浙攝影版（2020）五年級上冊信息技術 14鍵盤觸發(fā) 教案

我的航天夢14鍵盤觸發(fā)教學設計我的航天夢14鍵盤觸發(fā)教學設計2025年11月18日云和育英外國語試驗學校劉丹萍2025年11月18日云和育英外國語試驗學校劉丹萍一、單元概述【學科學問和技能】通過編寫腳本，生疏Scratch軟件的基本功能及編程的一般過程與方法?！締卧骄磕Ｊ健客ㄟ^本單元的學習，同學能了解Scratch基本功能。老師通過創(chuàng)設項目情境，完成層次遞進的活動，能用Scratch編寫簡潔程序?！竞诵乃仞B(yǎng)指向】針對給定的問題進行分析，明確需要解決的關鍵問題。（計算思維）能提取問題的基本特征，進行抽象處理，能使用編程語言實現(xiàn)這一方案。（計算思維）在信息溝通或合作中，樂觀、主動地融入到信息社會中。（信息社會責任）【教材及課時】《鍵盤觸發(fā)》是同學已學習了Scratch界面生疏、角色對話及載歌載舞三節(jié)課的基礎上，進一步學習使用鍵盤把握角色運動，并為下一課《創(chuàng)編玩?！纷龊妙A備；是義務教育階段信息技術課程標準中，“算法與程序設計”領域下的“程序設計語言初步”一個主要內容，從簡潔問題動身，設計解決問題的思路（也即算法），并能初步使用程序設計語言編制程序實現(xiàn)算法解決問題。估計課時：6課時；本課為該單元課時的第4課時。學習環(huán)境：有教學把握軟件的多媒體機房，每臺機器均安裝有Scratch軟件，常用掃瞄器（如谷歌掃瞄器）。教學目標【單元教學目標】生疏Scratch界面，了解基本功能。感受用Scratch編程的一般過程與方法。能夠運用Scratch編寫簡潔的程序，激發(fā)同學學習計算機程序設計的愛好，提升解決問題的力量，為進一步的學習打下基礎?！颈菊n目標】學習目標教學目標評價策略通過分析范例，生疏“當按下……鍵”“面對……方向”等指令，理解鍵盤觸發(fā)大事。引導同學觀看范例作品，生疏鍵盤觸發(fā)。同學能編寫鍵盤觸發(fā)腳本通過上傳航天員角色，發(fā)覺角色屬性問題，把握設置角色屬性的方法，感受面對對象程序設計的特點。引導同學調試時發(fā)覺問題，查找解決方法同學完成角色屬性設置通過構思角色任務，選擇合適指令設計鍵盤觸發(fā)腳本。指導同學完成構思能依據構思完成腳本設計【教學重點和難點】項目內容解決措施教學重點鍵盤觸發(fā)腳本設計。環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二都是基礎的鍵盤觸發(fā)大事腳本設計與編寫。通過完成兩個任務，基本把握方法。教學難點設計合理的鍵盤觸發(fā)腳本。環(huán)節(jié)二在同學設計腳本的時候老師帶著一起考慮腳本和合理性問題，環(huán)節(jié)三為拓展提升，讓同學基于上面兩個任務進一步思考腳本設計的，在把握基本方法的前提下進行機敏設計。案例構想和具體設計【案例構想】1．整體設想學科或許念:算法單元或許念:算法與程序設計課時或許念:鍵盤觸發(fā)大事具體學問:“面對……方向”指令“當按下……鍵”指令大單元教學設計構想圖：基礎課時14鍵盤觸發(fā)13載歌載舞12角色對話11初識Scratch基礎課時14鍵盤觸發(fā)13載歌載舞12角色對話11初識Scratch作業(yè)分別設計腳本完成項目內容作業(yè)分別設計腳本完成項目內容綜合課時15創(chuàng)編玩耍綜合課時15創(chuàng)編玩耍作業(yè)分別設計腳本完成項目內容作業(yè)分別設計腳本完成項目內容本單元布局圖：項目主線學問主線學問點隔空喊話“說話”指令，“等待”指令挨次結構隔空喊話“說話”指令，“等待”指令挨次結構“重復執(zhí)行”指令循環(huán)結構全民歡呼“重復執(zhí)行”指令循環(huán)結構全民歡呼“當按下……鍵”，“面對……方向”指令鍵盤觸發(fā)大事探秘天宮“當按下……鍵”，“面對……方向”指令鍵盤觸發(fā)大事探秘天宮“假如……那么”“遇到顏色……”指令分支結構閑逛太空“假如……那么”“遇到顏色……”指令分支結構閑逛太空2．