《3書的歷史》教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教科版

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)二年級(jí)學(xué)期秋季課題2.3書的歷史教科書書名：《科學(xué)》出版社：教育科學(xué)出版社教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：1.知道書的材料在不斷地變換改進(jìn)，從古至今制作書的材料有龜殼、陶土、竹片、絲綢等。2.知道不同的材料具有不同的特性，以及紙這種材料制作書的優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)思維：1.能在老師指導(dǎo)下，利用多種感官觀察不同材料的特征，通過口述、寫繪等方式科學(xué)描述材料的特征。2.通過感受不同材料的書寫及裝訂過程，思考做書材料的演變的原因，表達(dá)自己的想法?？茖W(xué)實(shí)踐：1.能在老師指導(dǎo)下，利用多種感官觀察或簡(jiǎn)單工具，觀察不同材料的特性，并對(duì)這些材料的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較分析。2.能在老師的指導(dǎo)下，利用不同材料和工具，動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的書，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。態(tài)度責(zé)任：1.體會(huì)隨著科技的發(fā)展，制造物品的材料會(huì)不斷改進(jìn)。2.積極參與交流和討論，愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)《書的歷史》是教科版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《材料》中第三課的內(nèi)容。本節(jié)課由聚焦思考、實(shí)踐探究、研討交流三部分組成。首先，以書的歷史為線索，讓學(xué)生了解從古至今做書材料的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料變化原因的思考。其次，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)在三種不同材料上書寫、裝訂一本簡(jiǎn)易的書，感受到紙這種材料制作書的優(yōu)勢(shì)。最后，在經(jīng)歷在不同材料上書寫和裝訂書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步思考材料的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過交流、發(fā)表自己的感受，在研討中得到啟發(fā)。本課通過設(shè)計(jì)三個(gè)層層深入的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)不同材料的特點(diǎn)，在體驗(yàn)感受和探討交流中明白制作書材料的變化歷史，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來更多便利，同時(shí)感受古人的智慧及中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道不同的材料具有不同的特性，書的材料在不斷地創(chuàng)造和改進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易的書，對(duì)比不同材料的書寫感受、裝訂難度和便捷程度，體驗(yàn)做書的材料會(huì)隨科技進(jìn)步不斷演變、革新。教學(xué)準(zhǔn)備紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、鉛筆、繩子、訂書機(jī)課件、微課視頻、學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程（一)聚焦話題：了解書的“前世今生”1.猜謎語有厚也有薄，有字也有圖，知識(shí)里面藏，越看越愛讀。（謎底：書）2.認(rèn)識(shí)紙質(zhì)書思考：認(rèn)真觀察，想一想，我們學(xué)習(xí)用的書本、圖書館里的書是由什么組成的？預(yù)測(cè)：紙、文字（或圖像）、裝訂問題引入：我們生活中常見的書是將文字和圖像等信息記錄在許多張紙上，紙是我們現(xiàn)在做書經(jīng)常用到的材料，古時(shí)候的書也是用紙做的嗎？3.了解做書材料的變化（1）動(dòng)畫展示不同時(shí)期的文字記錄方式（2）簡(jiǎn)介不同時(shí)期制作書的材料歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片或木片（拓展“里耶秦簡(jiǎn)”）、木片、絲綢等。問題引入：為什么做書的材料會(huì)發(fā)生變化呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、討論生活中熟悉的書本，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在常見的做書材料。播放動(dòng)畫視頻并介紹古代不同材料做成的書籍，激發(fā)學(xué)生探索制作書籍材料變化的原因。】（二）探究體驗(yàn)：制作不同材料的書情境創(chuàng)設(shè)：讓我們穿越時(shí)光隧道，學(xué)著古人的模樣，試著做一做書，找找答案吧！1.探究活動(dòng)一：寫一寫——體驗(yàn)在不同材料上書寫（1）介紹實(shí)驗(yàn)材料及工具：紙張、泥板、竹片、毛筆、墨水、木棒、鉛筆。（2）微課演示學(xué)生、教師在不同材料上書寫的過程。（3）實(shí)踐探究：①書寫體驗(yàn)：用木棒、毛筆、鉛筆分別在泥板、竹片、紙張上寫一寫自己的名字。記錄自己在三種材料上寫字的感受，完成。②比一比在泥板、竹片、紙三種材料上寫字的感受，完成活動(dòng)記錄表1。（4）交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果及感受。聚焦討論：三種材料在書寫時(shí)有什么感受？哪種材料書寫方便？字跡清楚嗎？是否容易損壞？【設(shè)計(jì)意圖：通過穿越體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的難度，感悟不同材料的特性?！?.探究活動(dòng)二：訂一訂——體驗(yàn)裝訂一本簡(jiǎn)易的書（1）介紹裝訂材料及方法問題思考：怎樣將我們剛才書寫好的材料裝訂成一本書呢？你有什么好的辦法嗎？預(yù)測(cè)：可以把泥板疊起來，將竹片用繩子穿起來，將紙用訂書機(jī)訂在一起（2）微課演示制作竹簡(jiǎn)的過程（3）實(shí)踐探究：①小組合作，選擇你們認(rèn)為合適的工具嘗試裝訂。②完成活動(dòng)記錄表2。（4）交流、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果及感受.聚焦討論：你們覺得哪種材料容易裝訂？哪種材料裝訂比較困難？你發(fā)現(xiàn)了什么？【通過小組合作，經(jīng)歷將不同的材料裝訂成書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)，以及紙這種材料做書的優(yōu)越性?！?.探究活動(dòng)三：比一比——比較三種材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)（1）觀察三種材料做成的書，比較它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（2）小組討論，完成活動(dòng)記錄表3。（3）交流分享：預(yù)測(cè)：用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)。竹片這種材料很容易得到，而且防水、不易損壞，但是太重了。泥板這種材料也容易得到，但是不好寫字，還太重了，容易損壞。（4）聚焦討論：回想你們剛才書寫、裝訂以及使用的體驗(yàn)感受，說一說為什么做書的材料會(huì)發(fā)生變化呢？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，明白每種材料都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，隨著科技的發(fā)展，制造物品的材料會(huì)不斷改進(jìn)。】（三）總結(jié)拓展：體悟中華文化的美麗1.簡(jiǎn)介造紙術(shù)及中國(guó)四大發(fā)明2.觀看視頻《書的歷史》，鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解。（視頻資源來源于貝殼網(wǎng)）3.了解電子書，暢想未來的書。【設(shè)計(jì)意圖：通過了解造紙術(shù)及中國(guó)四大發(fā)明，感受古人的聰明睿智，感受中國(guó)文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。暢想未來的書，能啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到?jīng)]有一種材