第7課 散文詩兩首 荷葉 母親 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第7課散文詩兩首荷葉母親公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-【課堂無憂】新課標同步核心素養(yǎng)課堂

第7課散文詩兩首荷葉·母親教學設計

【素養(yǎng)目標】

1.指導學生多角度的朗讀課文，通過反復朗讀理解文章的思想感情。

2.指導學生體味文章清麗溫婉的語言風格。

3.通過對重點語句的品讀，理解母愛的無私和偉大。

學習任務：

任務一知識積累（預習檢測）

任務二讀“荷"—感悟情感

任務三賞“荷”—勾勒畫面

任務四悟“荷"—體會情感

任務五答疑解惑，問題探究

【新課導入】

出示圖片：慈母手中線，游子身上衣

圖片：史鐵生

文字：這園中不單是處處有我的車轍，有過我車轍的地方也都有母親的腳印

這世上有著無數(shù)個相通的母親。自古以來，母愛是一個永恒的話題，母愛并不遙遠，母愛在我們點滴生活中。

今天，我們學習《荷葉·母親》，感受冰心筆下的母親。

任務一知識積累（預習檢測）

1.了解作者、寫作背景、文體知識

2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中

【作者簡介】

冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人，被稱為“世紀老人”。著有詩集《繁星》《春水》，

散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。小詩創(chuàng)作深受泰戈爾的影響，《繁星》《春水》就是其在泰戈爾《飛鳥集》影響下寫成的，都以“母愛·童真·自然"為主題。

【背景鏈接】

本詩節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》(《冰心全集》第一冊)。題目是編者加的。作者用副標題“生命歷史中的幾頁圖畫”，準確地概括了《往事(一)》的內(nèi)容。《往事(一)》內(nèi)容豐富多彩，在藝術表現(xiàn)上，從細微處落筆，擷取生活中的片段，表現(xiàn)了“母愛"童真”“自然"三大主題。

【文體知識】

散文詩

散文（形式）詩（精粹、凝練）

散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻。而是以散文形式呈現(xiàn)。特點為篇幅短小，情感細膩，語言清新雅致。

散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。

【讀準字音】

【多音字】

【形近字】

【理解詞語】

菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。

菡萏香清畫舸浮，使君寧復憶揚州?！獨W陽修

亭亭：形容人或花木美好。

徘徊：在一個地方來回地走。

孔雀東南飛，五里一徘徊。

攲斜：傾斜，歪斜。攲，傾斜。

詞語辨析蔭蔽——蔭庇

相同點：都是動詞，都有“遮蔽”的意思。

不同點：“蔭蔽"指（枝葉）遮蔽、隱藏等。

“蔭庇”是庇護、保護的意思。比喻尊長照顧晚輩或祖宗保佑子孫。

辨析：1.茅屋在樹木的（蔭蔽）下很難被發(fā)現(xiàn)。

2.他的成就和名望是靠自己的努力得來的，并非靠祖上的（蔭庇）。

任務二讀“荷"—感悟情感

要求：

1.四人小組分段朗讀課文，互相指正、交流、評議，教師點撥：讀出情感變化。

2.學生先勾畫批注，然后說話：從文中，我看到了一片________的荷葉。

朗讀小妙招

語調高低(升調、降調)

節(jié)奏變化(快慢、停頓)

語音輕重(重讀、輕讀)

語音延長

氣息強弱

語氣變化

情感不同

各組代表展示，其他學生根據(jù)評價量表進行評價，最終確定兩位領誦員。

選擇你最喜歡的段落，分享給大家。

誦讀·情緒流動

圈畫出表現(xiàn)作者心境的關鍵詞，讀出情感。

煩悶——不適意——心緒散盡——感動

播放朗讀視頻

任務三賞“荷”—勾勒畫面

要求：

散文詩最美的是畫面。請你閱讀4-8自然段，找出描寫紅蓮的句子，說一說你看到了一幅______圖。以小標題的形式展示出來，并解釋擬定原因。

（學生以小組為單位，自主、合作、探究地展示小標題并解釋擬定的原因）

本文是一首畫面感非常強的散文詩，請概括文中以“蓮"為中心的畫面內(nèi)容。

1.白蓮凋謝圖2.紅蓮盛開圖

3.雨打紅蓮圖4.荷葉護蓮圖

1.白蓮凋謝圖2.紅蓮盛開圖

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

【菡萏：荷花的別稱。這里指紅蓮含苞待放?！?/p>

環(huán)境描寫、心理描寫：

“繁雜”突出雨急、雨大；“濃陰"襯托我心情的“煩悶”。為下文情感的轉變做鋪墊。

白蓮：

被雨打謝了。與紅蓮做對比。

紅蓮：

從“菡萏"到“開滿”“亭亭”，寫出其生機與可愛。

3.雨打紅蓮圖

仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

【敧斜：傾斜、歪斜】

不適意：心里煩亂、無所適從。

繁密：雨勢迅猛

敧斜：紅蓮被雨打擊后無處躲藏、東倒西歪的情態(tài)，為下文寫葉護紅蓮做鋪墊。

4.荷葉護蓮圖

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

象征：

用荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對女兒的心靈庇護。

勇敢慈憐：

擬人，與“流轉無力”形成強烈的對比，襯托母愛的偉大光輝。

【小結】

任務四悟“荷"—體會情感

1.悟荷，感內(nèi)核情感

2.悟荷，析寫作特色

我心中深深地受了感動——

母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

【板書】：

荷葉保護紅蓮

聯(lián)想

母親愛護孩子

心中的雨點：

暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。

直抒胸臆

《荷葉·母親》中的母親是怎樣的一個形象？

《荷葉·母親》中的母親沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作者寫母親，使用的是象征手法，用雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征母親對兒女的悉心庇護。

文中對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩描寫是這首散文詩的精彩之處，既表現(xiàn)了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。《荷葉·母親》中的母親是一個無私無畏的母親形象。

【寫作特色】

1.托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。

寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護兒女的情景。托蓮花抒真情，表達了對母親愛護兒女的感激之情。

2.語言樸素親切平淡，寧靜而致遠。卻又精心營構。

作者以清麗的筆調，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個大荷葉傾側覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實中蘊含真情，讓人回味無窮。

任務五答疑解惑，問題探究

問題：

1.第3段為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關的往事？

2.本文與《金色花》有哪些異同點？

1.第3段為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花"有關的往事？

(第3段)九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”

寫“三蒂蓮"初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

2.本文與《金色花》有哪些異同點？

【板書設計】

【課堂總結】

這是一篇借景寫人、托荷贊母的散文，寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，文中將“我”比作“風吹雨打的荷花"；將母親比作“替荷花抵擋風雨的荷葉”，通過描寫雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，聯(lián)想到母親對子女的呵護與關愛，歌頌偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。

【拓展延伸】

古詩詞中蓮的意象及其文化內(nèi)涵

在古典詩歌中，“蓮”這一意象頻繁