Unit5 Whose dog is it？Part A （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit5Whosedogisit？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whosedogisit？PartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語五年級下冊Unit5Whosedogisit?PartA

2.教學(xué)年級和班級：五年級2班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)Whosedogisit?這個(gè)話題，使學(xué)生了解不同人的寵物狗，增進(jìn)對不同文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作、討論等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并運(yùn)用一些基本的英語句型進(jìn)行交流。他們對于動(dòng)物這一主題比較感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生課堂參與度高，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識。

然而，部分學(xué)生在英語發(fā)音和聽力方面還存在一定的困難，影響了他們的語言能力。此外，部分學(xué)生在思考問題和表達(dá)觀點(diǎn)方面缺乏邏輯性和創(chuàng)新性，需要通過教學(xué)活動(dòng)加以培養(yǎng)。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師應(yīng)注重差異化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)有趣、實(shí)用的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。例如，讓學(xué)生分組討論并展示他們對于不同寵物狗的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在小組合作中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬對話情景，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。例如，在教學(xué)中展示不同寵物狗的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述和表達(dá)，提高學(xué)生的語言能力和觀察力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

上課之初，我將以一幅有趣的寵物狗圖片吸引學(xué)生的注意力，詢問他們：“Doyoulikedogs?Why?”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對寵物狗的喜愛和經(jīng)歷。這樣既能營造輕松愉快的課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

我將通過展示不同寵物狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型。例如，呈現(xiàn)一張小狗的圖片，并問道：“What'sthis?It'sasmalldog.Whosedogisit?It'smydog.”同時(shí)，我會板書關(guān)鍵詞匯，如“small,dog,whose,itis”等，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動(dòng)練習(xí)（10分鐘）

我將組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話。例如，學(xué)生分組討論并展示他們對于不同寵物狗的了解，如：“Whosedogisit?It'sTom'sdog.It'sanicedog.”通過這種方式，學(xué)生能夠practiceinpairsandgroups,andconsolidatetheirknowledge.

4.擴(kuò)展活動(dòng)（10分鐘）

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我將開展一個(gè)有趣的游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則如下：學(xué)生輪流抽取一張寵物狗的圖片，并用英語描述圖片中的寵物狗，其他學(xué)生根據(jù)描述猜測是哪張圖片。通過這個(gè)游戲，學(xué)生能夠鍛煉口語表達(dá)能力和聽力理解能力，同時(shí)增加課堂的趣味性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課程接近尾聲時(shí)，我將與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和句型。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，如與家人或朋友用英語談?wù)撍麄兊膶櫸锕贰?/p>

6.作業(yè)布置（5分鐘）

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我將會布置一些相關(guān)的作業(yè)，如抄寫重點(diǎn)單詞、用所學(xué)句型寫一篇小短文等。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)故事續(xù)寫：學(xué)生可以嘗試根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的故事情節(jié)，為故事添加一個(gè)續(xù)集，例如，想象一下，丟失的狗狗最終是否找到了主人，或者是主人和狗狗之間發(fā)生了哪些有趣的事情。

(2)角色扮演：學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情景，例如，學(xué)生可以扮演故事中的主人、狗狗、或者是尋找狗狗的鄰居等角色，用英語進(jìn)行對話。

(3)寵物狗調(diào)查：學(xué)生可以調(diào)查一下自己身邊的親朋好友養(yǎng)的寵物狗，了解寵物的品種、性格、習(xí)慣等，并嘗試用英語進(jìn)行介紹。

2.拓展建議：

(1)學(xué)生可以在家中觀察自己養(yǎng)的寵物狗，并嘗試用英語描述寵物的外觀、行為等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(2)學(xué)生可以嘗試閱讀其他與寵物狗相關(guān)的英語故事或文章，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力。

(3)學(xué)生可以邀請同學(xué)或朋友來家里，用英語向他們介紹自己的寵物狗，提高學(xué)生的口語交流能力。

(4)學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于寵物狗的短文，例如，描述一下自己養(yǎng)的寵物狗的特點(diǎn)、趣事等，提高學(xué)生的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①主題與關(guān)鍵句型

-主題：Whosedogisit?

