Unit 3 The world online Integrated skills 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版(2020)必修第三冊

Unit3TheworldonlineIntegratedskills教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版(2020)必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語譯林版(2020)必修第三冊Unit3TheworldonlineIntegratedskills。本節(jié)課主要讓學生通過閱讀和聽力練習，了解互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響，以及如何在網(wǎng)上獲取信息。同時，通過口語和寫作練習，提高學生的實際運用英語的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的網(wǎng)絡知識，如如何使用搜索引擎，如何在網(wǎng)上查找信息等。本節(jié)課將進一步引導學生運用這些知識，通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高他們的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3TheworldonlineIntegratedskills，學生將進一步提高他們的英語聽說讀寫能力，尤其是通過網(wǎng)絡話題的學習，提高他們運用英語進行實際交流的能力。同時，學生將了解互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響，以及如何在網(wǎng)上獲取和處理信息，從而增強他們的文化意識和思維品質(zhì)。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等不同的學習方式，提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課涉及大量與互聯(lián)網(wǎng)相關的詞匯，如"browse,""searchengine,""website,""blog,""chatroom,""password,""virtualworld"等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）語法：本節(jié)課主要涉及現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時兩種時態(tài)。學生需要理解兩種時態(tài)的用法，并能運用其描述正在進行的動作和已經(jīng)完成的動作。

（3）功能句型：本節(jié)課將學習一些表達觀點、詢問信息的功能句型，如"Doyouthink...?""Howdoyoufeelabout...?""Whatdoyouusuallydoonline?"等。學生需要學會運用這些句型進行實際交流。

2.教學難點：

（1）詞匯：本節(jié)課的詞匯相對較為專業(yè)，學生可能對部分詞匯的意思和用法不夠熟悉。教師需要通過舉例、創(chuàng)設情境等方式，幫助學生理解和掌握這些詞匯。

（2）語法：現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時的用法較為復雜，學生可能對其區(qū)別和運用存在困難。教師需要通過講解、練習等環(huán)節(jié)，讓學生充分理解和掌握這兩種時態(tài)。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到網(wǎng)絡的各個方面，學生可能對某些特定的網(wǎng)絡現(xiàn)象和用法不夠了解。教師需要通過暫停、重復等方式，幫助學生理解聽力材料，提高他們的聽力理解能力。

（4）文化背景：本節(jié)課涉及到的網(wǎng)絡文化背景較為豐富，學生可能對其不夠了解。教師可以通過介紹、討論等方式，讓學生了解和感受不同的網(wǎng)絡文化，提高他們的文化意識。四、教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和任務型教學法。講授法用于傳授新詞匯和語法知識，互動討論法用于激發(fā)學生對網(wǎng)絡話題的思考和表達，任務型教學法用于培養(yǎng)學生的實際運用能力。

2.教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演不同角色，如網(wǎng)絡博主、網(wǎng)站設計師等，通過對話和表演展示互聯(lián)網(wǎng)的多樣性。

（2）小組討論：學生分組討論互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，鼓勵他們表達自己的觀點和經(jīng)歷。

（3）信息搜索：學生利用網(wǎng)絡搜索與課程相關的內(nèi)容，分享并介紹給其他同學。

3.教學媒體：本節(jié)課將使用多媒體課件、網(wǎng)絡視頻和在線互動平臺。多媒體課件用于展示詞匯和語法點，網(wǎng)絡視頻用于提供真實的語言環(huán)境，在線互動平臺用于學生之間的交流和協(xié)作。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過向?qū)W生展示一些與互聯(lián)網(wǎng)相關的圖片，如微博、微信、淘寶等，激發(fā)學生的學習興趣，并提問：“你們在日常生活中是如何使用互聯(lián)網(wǎng)的？”讓學生發(fā)表自己的觀點，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

教師講解本節(jié)課的主要詞匯和語法點，如“browse,”“searchengine,”“website,”“blog,”“chatroom,”“password,”“virtualworld”等詞匯，以及現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時的用法。通過示例和練習，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

學生完成一份關于互聯(lián)網(wǎng)的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。教師在學生解答過程中提供必要的幫助和指導，確保學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出一些問題，如：“你們認為互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活有什么影響？”“你們一般在互聯(lián)網(wǎng)上做什么？”等。學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)歷，教師給予評價和指導。

5.小組討論（5分鐘）

學生分組討論互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，鼓勵他們表達自己的觀點和經(jīng)歷。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

6.任務型教學（5分鐘）

學生分組完成一個關于互聯(lián)網(wǎng)的任務，如設計一個網(wǎng)站、撰寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)的短文等。教師在學生完成任務過程中提供必要的指導和支持。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。學生提問，教師解答。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一份與互聯(lián)網(wǎng)相關的作業(yè)，如查找與互聯(lián)網(wǎng)相關的文章，分析其寫作手法等。

總時長：45分鐘

教學過程中，教師要注意觀察學生的反應，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。同時，教師要注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠正確拼寫和使用本節(jié)課所學的與互聯(lián)網(wǎng)相關的詞匯，如"browse,""searchengine,""website,""blog,""chatroom,""password,""virtualworld"等。

2.語法應用：學生能夠理解并正確運用現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時兩種時態(tài)，描述正在進行的動作和已經(jīng)完成的動作。

