17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：每課時(shí)45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，了解爬山的技巧和方法。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于挑戰(zhàn)自我的精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中描述的爬山過(guò)程和人物情感，能夠運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。

3.教學(xué)過(guò)程：

（1）第一課時(shí)：

導(dǎo)入：通過(guò)圖片展示天都峰的景色，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的興趣。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。

課堂討論：分組討論課文中的爬山過(guò)程和人物情感，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行小練筆，描述自己爬山的經(jīng)歷。

（2）第二課時(shí)：

課堂復(fù)習(xí)：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解和生字詞的掌握情況。

深入學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作技巧。

小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行課文劇的排練，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作精神。

課堂展示：各小組進(jìn)行課文劇的表演，展示學(xué)習(xí)成果。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.課堂參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和參與程度，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.生字詞掌握情況：通過(guò)課后作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

3.課文理解與表達(dá)：通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

4.課文劇表演：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作精神和表演能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

2.思維能力：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于爬山的習(xí)俗和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美與創(chuàng)造：通過(guò)課文劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作能力。

5.自主學(xué)習(xí)與合作：通過(guò)小組活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)探究和合作交流。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于寓言故事和人物情感有一定的理解。同時(shí)，他們正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)于爬山的經(jīng)歷和挑戰(zhàn)自我的精神有著濃厚的興趣。

在知識(shí)與能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和寫(xiě)作方法，能夠理解簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。他們對(duì)于自然景色的描繪和人物情感的表達(dá)有一定的了解，但對(duì)于復(fù)雜的情感描繪和深層次的人物心理分析還有待提高。

在素質(zhì)與行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力較強(qiáng)，他們樂(lè)于參與小組討論和活動(dòng)，能夠積極地與同伴合作完成任務(wù)。同時(shí)，他們也具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，喜歡通過(guò)表演等方式展示自己的才華。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和好奇心將有助于他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力將有助于課文劇的表演活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，他們對(duì)于自然景色和人物情感的表達(dá)的興趣，將激發(fā)他們對(duì)課文中的描寫(xiě)進(jìn)行深入分析和討論。

然而，學(xué)生對(duì)于深層次的人物心理分析和復(fù)雜的情感表達(dá)的掌握仍有待提高，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們深入理解課文中的情感和人物心理。此外，學(xué)生的表現(xiàn)欲望可能導(dǎo)致他們?cè)诒硌莼顒?dòng)中過(guò)于注重表現(xiàn)而忽視了課文內(nèi)容的理解和表達(dá)，因此教師需要適度引導(dǎo)，確保他們?cè)诒硌葜心軌驕?zhǔn)確地傳達(dá)課文的意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解課文內(nèi)容和生字詞，討論法用于引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文情節(jié)和人物情感，情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)爬山的情境，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過(guò)表演的方式，深入理解人物性格和情感變化，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）小組討論：分組討論課文中的爬山過(guò)程和人物情感，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

（3）情境體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)爬山的情境，讓學(xué)生模擬課文中的爬山過(guò)程，體會(huì)其中的艱辛和愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體使用：

（1）圖片：展示天都峰的景色，讓學(xué)生直觀(guān)地感受課文中所描述的爬山環(huán)境。

（2）視頻：播放登山者的爬山過(guò)程，讓學(xué)生更加真實(shí)地了解爬山的艱辛和挑戰(zhàn)。

（3）PPT：用于展示課文內(nèi)容和生字詞，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一幅描繪天都峰的畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“你們知道這幅畫(huà)的是什么山嗎？它位于哪里？”

學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹天都峰的地理位置和特點(diǎn)，進(jìn)而引出本節(jié)課的主題《爬天都峰》。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。隨后，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解課文中的生字詞、句式和情節(jié)。

重點(diǎn)講解生字詞：例如“攀登、艱巨、喜悅”等，并通過(guò)舉例讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)的含義。

情節(jié)講解：分析課文中的爬山過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的人物情感和心理變化。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“課文中為什么說(shuō)爬天都峰是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)？登山者是如何克服困難的？”

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.小組討論（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的爬山過(guò)程和人物情感展開(kāi)討論。討論結(jié)束后，各小組選代表進(jìn)行分享。

5.情境體驗(yàn)（5分鐘）

教師創(chuàng)設(shè)爬山的情境，讓學(xué)生模擬課文中的爬山過(guò)程。學(xué)生可以自由發(fā)揮，添加自己的經(jīng)歷和感受。

