《短歌行》課件++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

短歌行曹操教學(xué)目標1、有感情地朗讀并背誦全詩。2、鑒賞詩歌中典故、比興等表現(xiàn)手法的運用。3、體會詩人對時光流逝的感慨，以及渴望招納賢才以建功立業(yè)的宏愿。導(dǎo)入奸雄、自私殘暴、多疑——華佗、呂伯奢雄才大略、文武雙全——三分天下、建安文學(xué)胸襟廣闊、虛懷若谷——敵方陣營人才知人論世曹操（155-220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳bó縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。死后被追尊為魏武帝。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。曹操借漢天子的名義征討四方，消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據(jù)勢力，降服南匈奴、烏桓、鮮卑等，統(tǒng)一了中國北方，并實行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序，奠定了曹魏立國的基礎(chǔ)。代表作品有《短歌行》《苦寒行》《觀滄海》《龜雖壽》等。后人輯有《曹操集》。古直悲涼，氣韻沉雄知人論世知人論世寫作背景建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團，又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。53歲的曹操有感此景而橫槊賦詩《短歌行》。

建安文學(xué)指漢末建安至魏初的文學(xué)，以詩歌成就最高。代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰建安文學(xué)與建安風(fēng)骨“三曹”（曹操、曹丕、曹植）“七子”（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉禎）他們的詩歌繼承了漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁著稱。內(nèi)容或反映社會的動亂和民生的疾苦，或抒發(fā)統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“雄健深沉”“慷慨悲涼”的獨特風(fēng)格。后人將這種鮮明的特色稱作“建安風(fēng)骨”。

“建安風(fēng)骨”是對建安文學(xué)風(fēng)格的形象概括。詩歌體裁漢代詩歌體裁樂府民歌：朝廷官署采集整理的各地民間音樂樂府詩：詩人仿樂府民歌而創(chuàng)作的（分為“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等小類）漢魏六朝以樂府民歌聞名?！皹犯北臼菨h武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，用來訓(xùn)練樂工，制定樂譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌，后來，“樂府”成為一種帶有音樂性的詩體名稱。解題短歌行“短歌行”與“長歌行”的區(qū)別長歌的特點——熱烈奔放。短歌的特點——節(jié)奏短促，低音短唱，抒發(fā)內(nèi)心憂愁苦悶。漢樂府曲調(diào)名。本詩用的是漢樂府的舊題，即運用樂府舊曲來補作新詞?！皹犯庇小伴L歌”“短歌”之分，其長短的區(qū)別不在于篇幅的長短，也不在于句式的長短，而在于歌聲的長短。本詩是曹操用舊題寫的新詞。詩歌朗讀對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìjīnyōusèshēnɡduōwǎnɡqìyànzābǔwèi文本研讀對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂？唯有杜康?！咀⑨尅慨敚骸皩Α钡囊馑?。幾何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。慨當以慷：即“慷慨”，歌聲激越不平。當以，沒有實義。何以：以何，用什么（賓前）杜康：相傳是最早造酒的人，代指酒。文本研讀對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（我）飲酒聽歌，感嘆人生有多少時間！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴會上的歌聲激越不平，心中的憂思令人難忘。用什么東西來解除憂愁？只有美酒（才能讓我解脫）。文本研讀對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂？唯有杜康。作者運用了哪些修辭手法抒發(fā)感慨？

①比喻?！俺丁贝嬖诘臅r間短暫，詩人將人生比作“朝露”，抒發(fā)了人生有限、生命易逝的感慨。②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。③設(shè)問，自問自答，突出心中的苦悶。抑文本研讀譬如朝露《古詩十九首》：“人生苦短”母題“人生天地間，忽如遠行客”“人生寄一世，奄忽若飆塵”文本研讀青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！咀⑨尅孔樱簩Ψ降淖鸱Q。

衿：衣服的交領(lǐng)。悠悠：長遠的樣子，形容思慮連綿不斷。

但：只。

沉吟：沉思吟味，這里指思念和傾慕賢人。

蘋：艾蒿（hāo）。文本研讀青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。年輕的賢才呀，我長久地思念你們。只是因為你們的緣故，我思念傾慕到如今。一群鹿兒呦呦歡鳴，在那原野上悠然自得地啃食著艾蒿。如果我有八方好賓朋，我將奏瑟吹笙熱烈歡迎。文本研讀青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》用典君賢才思念情人思慕賢才求賢若渴希望賢才主動投奔這原是一首情詩,大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯(lián)系?含蓄婉轉(zhuǎn)文本研讀青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。詩人引用了《詩經(jīng)》中的語句來表明心志?！暗珵榫省边@個“君”字，本來在《詩經(jīng)》中可能指一個具體的人，而在這里則具有了廣泛的意義：在當時凡是讀到曹操此詩的賢士，都可以自認為就是曹操慕求的對象。正因為這樣，此詩流傳開去，才會起到巨大的社會作用。文本研讀青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！斑线下锅Q，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！?/p>

