九年級語文上冊 第三單元 12湖心亭看雪教案 新人教版

九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《九年級語文上冊第三單元12湖心亭看雪》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第12周星期二上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文上冊第三單元的《湖心亭看雪》展開，通過對文本的深入解讀，讓學生領(lǐng)悟到作者張岱在雪景描繪中所寓意的深遠意境，以及對中國古典文學中寫景抒情的獨特韻味。同時，結(jié)合學生的實際水平，設(shè)計相關(guān)的課堂活動，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.提升學生對古典文學作品的鑒賞能力，領(lǐng)悟作者抒發(fā)的情感與意境。

2.培養(yǎng)學生運用文學知識分析文本、品味語言的能力，增強語文素養(yǎng)。

3.激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信，培養(yǎng)民族精神。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古典文學的基本知識，理解了詩詞、散文等不同文學體裁的特點，能夠分析作品的主題和情感。在此基礎(chǔ)上，學生對《湖心亭看雪》所屬的明代小品文有一定的了解。

2.學生對文學作品具有一定的學習興趣，具備初步的文學鑒賞能力。在能力上，學生能夠獨立閱讀文本，分析句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，但在深入挖掘作者情感和意境方面還需加強。此外，學生的學習風格各異，有的擅長直觀感受，有的善于理性分析。

3.學生在解讀《湖心亭看雪》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文的閱讀理解能力不足，難以把握作者張岱獨特的審美觀和情感表達；對傳統(tǒng)文化背景知識的了解不足，影響對文本的深入理解；在分析文本時，可能難以將所學知識與實踐相結(jié)合，從而影響對作品的鑒賞。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《九年級語文上冊》新人教版教材，以便于課堂上隨時翻閱《湖心亭看雪》課文。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的湖心亭圖片、明代小品文鑒賞資料、張岱生平介紹以及雪景相關(guān)的視頻片段，用于豐富課堂內(nèi)容和提升學生的直觀感受。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于展示輔助材料；同時，安排小組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習和討論交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《湖心亭看雪》的興趣，激發(fā)其探索古典文學作品的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過張岱這位作家嗎？他的作品《湖心亭看雪》與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示湖心亭的圖片以及雪景的視頻片段，讓學生初步感受古典文學中雪景描寫的魅力。

簡短介紹張岱及其作品背景，為學習《湖心亭看雪》打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《湖心亭看雪》的基本內(nèi)容、文學特色和創(chuàng)作背景。

過程：

講解課文的背景，包括張岱的生平和創(chuàng)作意圖。

詳細介紹課文的文學特色，如文言文的表達方式、寫景抒情的技巧等，使用圖表或示意圖輔助學生理解。

通過對課文精彩段落的解析，讓學生更好地理解古典文學中的意境和情感。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《湖心亭看雪》的藝術(shù)特色和文化價值。

過程：

選擇課文中幾個典型的寫景描寫進行深入分析。

詳細介紹每個案例的藝術(shù)手法、情感表達和文化內(nèi)涵，讓學生全面了解古典文學的魅力。

引導學生思考這些描寫對理解作者情感和時代背景的影響，以及如何從中汲取寫作靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行討論，分析其藝術(shù)效果和文化意義。

小組內(nèi)討論案例中的亮點和難點，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《湖心亭看雪》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的藝術(shù)分析和文化解讀。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進相互學習和深入探討。

教師總結(jié)各組的優(yōu)點和需要改進的地方，并提出建設(shè)性的意見。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古典文學作品的學習意義。

過程：

簡要回顧《湖心亭看雪》的文學特色、案例分析及小組討論的要點。

強調(diào)學習古典文學的重要性，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的鑒賞短文，以鞏固所學知識。知識點梳理關(guān)鍵詞：文言文、實詞、虛詞、句式、翻譯

2.張岱及其文學成就：了解張岱的生平背景、文學成就及其在明代文學史上的地位。

關(guān)鍵詞：張岱、明代、文學成就、歷史地位

3.寫景抒情的藝術(shù)手法：分析課文中寫景抒情的表達技巧，如比喻、對仗、排比等。

關(guān)鍵詞：寫景、抒情、比喻、對仗、排比

4.意境與情感：深入探討課文所表達的意境和情感，理解作者對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。