6.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一道與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：“根據(jù)課文內(nèi)容，描述一下登山者攀登天都峰的過(guò)程?！?/p>

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置一道課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于爬山的作文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。同時(shí)，注重師生互動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《登鸛雀樓》：王之渙的詩(shī)作，描繪了登高遠(yuǎn)望的壯闊景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)登山活動(dòng)的興趣。

-《山行》：杜牧的詩(shī)作，通過(guò)描繪山中的紅葉，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗和登山的心境。

-《登山雜記》：徐霞客的散文，記錄了其登山探險(xiǎn)的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀(guān)的熱愛(ài)和對(duì)探險(xiǎn)精神的敬佩。

-《珠穆朗瑪峰探險(xiǎn)記》：介紹珠穆朗瑪峰的地理、歷史和登山探險(xiǎn)的故事，拓寬學(xué)生的視野。

2.課后探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組探究，選擇一個(gè)登山主題，如登山者的心理變化、登山裝備的發(fā)展等，進(jìn)行資料搜集和討論分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試登山活動(dòng)，記錄自己的登山經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀(guān)察力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，了解登山活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，探討如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-學(xué)生可嘗試寫(xiě)作一篇關(guān)于登山的日記或短文，提高寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)登山主題的理解。

3.親子活動(dòng)：

-家長(zhǎng)可與孩子一起進(jìn)行戶(hù)外登山活動(dòng)，共同體驗(yàn)登山的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-家長(zhǎng)可與孩子一起閱讀上述推薦閱讀材料，進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和思考能力。典型例題講解1.例題一：課文中描述了登山者攀登天都峰的過(guò)程，請(qǐng)用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括這個(gè)過(guò)程。

答案：登山者從山腳開(kāi)始攀登，經(jīng)歷了艱辛的過(guò)程，克服了重重困難，最終成功登頂，并欣賞到了壯麗的山景。

2.例題二：課文中提到了登山者之間的互相鼓勵(lì)和幫助，請(qǐng)舉例說(shuō)明他們是如何互相支持的。

答案：登山者在攀登過(guò)程中遇到了困難，但他們相互鼓勵(lì)，共同面對(duì)挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)一位登山者滑倒時(shí)，其他登山者立即伸出援手，幫助他站起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。

3.例題三：課文中的描寫(xiě)表現(xiàn)了登山者的什么精神？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行解釋。

答案：課文展現(xiàn)了登山者的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。盡管攀登過(guò)程艱難，但他們從不放棄，不斷努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

4.例題四：課文中如何描述登山者的心情變化？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：登山者一開(kāi)始攀登時(shí)感到興奮和期待，但隨著攀登的進(jìn)行，他們面臨著越來(lái)越大的困難和挑戰(zhàn)，心情變得緊張和焦慮。然而，當(dāng)他們終于登頂并欣賞到壯麗的山景時(shí)，心情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏偤妥院馈?/p>

5.例題五：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)課文中所展現(xiàn)的登山精神的理解。

答案：課文中的登山精神是指面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，不放棄、勇往直前的精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，不僅在登山活動(dòng)中，也在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要堅(jiān)持不懈，克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。反思改進(jìn)措施-創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過(guò)展示天都峰的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣。

-采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表演，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-引入實(shí)踐活動(dòng)，如情境體驗(yàn)和課后登山活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.存在主要問(wèn)題

-教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論和表演環(huán)節(jié)過(guò)于活躍，影響課堂秩序。

-教學(xué)組織方面，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)別小組成員參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)方法方面，課文劇的表演時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，需要合理安排時(shí)間。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，對(duì)違反規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)。

-針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，采取激勵(lì)措施，如設(shè)置小組積分制，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-針對(duì)教學(xué)方法問(wèn)題，合理安排課文劇表演時(shí)間，確保其他教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。同時(shí)，可以嘗試其他教學(xué)方法，如角色扮演、游戲等，增加課堂的趣味性。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文的生字詞：

-攀登

-艱巨

-喜悅

-鼓勵(lì)

-互助

2.課文的情節(jié)和人物情感：

-登山者攀登天都峰的過(guò)程

-登山者面對(duì)困難的心理變化

-登山者之間的互相鼓勵(lì)和幫助

3.課文的主題：

-登山精神：毅力和堅(jiān)持不懈

-自然景觀(guān)的美麗

-團(tuán)隊(duì)合作的重要性課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)講解課文《爬天都峰》，我們學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，了解了登山者攀登天都峰的過(guò)程