-關(guān)鍵句型：

-What'sthis?

-It'sasmalldog.

-Whosedogisit?

-It'smydog.

②重點(diǎn)詞匯

-small

-dog

-whose

-itis

③互動(dòng)活動(dòng)與作業(yè)

-互動(dòng)活動(dòng)：寵物狗介紹游戲

-作業(yè)：

-抄寫重點(diǎn)單詞

-用所學(xué)句型寫一篇小短文，描述自己的寵物狗典型例題講解1.例題一：選擇題

題目：Whosedogisthis?

A.It'smydog.

B.It'syourdog.

C.It'shisdog.

D.It'sherdog.

答案：A

解析：這道題目考查學(xué)生對于句型的理解。根據(jù)題目中的"Whosedogisthis?"，我們可以知道應(yīng)該選擇與之相對應(yīng)的答案A.It'smydog.

2.例題二：填空題

題目：Thisisa(n)_dog.It's_dog.

答案：small,my

解析：這道題目考查學(xué)生對于形容詞和代詞的運(yùn)用。根據(jù)題目中的描述，我們可以知道應(yīng)該填入"small"和"my"，使得句子完整和正確。

3.例題三：連線題

題目：將下列單詞與相應(yīng)的形容詞連起來。

dog-_

small-_

big-_

nice-_

答案：small,nice

解析：這道題目考查學(xué)生對于形容詞的認(rèn)知。通過將單詞與形容詞進(jìn)行連線，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞的用法。

4.例題四：翻譯題

題目：請將下列句子翻譯成英文。

-這是一只小狗。

-它是我的狗。

答案：

-Thisisasmalldog.

-It'smydog.

解析：這道題目考查學(xué)生的翻譯能力。通過翻譯句子，可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

5.例題五：看圖說話題

題目：根據(jù)圖片，用英語描述圖片中的情景。

答案：示例：Thisisasmalldog.It'sbrownandwhite.It'splayingwithaball.

解析：這道題目考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。通過觀察圖片并用英語描述，可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問：在課堂中，我會通過提問的方式了解學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，我會讓學(xué)生回答類似于“Whosedogisthis?”,“Whatcoloristhedog?”等問題，通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對于詞匯和句型的掌握情況。

（2）觀察：在課堂活動(dòng)中，我會觀察學(xué)生的參與情況和表現(xiàn)。例如，他們是否積極參與小組討論，是否能夠正確地使用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流等。

（3）測試：在課堂結(jié)束前，我會進(jìn)行一個(gè)小測試，以了解學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以是一份簡短的測驗(yàn)，或者是讓學(xué)生進(jìn)行一些口語練習(xí)等。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對于他們的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并給出一些鼓勵(lì)性的評語。

（2）點(diǎn)評：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)那些做得好的學(xué)生，同時(shí)也提醒那些需要改進(jìn)的學(xué)生。

（3）反饋：我會及時(shí)給學(xué)生反饋他們的作業(yè)情況，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

（4）鼓勵(lì)：在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步，并激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，對于那些做得好的學(xué)生，我會說“Greatjob!”,“Welldone!”等，而對于那些需要改進(jìn)的學(xué)生，我會說“Keeptrying!”,“Youcandoit!”等。教學(xué)反思今天的英語課結(jié)束了，我坐在辦公室里，靜靜地反思著今天的教學(xué)。我想到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，他們的笑臉，他們的積極參與，還有他們提出的那些有趣的問題。我感到非常滿足，因?yàn)槲抑?，我已?jīng)盡力了，我也看到了學(xué)生的進(jìn)步。

我回想起課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到新課呈現(xiàn)，再到互動(dòng)練習(xí)和擴(kuò)展活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我嘗試用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所感受，希望能夠幫助他們更好地理解和記憶。

我也注意到，在課堂上，有些學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，他們愿意主動(dòng)發(fā)言，愿意參與到