漯河教師公開招聘教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試模擬試卷及答案

瀑河教師公開招聘教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試模擬

試卷及答案

一、單選題

1.專業(yè)的選擇對一個人事業(yè)的成功非常重要。近年來，很多人認為“學(xué)計算機編程一定會

有光明的前程”。實際上，這一看法與幾年前流行的下述觀點類似：“學(xué)法律最有可能取

得事業(yè)成功。”而現(xiàn)在法律專業(yè)畢業(yè)生明顯是供過于求了。從上述信息中，可以推知如下

哪項結(jié)論?（）

A.由于在工作中將越來越多地使用計算機，法律專業(yè)畢業(yè)生也要學(xué)習(xí)計算機編程

B.計算機程序員將越來越需要律師的服務(wù)

C.市場上很快會出現(xiàn)對律師的大量需求

D.學(xué)習(xí)計算機編程的畢業(yè)生數(shù)量很快就要超過市場需求量了

答案：：D

2.戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（）.

A.戶籍所在地的任意學(xué)校考試入學(xué)

B.家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)

C.戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)

D.家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué)

答案：：C

解析：

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各

級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選C。

3.下列關(guān)于學(xué)校開除小學(xué)生，說法正確的是（）。

A.對于嚴重違法的小學(xué)生，學(xué)?？梢灾苯娱_除

B.對于問題學(xué)生，經(jīng)教育主管部匚批準(zhǔn)后，學(xué)?？梢蚤_除

C學(xué)校不得以任何理由開除學(xué)生

D.對于違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)先給予批評教育，教育無果者，才可開除

答案：：C

解析：

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)

予以批評教育，不得開除。

4.在哲學(xué)思想上提出“性善說”的是（）。

A孔子

B.孟子

C莊子

D.荀子

答案：：B

解析：：

“性善論”是著名思想家孟子提出的一種對人性的看法。

5.教師的專業(yè)情操包括（）。

A.素質(zhì)情操和自我情操

B.理智的情操和道德的情操

C.A和B

D.以上都不正確

答案：：B

解析：：

教師的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師

價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情操發(fā)展成熟的標(biāo)志。教

師的專業(yè)情操包括：①理智的情操，是由對教育功能和作用的深刻認識而產(chǎn)生的光榮感和

使命感；@道德的情操，是由對教師職業(yè)道德規(guī)范的認同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感C

6.在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時，所對應(yīng)圖表的變化情況是()

A.手動跟隨變化

B.自動跟隨變化

C.不會跟隨變化

D.部分圖表丟失

答案：：B

解析：：

Excel是一個基于Windows環(huán)境下的電子表格處理軟件，其核心功能是電子表格的處理，

同時包括統(tǒng)計計算、圖表處理、數(shù)據(jù)分析等功能。在Excel中，若數(shù)據(jù)源發(fā)生變化，數(shù)據(jù)

源所對應(yīng)的圖表也會根據(jù)數(shù)據(jù)源的變化而自動變化更新。

7.是否具備()是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。

A、堅定的職業(yè)道德信念

B、真誠的職業(yè)道德情感

C、良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣

D、堅強的職業(yè)道德意志

答案：：D

解析：：

衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅強的職業(yè)道德意志。

8.每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該()

A、引導(dǎo)小虎仔細思考

B、安排小虎多做作業(yè)

C、批評小虎思考不認真

D、對小虎舉手置之不理

答案：：A

解析：：

小虎愛搶答，但是答不對，老師應(yīng)該尊重、保護小虎，引導(dǎo)小虎思考，從而促進小虎的成

長。故選A。

9.教師要關(guān)注()，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

A、優(yōu)秀學(xué)生

B、單親家庭學(xué)生

C、每一位學(xué)生

D、智障學(xué)生

答案：：C

解析：

教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)教育的公平正義。

10.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教師勞動的()o

A、社會價值和個人價值

B、主體價值和個體價值

C、創(chuàng)造價值和個人價值

D、教育價值和社會價值

答案：：A

11.下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書說法正確的是0

A.網(wǎng)絡(luò)百科全書詞條由網(wǎng)絡(luò)用戶所創(chuàng)，對創(chuàng)作者身份無限制

B.網(wǎng)絡(luò)百科全書動態(tài)開放，用戶可任意修改

C.網(wǎng)絡(luò)百科全書由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建，只有網(wǎng)絡(luò)編輯可以編輯創(chuàng)建