關(guān)鍵詞：意境、情感、自然美景、人生哲理

5.文化背景與價值：了解《湖心亭看雪》所反映的傳統(tǒng)文化背景，探討其在當代社會的文化價值。

關(guān)鍵詞：文化背景、傳統(tǒng)、當代社會、文化價值

6.小品文的特點：通過《湖心亭看雪》的學習，掌握小品文的特點，如短小精悍、寓意深刻、語言優(yōu)美等。

關(guān)鍵詞：小品文、短小精悍、寓意深刻、語言優(yōu)美

7.課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析：詳細解析課文的結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容要點，幫助學生更好地理解文章的組織和構(gòu)思。

關(guān)鍵詞：課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析、組織、構(gòu)思

8.創(chuàng)作啟示：從《湖心亭看雪》中汲取創(chuàng)作靈感，引導學生學會運用寫景抒情的技巧進行寫作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)作、靈感、寫作、技巧

六、知識點梳理

1.文言文閱讀方法與技巧：通過學習《湖心亭看雪》，掌握基本的文言文閱讀方法，提高文言文閱讀能力。

2.張岱及其文學成就：了解張岱的生平和文學成就，認識到他在明代文學史上的重要地位。

3.寫景抒情的藝術(shù)手法：分析課文中的寫景抒情技巧，學會運用比喻、對仗、排比等手法進行寫作。

4.意境與情感：深入理解課文所表達的意境和情感，感受作者對自然美景的熱愛和對人生的思考。

5.文化背景與價值：了解課文所反映的傳統(tǒng)文化背景，認識其在當代社會的文化價值。

6.小品文的特點：通過學習《湖心亭看雪》，掌握小品文的特點，提高文學鑒賞能力。

7.課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析：詳細解析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，幫助學生把握文章的組織和構(gòu)思。

8.創(chuàng)作啟示：從課文中汲取創(chuàng)作靈感，引導學生學會運用所學知識進行寫作實踐。板書設(shè)計1.標題：《湖心亭看雪》

-張岱

-明代小品文

2.結(jié)構(gòu)框架：

-文言文特點

-寫景抒情手法

-意境與情感

-文化背景與價值

3.重點內(nèi)容：

-實詞、虛詞運用

-比喻、對仗、排比句式

-意境描繪：雪景、湖心亭

-作者情感：孤獨、感慨

4.知識點梳理：

-文言文閱讀技巧

-張岱文學成就

-小品文特點

-傳統(tǒng)文化價值

5.創(chuàng)作啟示：

-自然景觀描繪

-情感融入寫作

-現(xiàn)實生活與文學創(chuàng)作結(jié)合

板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)、簡潔明了的文字突出課文重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂互動。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀張岱的其他小品文作品，如《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等，進一步了解張岱的文學風格和藝術(shù)特色。

-閱讀明代其他文學家的作品，對比分析不同作家的寫作手法和主題表達。

-觀看有關(guān)明代文化和歷史的紀錄片，了解《湖心亭看雪》背后的時代背景和社會環(huán)境。

-研究文言文的修辭手法，選擇一篇文言文進行深入分析，總結(jié)其修辭特點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進行深入學習。

-教師提供必要的閱讀材料和指導，幫助學生解答在學習過程中遇到的疑問。

-學生在拓展學習后，可撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-教師在課堂上組織學生進行交流討論，共同探討拓展內(nèi)容與課文之間的聯(lián)系，促進知識的內(nèi)化和運用。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了張岱的《湖心亭看雪》，通過文本解讀，我們領(lǐng)略了張岱獨特的文學風格和深邃的意境。同時，我們探討了古典文學中的寫景抒情手法，理解了作者對自然美景的熱愛和對人生的思考。此外，我們還了解了小品文的特點及其在文學史上的地位，以及傳統(tǒng)文化在當