——《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》《小雅?鹿鳴》表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節(jié)招待他。表達招納賢才的熱情。

用典禮遇賢才揚知識補充用典定義：指詩歌中援用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻。作用：用典使詩詞意蘊豐富、簡潔含蓄、莊重典雅，使表達更加生動形象，從而提高作品的表現(xiàn)力和感染力。“據(jù)事以類義，援古以證今”——《文心雕龍·事類》劉勰文本研讀明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩?！咀⑨尅慷蓿菏叭。?。一說同“輟”，停止。中：內(nèi)心。陌：東西向的田間小路。阡：南北向的田間小路。枉：枉駕。用：以。存：問候，探望。相：動作偏指一方（你我他）契闊：聚散，這里指久別重逢。讌：同“宴”。文本研讀明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。人才光耀如明月，什么時候可以摘取呢？憂傷不覺起于內(nèi)心，久久難以排遣。穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。久別重逢，歡飲暢談，重溫那往日的恩情。文本研讀明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。

將賢才比為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。而在這還沒有實現(xiàn)的情況下，才“憂從中來，不可斷絕”?！霸侥岸融洹彼木渚湟夂魬?yīng)第二節(jié)，想象賢才歸己時的歡快場面。比興揚抑知識補充比興賦比興：《詩經(jīng)》的主要三種表現(xiàn)手法?！百x”是鋪陳事物直接敘述；“比”是以彼物比此物；“興”是先言他物以引出所詠之物。比興：有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常連用，專用以指詩有寄托之意。比興手法的運用，能激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

文本研讀月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！咀⑨尅吭眩褐堋⑷?。厭：滿足。吐哺：吐出嘴里的食物。文本研讀月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。明月朗朗星稀落，烏鴉向南高飛起。彷徨失意繞樹三周，不知可以依靠哪根樹枝？高山不會滿足自己的高度，大海不會滿足自己的深度。我會像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下英才人心歸服。文本研讀月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！霸旅餍窍?，烏鵲南飛”一句本為景物描寫，詩人將自己比作明月，將人才比作星星，領(lǐng)導(dǎo)者賢明，身邊的賢才卻稀少。下一句又將人才比作“烏鵲”，象征著在三國鼎立的局面下，有些人才猶豫不決，彷徨不知何去何從。比興比喻賢才稀少且尚在徘徊選擇，以此起興流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦慮心情?！傲记輷衲径鴹?，賢臣擇主而事”文本研讀月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！昂２晦o水，故能成其大；山不辭土，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾?！薄豆茏有谓狻贰叭晃乙汇迦桨l(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人?！薄妒酚洝斨芄兰摇酚玫湮ú攀桥e多多益善渴望求賢以統(tǒng)一天下?lián)P總結(jié)這首詩抒發(fā)了詩人對時光易逝的感慨，表現(xiàn)了詩人求賢若渴、追求功業(yè)的急切心情及其渴望建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的雄心壯志。課堂練習(xí)1.曹操在《短歌行》中化用《詩經(jīng)?小雅?鹿鳴》中的詩句，“

”，表達了作者歡迎賢才的心情。一旦四方賢才光臨舍下，作者將奏瑟吹笙，宴請賓客，不甚欣喜。2.化用《史記》中周公一飯三吐哺的典故表現(xiàn)作者求賢若渴心情的名句是：

。3.曹操為成就大業(yè)，對天下賢才發(fā)出由衷的呼喚的四句詩是：

。4.《詩經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是：

。

呦呦鹿鳴，

食野之蘋。

我有嘉賓，

鼓瑟吹笙周公吐哺，

天下歸心山不厭高，

海不厭深。

周公吐哺，

天下歸心青青子衿，

悠悠我心課堂練習(xí)5.詩人用設(shè)問的手法回答如何排遣胸中的憂愁的句子是：

？

。6.宴會上歌聲慷慨激昂，詩人卻仍然憂愁難消的句子是：

，

。7.“方其破荊州，下江陵，順流而東也”，曹操迫切需要輔佐自己打天下的人才，于是“釃酒臨江，橫槊賦詩”，不禁一吐其求賢