D.網(wǎng)絡(luò)百科全書不追求知識的權(quán)威性，所以詞條不一定完整和準(zhǔn)確

答案：：A

解析：：

考查考生對網(wǎng)絡(luò)百科全書的認識。

12.梓軒的畫多次在市兒童畫展上獲獎，前段期間，某出版社因修訂地方教材的需要，在

未聯(lián)系他的情況下，就用了他的一幅作品作為插圖，該出版社的做法()O

A.合法，教材的編輯和出版屬于社會公益事業(yè)

B.合法，出版社使用的是已公開發(fā)表的作品

C不合法，出版社應(yīng)該事先取得梓軒的授權(quán)

D.不合法，不應(yīng)該選擇未成年作品作為插圖

答案：：C

解析：：

知識產(chǎn)權(quán)是法律確認人們對其創(chuàng)造性智力成果所享有的專項權(quán)利，知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)，

主要包括著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不

受侵犯。題干中出版社未經(jīng)梓軒允許就使用了他的作品作為插圖，侵犯了梓軒的著作權(quán)。

故本題選Co

13.藝術(shù)鑒賞、是指讀者、觀眾、聽眾憑借藝術(shù)作品而展開的一種積極的、主動的審美再

創(chuàng)造活動。因此，鑒賞的本身便是一種審美的()

A.再創(chuàng)造

B創(chuàng)造

C.鑒賞

D.欣賞

答案：：A

14下列文學(xué)常識的表述不正確的一項是（）。

A.《草堂詩余》、《東坡樂府》、《稼軒長短句》、《白石道人歌曲》均是詞集

B.把長篇小說分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫作“一回”,用這種形式寫成的小說叫作“章回

體小說”，如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等

C.《阿房宮賦》、《師說》、《論積貯疏》、《項脊軒志》、《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)

明了文體

D.“念奴嬌”、“永遇樂"、“水調(diào)歌頭”、“倘秀才”、“西江月”、“揚州慢”、

“雨霖鈴”等都是詞牌名

答案：：D

解析：：

D項錯誤，"倘秀才"是曲牌名，而非詞牌名。

15.《禁止使用童工規(guī)定》規(guī)定任何用人單位均不得招用童工，童工的法定年齡是（）。

A.不滿18周歲B.不滿16周歲

C.不滿15周歲D.不滿14周歲

答案：：B

解析：：

【解析】童工的法定年齡是不滿16周歲。

16.下列人物中，既是詩人也是畫家的是（）。（

A.李白

B.王維

C白居易

D.李商隱

答案：：B

解析：

王維，字摩詰，漢族，是盛唐詩人的代表，今存詩400余首，重要詩作有《相思》《山居

秋暝》等。王維的詩書畫都很有名，他多才多藝，對音樂也很精通。

17.提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或試驗上的

技能而已。而提出新問題，則需要有創(chuàng)造性和想象力，并且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。由此

可知（）

A.提出問題比解決問題更難

B.善于提出問題的人更善于解決問題

C.只有提出問題才標(biāo)志科學(xué)的進步

D.缺乏創(chuàng)造性的想象力的人不善于提出問題

答案：：D

解析：：

題干認為提出問題比解決問題重要，而不是難，因此A項錯誤；B項屬于主觀臆斷，文中

并沒有提到；C項過于絕對。因此答案選D項。

18.下列關(guān)于多媒體的敘述，錯誤的是（）

A.媒體是指信息表示和傳播的栽體，它向人們傳遞各種信息

B.多媒體計算機系統(tǒng)就是有聲卡的計算機系統(tǒng)

C.多媒體技術(shù)是指計算機技術(shù)把多媒體綜合一體化，并進行加工處理的技術(shù)