3.聽力理解：學生能夠理解聽力材料中關于互聯(lián)網(wǎng)的對話和描述，提高他們的聽力理解能力。

4.口語表達：學生能夠運用本節(jié)課所學的詞匯和語法，與他人進行關于互聯(lián)網(wǎng)的口語交流，提高他們的口語表達能力。

5.閱讀理解：學生能夠閱讀并理解與互聯(lián)網(wǎng)相關的文章，提高他們的閱讀理解能力。

6.寫作能力：學生能夠撰寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)的短文，運用所學的詞匯和語法，表達自己的觀點和經(jīng)歷。

7.文化意識：學生能夠了解互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響，以及如何在網(wǎng)上獲取和處理信息，增強他們的文化意識。

8.思維品質(zhì)：通過討論和思考，學生能夠提高自己的批判性思維和分析問題的能力。

9.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等不同的學習方式，提高他們的學習能力，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

10.核心素養(yǎng)：學生能夠結(jié)合本節(jié)課所學，提高自己的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，培養(yǎng)他們的英語學科核心素養(yǎng)。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出重點和難點，幫助學生理解和掌握新知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學生能夠直觀地了解教學內(nèi)容的組織和邏輯關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的語言和符號表達教學內(nèi)容，避免冗余和雜亂。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

互聯(lián)網(wǎng)的影響：

-現(xiàn)在進行時：Doyouusuallybrowsetheinternet?

-現(xiàn)在完成時：Haveyouevervisitedavirtualworld?

網(wǎng)絡的利與弊：

-利：方便獲取信息、溝通交流、娛樂休閑

-弊：隱私泄露、網(wǎng)絡成癮、虛假信息八、典型例題講解1.例題一：

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的答案填空。

a.I_______(browse)theinterneteveryday.

b.She_______(search)forherlostphoneallmorning.

答案：

a.browse

b.searched

解析：此題考查學生對現(xiàn)在進行時和現(xiàn)在完成時的掌握。a句表示習慣性動作，用現(xiàn)在進行時；b句表示過去發(fā)生的動作，用現(xiàn)在完成時。

2.例題二：

題目：根據(jù)下列句子，將劃線的詞匯用正確的形式填空。

a.Doyouoften_______(use)theinternet?

b.Haveyouever_______(visit)avirtualworld?

答案：

a.use

b.visited

解析：此題考查學生對詞匯用法的掌握。a句表示經(jīng)常性動作，用動詞原形；b句表示過去發(fā)生的動作，用動詞的過去式。

3.例題三：

題目：根據(jù)下列句子，將括號里的詞組翻譯成英文。

a.我通常在網(wǎng)上瀏覽新聞。

b.她昨天在網(wǎng)上搜索了一整天，但沒找到她要找的東西。

答案：

a.Iusuallybrowsenewsonline.

b.Shesearchedonlinealldayyesterdaybutdidn'tfindwhatshewaslookingfor.

解析：此題考查學生對詞匯和句型的掌握。要求學生將中文翻譯成英文，表達出正確的意思。

4.例題四：

題目：根據(jù)下列對話，回答問題。

PersonA:Doyoulikeshoppingonline?

PersonB:Yes,Ido.It'sveryconvenient.Icanbuythingsfromthecomfortofmyownhome.

問題：WheredoesPersonBusuallyshoponline?

答案：Fromthecomfortoftheirownhome.

解析：此題考查學生對聽力材料的理解和回答問題能力。要求學生根據(jù)對話內(nèi)容，回答出問題。

5.例題五：

題目：根據(jù)下列短文，回答問題。

Theinternethasbecomeanindispensablepartofourlives.Weuseittocommunicatewithfriends,searchforinformation,andentertainourselves.However,it'simportanttobecautiouswhilebrowsingtheinternet,astherearemanyriskssuchascyberbullyingandprivacyinvasion.

問題：Whatrisksareassociatedwithusingtheinternet?

答案：Cyberbullyingandprivacyinvasion.

解析：此題考查學生對閱讀材料的理解和回答問題能力。要求學生根據(jù)短文內(nèi)容，回答出問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性、小組合作的協(xié)調(diào)性等，評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師對小組討論的成果進行評價，關注學生的思維深度、觀點的獨創(chuàng)性和表達的清晰度。

3.隨堂測試：教師根據(jù)學生的隨堂測試成績，評估學生對知識的掌握程度，包括詞匯、語法和聽力等方面的能力。

4.作業(yè)完成情況：教師對學生的作業(yè)完成情況進行評價，關注學生的作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)新性和準確性。

5.教師評價與反饋：教師針對學生的表現(xiàn)和測試成績，給予及時的反饋和指導，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和不足，制定改進措施。

教師在評價過程中，要注重學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮自己的特點和優(yōu)勢，同時針對學生的不足，給予具體的指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展。通過評價和反饋，教師能夠更好地了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。反思改進措施（1）創(chuàng)設情境：通過展示互聯(lián)網(wǎng)相關的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和思考。

（2）任務型教學：設計具有實際意義的任務，如設計一個網(wǎng)站、撰寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)的短文等，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

（3）合作學習：鼓勵學生分組討論和合作完成任務，提高他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.存在主要