5.2 設計制作文稿 教案（2課時）

設計與制作演示文稿（二）課題：設計與制作演示文稿（二）（第5章第2節(jié)第1～2課時）一、教材分析本章第1節(jié)已經通過觀賞、分析一些精致的、典型的演示文稿，了解了演示文稿的作用和組成，體會了設計對于制作演示文稿的重要意義。也通過回顧、體驗和實踐學會了“WPS演示”程序的常用操作，如插入藝術字、插入背景圖片、插入背景音樂、插入Flash動畫、插入視頻等。本節(jié)將圍繞一個主題，進行演示文稿的設計制作。第1課時，明確制作演示文稿的一般流程，解決制作演示文稿的前兩個步驟：圍繞主題，思考結構；梳理要點，提煉標題。第2課時，解決制作演示文稿的中間兩個步驟：整理內容，加工素材；選用模板，確定風格。第3課時，解決制作演示文稿的最終兩個步驟：添加內容，美化頁面；效果預覽，打包輸出。本設計針對本節(jié)的前兩個課時（前四個步驟)。二、教學目標1.學問與技能（1）嘗試圍繞某一主題，規(guī)劃演示文稿的結構。（2）學會依據(jù)需要，收集加工多媒體素材。（3）學會使用“模板”和“幻燈片庫”，制作演示文稿的名目頁。2.過程與方法（1）知道設計制作演示文稿的一般流程。（2）開展小組學習，通過分工合作，共同完成作品的規(guī)劃設計、素材的收集加工等。3.情感態(tài)度與價值觀（1）體會設計對于制作演示文稿的意義。（2）養(yǎng)成小組合作學習的習慣，能通過呈現(xiàn)溝通，對規(guī)劃設計方案及素材風格等進行評價優(yōu)化。4.行為與創(chuàng)新（1）學會圍繞某一主題，構思演示文稿的結構，并梳理要點，提煉各個內容模塊的標題。（2）能夠依據(jù)主題，設計確定演示文稿的風格。三、教學方法演示法、任務驅動法、小組學習、自主探究。四、教學重點與難點1.重點（1）圍繞主題或者想要表達的觀點，設計演示文稿的內容要點和標題。（2）依據(jù)主題、演講場合和受眾，設計演示文稿的總體風格、顏色搭配和模板。（3）使用“模板”和“幻燈片庫”，制作演示文稿的名目頁。2.難點（1）有效素材的收集和科學加工。（2）使用“模板”和“幻燈片庫”，制作演示文稿的名目頁。五、教學過程（一）課前絮語師生互動1.老師活動師：同學們，你們看過別人演講嗎？印象最深刻的是誰的演講？他們的演講有沒有用到演示文稿？演示文稿會不會“壞事”導致演講不成功呢？2.同學活動談論溝通。3.設計意圖簡潔的問題互動旨在讓同學將今日所學學問與日常生活相聯(lián)系。（二）創(chuàng)設情境導入新課本章結束，我們將圍繞某一主題，開展一場演講競賽，要求有演示文稿幫助，請同學們思考如何設計和制作。1.老師活動師：同學們，本章結束后，我們將開展一場“演講競賽”，這次演講競賽的要求是，要制作一個精致的演示文稿幫助我們的講演。上節(jié)課我們生疏了“WPS演示”這個軟件，今日我們就用它來制作一個屬于我們自己的演示文稿。問：做爭辯報告的一般流程包括哪些步驟？總結步驟：主題—結構—內容—美化—發(fā)布。師：演示文稿制作也類似這樣的流程。2.同學活動回顧復習，思考回答。3.設計意圖創(chuàng)設演講競賽的情境，同時旨在讓同學知道制作演示文稿的目的是幫助演講，使演講效果更好。（三）問題互動自定主題老師供應一些參考主題。老師提問同學為什么選擇制作某個主題的作品，同時，引導同學進行需求分析。1.老師活動老師供應參考主題，例如：家鄉(xiāng)的美食、環(huán)保問題、關注動物、音樂詩歌、感恩、節(jié)日等。問：你預備制作的演示文稿主題是什么？你為什么選擇這個主題？（課件表格對應演講需求分析，包括：目的、場合、受眾。）2.同學活動演示課件（作品），思考回答。3.設計意圖參考正能量主題，引導同學聯(lián)系實際狀況，思考自己想進行的演講，確定主題。（四）分組爭辯梳理要點老師自定主題《舌尖上的淮安》，以此為例。請同學掛念梳理要點。兩人一組，思考并爭辯各自的要點。下發(fā)《表格》?；顒樱籂庌q分組，確定主題和框架。老師活動師：紀錄片《舌尖中的中國》風靡全國，于是老師想了個演講主題叫《舌尖上的淮安》，想給我們班的同學介紹我們家鄉(xiāng)的特色美食。問：哪位同學能幫我梳理下制作要點呢？總結：封面、名目、各種美食（幾種？哪幾種？）、結尾。師：下面我們兩人一組，相互說一說你們的制作要點，可以給對方提一些中肯的建議。師：將你們爭辯的結果填進表格。主題：標題要點2.同學活動思考回答，小組學習，爭辯填表。3.設計意圖創(chuàng)新始于仿照。老師先行示范，引導同學思考自己作品包括哪些部分及要點。（五）老師演示加工素材對比兩張幻燈片（名目）。一張是純文字，一張是用外形修飾過的名目（圖文并茂，排版機敏）。布置同學實踐任務。1.老師活動師：打開WPS演示文稿《舌尖上的淮安》（對比2個作品）。師：我們來比一比，你更寵愛哪種風格？為什么？問：其次種哪些地方比較好呢？師：也就是說我們搜集到的文字和圖片素材，經過整理和加工后會讓作品看上去更好。師：示范。（1）設置文字的背景效果。（2）繪制“視覺化”的圖片。提示：參照教材相關內容。下發(fā)自學微視頻，供同學自學。師：下面大家自己動手制作自己的演講主題作品，依據(jù)剛才梳理的要點，先完成初始的1～2頁幻燈片，遇到問題可以相互請教，或自學微視頻，或舉手示意老師。2.同學活動觀看演示，爭辯溝通，自主探究，動手實踐。3.設計意圖增加同學選擇加工信息素材的意識。這一部分是本課的重點也是難點。以防同學覺得量大難以消化，前期老師須將示范的步驟演練幾遍，并預備微視頻供同學再次復習，確保完成本課教學重點。（六）拓展提高，視頻自學1.老師活動師：已經完成的同學可觀看微視頻，學會如何插入圖表和“WPS表格”等外部文件。2.同學活動自主探究。3.設計意圖分層次組織活動，以確保在有限的課堂時間內完成作品，并關注到不同層次同學的學習需求。（七）呈現(xiàn)作品，溝通評價1.老師活動師：巡察過程中選定幾個具有典型性的同學作品，鼓舞他們將作品在班級進行呈現(xiàn)。師：你們能自己點評一下自己的作品嗎？師：請其他小組同學點評。師：說得很好，我們下節(jié)課制作的時候可以學習他們的優(yōu)點，改掉自己作品中存在的問題。2.同學活動同學呈現(xiàn)。自評、互評。3.設計意圖鼓舞同學去評價，而非老師包辦，讓同學換一種角度思考問題，從而鞏固了所學學問。（八）課堂總結，提煉升華1.老師活動師：這節(jié)課你學到了些什么？師：說得很好。那么我們來總結一下。（1）凡事預則立，不預則廢。在制作作品之前