D.多媒體技術(shù)要求各種媒體都必須數(shù)字化

答案：：B

解析：

多媒體計算機系統(tǒng)由多媒體硬件系統(tǒng)和多媒體軟件系統(tǒng)組成，因此B項錯誤。

19.在Word中，下到方式可以顯示出頁眉和頁腳的視圖是（）

A.頁面視圖

B.普通視圖

C.大綱視圖

D.全屏視圖

答案：：A

解析：

頁面視圖是一種"所見即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁眉、頁腳、分欄等信

息。

20.小張老師是學(xué)校里剛來的一位新老師，對于教材知識的疑難點、問題的把握。他都會

虛心向同事請教、向?qū)＜仪蠼?。對于學(xué)生提出的問題。他本著“知之為知之，不知為不

知”的態(tài)度解答。這說明小張老師可以做到（）。

A.團結(jié)協(xié)作

B.嚴謹治學(xué)

C.為人師表

D.熱愛學(xué)生

答案：：B

解析：：

“嚴謹治學(xué)”要求教師要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識。小張老師不斷

學(xué)習(xí)新知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，體現(xiàn)了他嚴謹治學(xué)。

21.以下園林建筑中，不屬于皇冢園林的是()o

A.承德避暑山莊

B.頤和園

C圓明園

D.拙政園

答案：：D

解析：：

【解析】拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢

換園主，直到上個世紀50年代，恢復(fù)初名“拙政園”，故拙政園為私園，并不是皇家園

林。故選D。

22.從年畫的藝術(shù)形式特點上，可以感受到:飽滿的構(gòu)圖、鮮明的形象似乎潛藏有盼望大團

圓、祈愿豐收和吃飽飯等意思:挺拔的線條，反映出健康、有力的含義鮮明的色彩，體現(xiàn)出

紅火喜慶的意思。中國人偏愛紅色，它象征太陽、溫暖、熱鬧、吉祥等意思，所以年畫

上，人們掛紅燈籠、穿紅襖、扎紅頭繩，不光鞭炮是紅的，連鯉魚也多畫成紅的。能準(zhǔn)確

概括上面文字內(nèi)容的一句話是()O

A.年畫的藝術(shù)形式多種多樣B.年畫的色彩多為紅色

C.年畫藝術(shù)的特點是含義豐富D.年畫藝術(shù)具有象征性

答案：：C

解析：：

從年畫的構(gòu)圖、形象、線條、色彩等各方面都能看出豐富的含義。A項不能從原文中推

出；B、D兩項只是對文段最后一句的概括，不夠全面。

23.下列作品、作家、時代(國別)對應(yīng)都正確的一項是()o

A.《蜀道難》——杜甫——唐代

《威尼斯商人》——莎士比亞一英國

B.《白毛女》——賀敬之等——現(xiàn)代

《蟹船工》——小林多喜二——日本

C《金瓶梅》——蘭陵笑笑生——明代

《神曲》一但丁——德國

D.《上尉的女兒》一屠格涅夫一俄國

《老人與?！芬缓Ｃ魍幻绹?/p>

答案：：B

解析：：

A項，《蜀道難》的作者是李A(yù),C項，但丁是意大利人。D項，《上尉的女兒》的作者

是普希金。

24.瑞典女作家拉格洛夫因一部童話的成功而獲得諾貝爾文學(xué)獎，這部童話是()o

A,《尼爾斯騎鵝旅行記》B.《魔法師的帽子》

C《柳林風(fēng)聲》D.《長襪子皮皮》

答案：：A

解析：

拉格洛夫是瑞典女作家，她在1909年因童詔作品《尼爾斯騎鵝旅行記》獲得了諾貝爾文

學(xué)獎。她的作品還有《紅胸脯的鳥》《一個孩子的回憶》等。

25.設(shè)計制作幻燈片母版的菜單是（）。

A視圖

B.格式

C.工具

D.編輯

答案：：A

解析：：

設(shè)計制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。

26.一位教師走上講臺，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師，你以

為當(dāng)老師就可以壓制學(xué)生嗎你高昂著頭，鐵青著臉，像個活閻王，但是有誰能服你呢"落

款是“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生"。

下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.向?qū)W生訴苦

B.稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

C.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

D.在班上宣讀字條內(nèi)容，并檢討自己平時工作方法的粗暴，感謝這位司學(xué)給自己敲了警鐘

答案：：D

解析：

虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性

的，寬容不是軟弱無能，不是無原則地遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體

會到教師的仁厚和良苦用心，應(yīng)給予學(xué)生更多的愛心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我教