教法學法情境教學法：本課基于“我的航天夢”情境，從對接天宮，到探究天宮，再到暢想太空三個環(huán)節(jié)的層層遞進方式，位同學搭建學習支架，由淺入深，將教學內容嵌套至各個環(huán)節(jié)，讓同學通過自主解決每個環(huán)節(jié)的問題，學習使用計算機解決問題的方法。3．情境與任務從神舟話題引入航天夢。環(huán)節(jié)一：對接天宮，生疏鍵盤觸發(fā)大事，學習使用“當按下……鍵”“面對……方向”指令。環(huán)節(jié)二：探究天宮，鞏固“當按下……鍵”指令，學習設置角色屬性。環(huán)節(jié)三：暢想太空。4．同學活動（1）通過“對接天宮”活動，編寫鍵盤把握角色移動腳本，初步理解鍵盤觸發(fā)大事；（2）通過“探究天宮”活動，構思角色任務，嘗試獨立設計腳本；（3）通過實踐與體驗，體會Scratch軟件的特點，展望將來，思考更多程序的實現(xiàn)方式。5．核心素養(yǎng)的落實本課計算思維核心素養(yǎng)的培育主要通過讓同學通過觀看范例，能描述問題。同學再通過編寫腳本實現(xiàn)預想功能。編程的過程中讓同學體會到信息的變化。在解決問題的過程中不斷經受分析思考、實踐求證、反饋調適。思考如何將實際問題抽象成程序中的問題，并通過編寫腳本解決問題的思想方法，應用到解決其他問題中去。6．評價設計過程性評價:通過學習平臺同學自評、互評、師評等多種形式相結合，觀看每位同學是否觀看、分析，完成學習單內容。通過實踐內容的操作反饋，了解同學是否把握了本課所學，以此呈現(xiàn)同學的學習思維過程?？偨Y性評價：在呈現(xiàn)過程中評價同學對這節(jié)課學問點把握狀況；通過作品評價同學的學習狀況?！揪唧w設計】環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計活動導入猜字迷衣來伸手人不見。（神）丹心一點到白頭（舟）引出：神舟老師總結神舟進展歷程。引出主題：我的航天夢猜字謎通過猜字迷，引出“神舟”話題。通過總結航天進展歷程，引出“我的航天夢”主題。回顧舊知呈現(xiàn)范例作品演示按下“方向鍵”，神舟飛船移到天宮N號，完成對接。提問：你能看出作品中用了哪些指令嗎？引出：“當按下……鍵”指令“面對……方向”觀看Scratch范例作品，猜想用到的指令通過范例呈現(xiàn)，讓同學回憶舊學問，并嘗試發(fā)覺新學問。環(huán)節(jié)一：對接天宮1.提問：我們幻想的第一步是要讓神舟飛船與天宮對接，現(xiàn)在你們就是塔臺指揮員，你們會如何支配神舟飛船的飛行線路?2.請同學們打開學習單，用筆畫一畫。3.呈現(xiàn)同學作業(yè)。追問：依據這個線路，Scratch中要用什么指令實現(xiàn)？--“面對……方向”“移動……步”指令4.請同學們編寫對接腳本。5.呈現(xiàn)同學作品。在學習單上畫出飛船的飛行線路思考用什么指令編寫腳本分析問題構思腳本編寫腳本環(huán)節(jié)二：探究天宮構思探究天宮提問：對接成功后，現(xiàn)在你們就是航天員，進入了空間站，你最想做什么？追問：在Scratch中可能用到什么指令？“我”想做什么可能用到的指令活動二：填寫學習單呈現(xiàn)同學作業(yè)?；顒尤壕帉懩_本。4.呈現(xiàn)成果構思航天員任務填寫學習單編寫腳本共享和觀看作品先構思需要用到的指令，再設計腳本。學會共享，向他人學