第8課《世說新語兩則》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第8課《世說新語兩則》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版語文七年級上冊《世說新語兩則》教學設計

一、教學目標

1.積累常見的文言詞語，如“內(nèi)集"俄而”“欣然"擬”“未若"等，能正確翻譯課文。

2.了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧和方正品格。

3.背誦課文，培養(yǎng)文言語感，提高閱讀淺易文言文的能力。4.感受古人的家庭生活情趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學重點、難點

1.教學重點

(1)積累文言詞語，理解課文內(nèi)容。

(2)學習通過人物對話塑造人物形象的方法。

(3)體會《世說新語》的語言風格和寫作特色。

2.教學難點

(1)理解“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起"的妙處，感受謝道韞的文學才華。

(2)理解“方正”的內(nèi)涵，學習古人的優(yōu)秀品格。

三、教學過程

第一課時

(一)導入新課

1.同學們，我們之前學過一些古代小故事，比如孔融讓梨、王戎識李，這些故事都展現(xiàn)了古人的智慧和品德。今天，我們要學習的《世說新語兩則》也記錄了一些有趣的故事，讓我們一起來看看吧。

2.展示課件中劉義慶的相關介紹，讓學生了解作者及《世說新語》的背景知識。

(二)課文朗讀

1.教師范讀課文《詠雪》,學生標注字音和節(jié)奏。2.學生自由朗讀課文，注意字音和節(jié)奏。

3.指名學生朗讀課文，其他學生評價。4.全班齊讀課文。

(三)文意疏通

1.結合課下注釋，學生自主翻譯課文，圈出不懂的字詞。

2.教師講解重點字詞和句子的翻譯。(1)重點字詞：

內(nèi)集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。

擬：相比。未若：不如。

(2)句子翻譯：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

明確：謝太傅在一個寒冷的雪天，把家人聚集在一起，跟小輩談論文章的義理。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似"

明確：不一會兒，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"

明確：他哥哥的兒子胡兒說：“在空中撒鹽差不多可以相比?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。"

明確：另一個哥哥的女兒說：“不如比作柳絮隨風飛舞?！惫笮贰?/p>

明確：太傅聽了大笑。

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

明確：她就是謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。

(四)故事敘述

1.提問：本文講了一個什么故事

明確：時間是寒雪日，地點在家里，人物有謝太傅、兄子胡兒、兄女謝道韞，事件是內(nèi)集，與兒女講論文義。起因是“白雪紛紛何所似",經(jīng)過是“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風起",結果是公大笑樂。

(五)精讀探究

1.提問：故事的結尾，謝安只是“大笑樂”,而沒有具體評價謝朗和謝道韞的比喻，那么在你看來，“撒鹽空中差可擬"和“未若柳絮因風起”哪一個更好為什么

明確：(1)“未若柳絮因風起"更好，因為雪花飄舞的樣子和柳絮一樣是輕盈、飄逸、優(yōu)雅的，一掃撒鹽的滯重感。運用了比喻的修辭手法將大雪紛飛比作柳絮飛舞，既生動形象，又使景色更具有詩意。

(2)“撒鹽空中差可擬”更好，因為“雪驟"的時候，雪下得又大又急，片片直落的樣子，運用比喻的修辭手法，將大雪紛飛比作空中撒鹽更加貼近實際，真實地描摹了大雪驟落的場景。

2.提問：故事的結尾，謝安雖然沒有對小輩的比喻作具體評價，但是你能感受到他更喜歡誰的回答嗎

明確：從謝安的反應來看，他更喜歡謝道韞的“未若柳絮因風起”。作者在結尾單獨介紹謝道韞的身份，也隱含了謝安和作者對謝道韞“詠絮之才"的肯定。這不僅僅是“詠雪”,也是在“詠才情"。

3.提問：本文記錄的是東晉大家族謝家的一場家庭聚會，你能從哪些地方感受到古人的家庭生活情趣

明確：文人間談詩論句的雅興，長輩與晚輩的親密無間，長輩對晚輩的愛護與欣賞，一家人的其樂融融……

(六)歸納總結

通過謝家兒女詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰敏機智，同時也營造了融洽、儒雅的家庭氛圍。這場集會既是“詠雪”,也是“詠才情",更是“詠家風”。

