口語交際：小兔運(yùn)南瓜 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

口語交際：小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文一年級上冊統(tǒng)編版“口語交際：小兔運(yùn)南瓜”。該章節(jié)通過小兔運(yùn)南瓜的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的口語交際技巧，培養(yǎng)其語言表達(dá)和邏輯思維能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了基本的詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們將運(yùn)用這些知識，練習(xí)描述故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉日常交際用語，提高口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容在于通過“小兔運(yùn)南瓜”的故事情境，讓學(xué)生掌握以下重點(diǎn)：

-運(yùn)用簡單的口語交際用語進(jìn)行交流，如問路、請求幫助等。

-運(yùn)用學(xué)過的詞匯描述故事情節(jié)，如大小、形狀、顏色等。

-能夠復(fù)述故事，并在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演。

舉例：學(xué)生需能夠使用“小兔怎么運(yùn)南瓜的？”或“南瓜太大了，小兔該怎么辦？”等問題進(jìn)行互動(dòng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

-口語交際中的邏輯連接詞和句型運(yùn)用，如“因?yàn)椤浴?、“如果……就……”?/p>

-在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用口語交際技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-小組合作中，如何有效傾聽他人意見并給予反饋。

舉例：學(xué)生可能在表達(dá)“因?yàn)槟瞎咸兀孕⊥谜垇砹伺笥褞兔Α睍r(shí)，難以準(zhǔn)確使用“因?yàn)椤焙汀八浴边M(jìn)行邏輯連接，需要教師引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注口語交際的重要性和技巧。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表對小兔運(yùn)南瓜的看法和建議，提高口語表達(dá)能力。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬實(shí)際口語交際情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示故事圖片，幫助學(xué)生形象理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)口語交際小游戲，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-實(shí)物演示：準(zhǔn)備南瓜等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感和趣味性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布“小兔運(yùn)南瓜”的故事PPT和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事并思考。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“小兔如何運(yùn)南瓜”，提出問題如“小兔遇到了什么困難？它是怎么解決的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記或問題通過微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資料發(fā)放和反饋收集，提高效率。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“小兔運(yùn)南瓜”的故事，引出口語交際技巧的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的口語交際用語和邏輯連接詞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小兔運(yùn)南瓜的場景。

解答疑問：在活動(dòng)中對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考口語交際的技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)際運(yùn)用口語交際知識。

提問與討論：學(xué)生針對難點(diǎn)提問，參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解口語交際知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握交際技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的合作和溝通。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解口語交際的技巧和重要性。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)和邏輯思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置學(xué)生編寫并表演小兔運(yùn)南瓜的小劇本。

提供拓展資源：推薦相關(guān)故事書籍和視頻，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生編寫劇本，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)口語交際知識。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對口語交際知識和技能的掌握。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-繪本資源：《小兔運(yùn)南瓜》相關(guān)繪本，可以提供更豐富的視覺體驗(yàn)和故事情節(jié)。

-視頻資源：與口語交際相關(guān)的動(dòng)畫短片，展示不同情境下的口語交際技巧。

-實(shí)物資源：各種大小的南瓜、蔬菜和水果，用于課堂展示和實(shí)踐活動(dòng)。

-口語交際卡片：設(shè)計(jì)包含常用口語交際用語的卡片，用于課堂游戲和練習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人一起復(fù)述《小兔運(yùn)南瓜》的故事，練習(xí)口語表達(dá)和邏輯連接詞的使用。

-建議學(xué)生觀察日常生活中的人際交往，注意傾聽他人如何使用口語交際技巧，并嘗試在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用所學(xué)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，將口語交際技巧融入其中。

-推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的角色扮演活動(dòng)，實(shí)際應(yīng)用口語交際知識，增強(qiáng)自信心和溝通能力。

-建議家長在日常生活中為學(xué)生創(chuàng)造更多使用口語交際的機(jī)會，如購物、問路等，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境的深入挖掘：通過將學(xué)生帶入小兔運(yùn)南瓜的故事情境，使他們在具體的語境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐口語交際技巧，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.多元化的實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升口語表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)組織中，有時(shí)難以平衡全體學(xué)生的參與度和個(gè)別學(xué)生的主導(dǎo)性，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評價(jià)方面：評價(jià)方式較為單一，主要依賴教師的觀察和作業(yè)批改，缺乏學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)的環(huán)節(jié)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)組織的問題，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與和表達(dá)的機(jī)會。

2.在教學(xué)評價(jià)方面，引入更多的評價(jià)主體，如學(xué)生自評和同伴互評，通過評價(jià)量表或評價(jià)卡片，讓學(xué)生參與到評價(jià)過程中，提高評價(jià)的全面性和客觀性。重點(diǎn)題型整理題型1：請根據(jù)故事情節(jié)，用“因?yàn)椤浴钡木湫蛷?fù)述小兔運(yùn)南瓜的過程。

答案：因?yàn)槟瞎咸螅⊥靡粋€(gè)人無法運(yùn)回家，所以小兔請來了朋友幫忙。

題型2：請用“如果……就……”的句型，描述小兔在運(yùn)南瓜過程中可能遇到的問題和解決辦法。

答案：如果南瓜太大，小兔就請朋友幫忙；如果路途太遠(yuǎn)，小兔就選擇一條近路。

題型3：請用至少三個(gè)形容詞描述南瓜的大小、形狀和顏色。

答案：南瓜很大、圓形、橙色的。

題型4：請用至少三個(gè)動(dòng)詞描述小兔運(yùn)南瓜的過程。

答案：小兔跑回家、搬動(dòng)南瓜、邀請朋友幫忙。

題型5：請用“小兔運(yùn)南瓜”的故事，寫一段對話，展示小兔和朋友之間的口語交際。

答案：小兔：“嘿，朋友們，我需要你們的幫助。這個(gè)南瓜太大了，我一個(gè)人無法運(yùn)回家?！?/p>

朋友：“沒問題，小兔。我們一起幫忙，一定可以把它運(yùn)回家?！闭n堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過向?qū)W生提問，了解他們對“小兔運(yùn)南瓜”故事的理解程度，以及對口語交際技巧的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作意識、口語表達(dá)能力等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

-測試：設(shè)計(jì)相關(guān)的口頭測試，如復(fù)述故事、角色扮演等，評估學(xué)生對口語交際知識的掌握程度。

-及時(shí)反饋：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括小劇本、口語交際練習(xí)等，關(guān)注他們的語言表達(dá)、邏輯思維等方面。

-點(diǎn)評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供有針對性的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-小兔運(yùn)南瓜的故事情節(jié)

-口語交際的重要性

-常用口語交際用語

-邏輯連接詞的使用

②重點(diǎn)詞

-因?yàn)?、所?/p>

-如果、就

-大、圓形、橙色

-跑、搬動(dòng)、邀請

③重點(diǎn)句

-因?yàn)槟瞎咸螅⊥靡粋€(gè)人無法運(yùn)回家，所以小兔請來了朋友幫忙。

-如果南瓜太大，小兔就請朋友幫忙；如果路途太遠(yuǎn)，小兔就選擇一條近路。

-這