育。讓學(xué)生體會到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關(guān)系。故選D。

27.以下園林建筑中，不屬于皇冢園林的是()。

A,頤和園

B.承德避暑山莊

C.圓明園

D.拙政園

答案：：D

解析：：

拙政園是江南園林的代表，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林。拙政園屢換園主，

直到20世紀50年代，恢復(fù)初名“拙政園”，故拙政園為私園，尹不是皇家園林。故選

Do

28.李老師平時對于學(xué)生特別關(guān)心，每個同學(xué)有困難她都盡量幫助，李老師班里的學(xué)生成

績歸顯比其他班高。這說明在教師的人格中()對教學(xué)有顯著影響。

A.說到做到

B.敬業(yè)精神

C.熱心和同情心

D.重義氣講交情

答案：：C

解析：

解析：教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教妨的熱心和同情心，還

有教師富于激勵與想象的傾向性。

29.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括()

A.以謀生為主要目的

B.必須專門從事教育教學(xué)工作

C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識

D.要達到符合規(guī)定的學(xué)歷

答案：：A

解析：

【解析】教師必須具備專門的資格，包括：教師要達到符合規(guī)定的學(xué)歷;教師要具備相應(yīng)的

專業(yè)知識;教師要符合與其教師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達能力等)，

同時，教師必須專門從事教育教學(xué)工作。

二、材料分析題

30.王老師是某市初級中學(xué)特級教師，“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，是她從教

35年始終堅持的教育格言。她用自己樸實的工作作風(fēng)和“讀懂學(xué)生，科學(xué)地愛生”的“換

位思考”德育藝術(shù)，使教育產(chǎn)生了最大的效果。一次，王老師班上有三名同學(xué)在逛超市時

看到兒枝喜歡的圓珠筆，一時控制不住，悄悄放進了自己的口袋。土老帥得知后并沒有對

其嚴厲批評，而是去超市買了三支筆送到學(xué)生家中，用真誠喚醒了孩子們的良知?？梢?，

當(dāng)學(xué)生犯錯誤本該受到費罰時，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會孩子的內(nèi)心世

界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時

時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。

對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。

請評析王老師的做法，并且結(jié)合案例說明作為一名教師應(yīng)該怎樣“換位思考”來鼓勵或喚

醒犯錯誤的學(xué)生？

解析：：

【答案要點】人性化的教育就是要求教師將心比心，和學(xué)生做一個換位思考。想想遇事時

我們會想得到什么，不希望得到什么，然后就把想要的給予學(xué)生，避免將害怕得到的施加

給學(xué)生，那么，作為一名教師應(yīng)該怎么樣進行“換位思考”？

⑴賞學(xué)生所長。學(xué)生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學(xué)生的閃光點，贊揚他們的優(yōu)

點，就能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

⑵除學(xué)生所疑。教師要授業(yè)解惑c還要信任學(xué)生，解放學(xué)生。把教師“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的

探索性研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

⑶寬學(xué)生之過。教師要諒解學(xué)生的過錯。俗話說"金無足赤，人無完人?！睂W(xué)生的錯誤

要客觀分析，正確面地，給學(xué)生改正錯誤的機會。

教師要了解他們在想什么。只有這樣，才能在教育教學(xué)中，在實際工作中從學(xué)生的利益出

發(fā)，做到有的放矢，對癥下藥。

31.材料一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生

去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得

很興

奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，

一個同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道："你怎么知道

的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。"他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實