(七)拓展延伸

你能舉出哪些與雪有關的詩句嗎明確：

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。(高適《別董大二首》)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫《絕句》)

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。(盧梅坡《雪梅·其一》)柴門聞犬吠，風雪夜歸人。(劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》)今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)·采薇》)

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。(毛澤東《沁園春·雪》)

(八)課堂小練

1.重點字詞解釋

俄而：不久，一會兒。

擬：相比。

未若：不如。

2.句子翻譯

撒鹽空中差可擬。

明確：在空中撒鹽大體可以比擬。未若柳絮風中起。

明確：不如用柳絮隨風飄起來比擬。

第二課時

(一)導入新課

現(xiàn)代著名學者呂叔湘先生曾評價《世說新語》說：“著墨不多，而一代人物，百年風尚，歷歷如睹"。上節(jié)課我們通過《詠雪》的學習，感受了謝道韞的才氣。這節(jié)課我們繼續(xù)走進《世說新語》,去領略那個時代的人物風采。

(二)初讀課文

1.教師范讀課文《陳太丘與友期行》,學生標注字音和節(jié)奏。2.學生自由朗讀課文，注意字音和節(jié)奏。

3.指名學生朗讀課文，其他學生評價。4.全班齊讀課文。

(三)文意疏通

1.結合課下注釋，學生自主翻譯課文，圈出不懂的字詞。

2.教師講解重點字詞和句子的翻譯。

(1)重點字詞：期：約定。

舍去：丟下(友人)離開。乃：才。

信：信用。

引：拉。

顧：回頭看。

不：通“否”。

(2)句子翻譯：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。

明確：陳太丘與朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不"答曰：“待君久不至，已去?！?/p>

明確：元方當時年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎"元方回答說：“等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！?/p>

友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

明確：朋友便生氣地說道：“真不是人啊!和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：

“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

明確：朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方走進家門頭也不回。

(四)精品賞析

1.提問：請用一句話概括本文的故事情節(jié)。

明確：本文講述了陳太丘與友人相約同行，友人遲到卻當著元方的面責罵陳太丘，結果元方以無信、無禮怒罵友人，令其感到慚愧的故事。

2.提問：深入探究“方正"的內(nèi)涵。

明確：方正：指人的行為、品行方正、合乎道義。即行為方正、正直，是人的好品格。

3.提問：找找文中最能體現(xiàn)“方正”的兩個關鍵字。明確：信、禮。

(五)合作探究

1.提問：文中陳太丘的言行舉止是否合乎“方正"的要求，請結合具體文本，談談自己的看法。

明確：從“過中不至，太丘舍去”“待君久"可以看出陳太丘是一個“守時守信”的人，符合“方正"的標準。

2.提問：文中陳元方的言行舉止是否合乎“方正”的要求，請結合具體文本，談談自己的看法。

明確：從“待君久不至，已去"君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”“入門不顧"可以看出陳元方是一個“懂禮、直言對錯、率真正直”的人，符合“方正"的標準。

(六)拓展延伸

我們今天學習了三位主人公率真、灑脫、大氣、知錯就改的品格，體現(xiàn)了魏晉之風。請仿照示例續(xù)寫下列句子，并在現(xiàn)實生活中踐行。

示例：方正，就是陳太丘守時守信的風范，在現(xiàn)實生活中，我們應該像陳太丘一樣，堅守自己的原則和信用，做到守時、守約、守信。

方正，就是陳元方___,在現(xiàn)實生活中，我們應該像陳元方一樣，_____________。方正，就是友人___,在現(xiàn)實生活中，我們應該像友人一樣，_____________。

明確：方正，就是陳元方率真正直的正氣，在現(xiàn)實生活中，我們應該像陳元方一樣，堅持自己的原則，不妥協(xié)于無禮欺辱之事。

方正，就是友人知錯就改的氣度，在現(xiàn)實生活中，我們應該像友人一樣，勇于承認錯誤，知錯就改。

(七)課堂小練

1.通假字不：通“否”。

2.重點字詞解釋期：約定。

舍去：丟下(他)離去。乃：才。

信：信用。

引：拉。

顧：回頭看。

3.重點字詞解釋君與家君期日中。

明確：您與家父約定在中午。

日中不至，則是無信。