上方及裝有空氣的燒杯上方驗(yàn)證猜想，得出泡泡里的是一種新的物質(zhì).6．通過小結(jié)整合兩次研究經(jīng)過，提高認(rèn)識(shí).（討論）教師引導(dǎo)學(xué)生分析鹽和水的混合與醋和小蘇打的混合有何不同.（小結(jié)）有的物體混合后有新物質(zhì)產(chǎn)生，這種變化是不可逆的.（拓展）你還知道日常生活中還有哪些不可逆的變化嗎？（做一做）除水垢（教師）我們家里燒水壺里常常會(huì)生成一層厚厚的污垢，這就是水垢.今天我們就來幫爸爸媽媽除水垢.（學(xué)生）想辦法，設(shè)計(jì)除水垢步驟.（交流）談?wù)勛约旱霓k法、現(xiàn)象和心得.看看誰的辦法好.（引入）剛才同學(xué)們的方法有很多種，但是效果好的大多是采用溶解水垢的辦法.我們生活中也經(jīng)常采用這樣的辦法，比如說每天用的洗滌劑，就是溶解污漬的好幫手.活動(dòng)2：洗滌劑教師組織學(xué)生交流各種洗滌劑的性能及使用方法.（情景活動(dòng)）1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)用不同洗滌劑進(jìn)行除污的實(shí)驗(yàn)，（思考：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用的不同洗滌劑的量應(yīng)為多少？污垢程度是否有講究？實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)注意什么？實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的步驟是什么？怎樣完成好這一步驟？）2．學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視輔導(dǎo).3．組織學(xué)生進(jìn)行交流，描述在去污過程中洗滌劑和污物發(fā)生的變化.4．組織學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，結(jié)合生活實(shí)例，討論洗滌劑對(duì)環(huán)境造成的不良影響.5．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分別舉出更多的實(shí)例，說明一些不可逆的變化過程給人們生活和環(huán)境帶來的好處以及影響或破壞.（拓展）要求學(xué)生以“減少洗滌劑污染，保護(hù)環(huán)境”為主題設(shè)計(jì)一幅宣傳畫.七、板書設(shè)計(jì)活動(dòng)1：醋和小蘇打混合發(fā)生了什么變化醋+小蘇打→氣體+液體有的變化有新物質(zhì)產(chǎn)生，這種變化是不可逆的.活動(dòng)2：洗滌劑法如何發(fā)揮作用？洗滌劑與我們的環(huán)境：洗滌劑的使用雖然給我們的生活帶來方便，但是也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一些負(fù)面影響.20燃燒的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程目標(biāo)◆知識(shí)與目標(biāo)1．能把觀察到的不同物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象記錄下來.2．能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè).3．能與其他同學(xué)交流自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析結(jié)論.4．能分別從正反兩個(gè)方面各舉2個(gè)以上的事例說明燃燒的利與弊.◆能力與過程1．培養(yǎng)假設(shè)或猜想的能力.2．通過實(shí)驗(yàn)觀察各種燃燒之間的區(qū)別，并進(jìn)行記錄.3．學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)或猜測(cè)的科學(xué)探究方法.4．能把自己知道的其他安全標(biāo)識(shí)介紹給其他同學(xué).◆情感態(tài)度與價(jià)值觀1．能從正反兩方面分析燃燒的利弊.2．培養(yǎng)科學(xué)進(jìn)行燃燒的意識(shí)，能與別人分享安全燃燒的意義.二、教學(xué)重點(diǎn)蠟燭燃燒后生成了什么.三、教學(xué)難點(diǎn)蠟燭燃燒生成的物質(zhì)能使澄清的石灰水變渾.四、教學(xué)用具蠟燭、酒精燈、鑷子、燃燒匙、火柴、木片、紙板、布條、干樹枝、動(dòng)物毛皮、燒杯、石灰水、干布等.五、教學(xué)方法主要采用進(jìn)行假設(shè)，然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否成立，并學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程.六、教學(xué)過程（