難能可貴的！老師及時表揚道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問

題、解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，一位同學(xué)跑過

來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了."老師很快意識到這是一個絕好的教育機會°他走過

去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物

體。我們應(yīng)該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，

老師提一個建議，不如挖一個坑，把它安葬了吧!"于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個

特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都

來得有效！

問題:試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學(xué)行為。（14分）

解析：

這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育

的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。

⑴從教育觀來看，該教師體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀要求優(yōu)化課堂教學(xué)

模式，多角度貫徹啟發(fā)性原則，全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)

課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，讓學(xué)生去操作與觀察，增加學(xué)生

自主學(xué)習(xí)、自主活動的機會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

這正是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。

⑵從學(xué)生觀來看，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，注

重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)愛與賞識每一位學(xué)

生。該教師針對學(xué)生對螞蚱的對待行為等進行積極引導(dǎo)，對認真研究的學(xué)生進行鼓勵，對

踩死螞蟻的學(xué)生進行正面教育，起到了良好的教學(xué)效果。

⑶該教師具有正確的教師觀。新時期教育要求教師不能只做傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解

惑”的傳授者，而是要做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，課堂優(yōu)化的設(shè)計者和實

施者，教學(xué)改革的探究者。該教師一改傳統(tǒng)的課堂授課模式，走出戶外，設(shè)計出貼近教學(xué)

內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，是正確教育觀的體現(xiàn)。

【專家點撥】教師職業(yè)理念的內(nèi)容涉及教育觀、兒童觀、教師觀，而該材料全面展現(xiàn)了一

堂生動的實踐課，在答題時結(jié)合材料，只要是其中體現(xiàn)或者隱含在其中的職業(yè)理念內(nèi)容，

都可以引出并加以論述，將理論和實例有機地結(jié)合起來講解，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐來

檢驗理論。

32.閱讀材料，回答問題。

談生命（節(jié)選）

冰.心

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上

享受著他所遭遇的一切；有時候他遇到境巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危

崖他才心平氣和地一瀉千里，有時候他經(jīng)過細細的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花。他快

樂而又羞怯，輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時他只想憩息，只想睡眠.而那股前進的

力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見大海。啊!他已到了行程的終結(jié)，

大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上

快樂，也沒有悲哀!也許有一天，地再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江

流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。

然而我不敢說來生，也不敢信來生！

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤濕的泥土中，勇

敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧

鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下

的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快

樂，而是成功的寧靜和怡悅!終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地

伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也

沒有悲哀!也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽

的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱。

然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之

一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種

子都能成樹，不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是

相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦

痛又何嘗不美麗？

（摘自《青年文摘））2001年第3期）

問題：

（1）“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什么？

⑵文章結(jié)尾說，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！睘槭裁丛诳?/p>

樂和痛苦中都要感謝生命？

解析：：

⑴今生今世要奮斗，要前進，要成長。（2）文章最后一句指出："快樂固然興奮，苦痛又何

嘗不美麗?”因為生命讓我們享受到人生特有的快樂和美麗，所以我們即便痛苦也要感謝生

命。

三、寫作題

33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。"學(xué)高為師，身正為范"是著名教育家陶行知對教

師的期望，也是他師范教育實踐的指導(dǎo)思想。有人說：“教師要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生

能力，所以學(xué)高太重要了。”也有人說：“教師以育人為天職，是人類靈魂的工程師，所

以‘身正’最重要了……，，那么你的看法呢？

請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自

擬，立意自定。不少于800字。

解析：：

【參考例文】

“學(xué)高"與"身正"，教師立身之本

教師是一個以教書育人為天職的工作，是陽光下最燦爛最崇高的職業(yè)，被譽為“人類靈魂

的工程師”。而從事教育事業(yè)的教師是孩子成長中的引路人和精神導(dǎo)師。教師的一舉一

動、言傳身教，關(guān)乎孩子能否健康成長，也關(guān)乎國家的前途和民族的未來。因而，教師恪

守教師職業(yè)道德和行為規(guī)范，嚴格要求自己，尤為重要?！皩W(xué)高為師，身正為范”是我國

著名教育家陶行知先生對教師基本要求的精辟總結(jié)。一名合格的教師，應(yīng)