第14課《聲音的傳播》（教學(xué)設(shè)計）人教版科學(xué)四年級上冊

《聲音的傳播》一課指向課標中的重要概念6.機械能、聲、光、熱、電、形式。圍繞主要概念的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：6.1聲音因物體振動而產(chǎn)生，通過物質(zhì)傳播。其中34年級的了鋪墊的作用。四面八方傳播。教學(xué)目標(內(nèi)容框架)科學(xué)知識：學(xué)生通過探究，描述聲音可以在氣體、液科學(xué)態(tài)度：學(xué)生采用不同材料、不同方法進教學(xué)重點：學(xué)生通過探究，描述聲音可以在氣玻璃鐘罩、鬧鐘；隊鼓、小球、鐵架臺；帶橡皮的鉛筆；水槽、水、密封袋、發(fā)聲的小物體；提醒學(xué)生在實驗和制作過程中正確使用用具，不喧嘩、不打鬧，用心觀察，注意安全。教學(xué)過程(表格描述)階段教師活動學(xué)生活動意圖是可以傳播的。學(xué)生聽歌曲，與演唱者一起唱歌。研究聲音的興趣。一聲音氣中的傳播物質(zhì)朵中，在聲音傳播的過程中，借助了哪些物小結(jié)：歌聲借助氣體傳到了我們的耳朵播到你們的耳朵里，我們卻看不到空氣。鼓提問：聲音在空氣中到底是怎樣傳播的呢?怎樣驗證我們的想法?如學(xué)生沒有思路，教師可提示：鼓發(fā)出聲音，如果在聲音傳播的空氣中懸掛一個小小結(jié)：可以把很輕很小的物體放在周圍的空氣中，然后制造一個聲音，看看輕小的(1)四人一組，一人負責(zé)敲鼓。(敲一下，觀察；再敲，再觀察。)(小球放在鼓旁邊的空氣中。)(3)觀察泡沫小球出現(xiàn)的現(xiàn)象。(敲鼓前和敲鼓后。)(4)實驗后整理材料，及時記錄。(每個小球的位置都要記錄。)(5)學(xué)生預(yù)測：小球可能會出現(xiàn)什么4.引導(dǎo)學(xué)生實驗交流。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，說一說歌聲在傳播過程中借助了哪些物質(zhì)。生說不出來，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，預(yù)測可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象。聲時，空氣可能會有學(xué)生說說自己的實驗方法。學(xué)生交流自己的想法：預(yù)測可能會出學(xué)生實驗后交氣的振動聯(lián)系起來)力。畫一畫的方法，讓學(xué)生的思維外顯，為后墊。引導(dǎo)學(xué)生把小球的振聯(lián)系。通過對多個小球振動等實驗現(xiàn)象的分析，學(xué)生進行歸納總結(jié)。形成了空氣的波浪向外傳播，傳到我們的耳小結(jié)：聲音在空氣中向四面八方傳播。1.交流：聲音可以借助空氣傳播，聲音的傳播是否一定要借助空氣呢?沒有空氣3.小結(jié)：空氣可以傳播聲音，沒有空氣不能傳播。學(xué)生說說自己的其他發(fā)現(xiàn)。說到了傳播方向，教師直接小結(jié)。如果學(xué)生說不出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄表中小球的想法?？諝獾沫h(huán)境進行對析實驗現(xiàn)象。預(yù)設(shè)：玻璃罩中有空氣能聽到聲音；總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。聲音在固體和中的1.提問：聲音可以借助氣體傳播，能借助其他狀態(tài)的物質(zhì)傳播嗎?怎樣驗證我們的想法呢?合進行實驗驗證。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察匯報實驗現(xiàn)象，教師畫4.引導(dǎo)學(xué)生進行更多的固體傳聲實驗。的想法，與老師配合進行實驗驗證。老師在黑板上制到的聲音。幾個學(xué)生同位置聽聲音，匯報自己是否聽到了聲身邊的一個固體，一人制造聲音，其他同記錄。實驗現(xiàn)象的分析，歸納總結(jié)聲音可以在固體中傳播，傳播方向生的分析歸納能力。聲的物體放入水中，請幾位同學(xué)把耳朵貼在水桶壁的不同位置，說說是否能聽到聲音，播。學(xué)生交流自己的想法。上，看是否能聽到聲音?，F(xiàn)象的分析，歸納總結(jié)聲音可以在液體中傳播，傳播方向是四面八方。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書進行總結(jié)行歸納總結(jié)小結(jié)：聲