5.2 珍惜師生情誼 課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第二單元

成長(zhǎng)的時(shí)空

第五課

和諧的師生關(guān)系

第二框

珍惜師生情誼小麗的日記：我改變了對(duì)老師的態(tài)度張老師剛教我們時(shí)，我經(jīng)常在課堂上搗亂。張老師老師并沒有生氣，而是課后找我耐心地談話。張老師傾聽我的想法，了解到我是因?yàn)橛X得課程枯燥才搗亂。于是，李老師調(diào)整了教學(xué)方法，讓課堂變得生動(dòng)有趣。我逐漸被吸引，開始認(rèn)真聽講。同時(shí)，我也看到了張老師的努力和付出，心中的敬意油然而生。彼此尊重

今天上生物課，班里的同學(xué)對(duì)老師講的一個(gè)問題有點(diǎn)爭(zhēng)議。老師讓大家安靜上課，但臨下課時(shí)老師讓大家課后去圖書館查閱相關(guān)資料，還跟我們說誰找到了科學(xué)的依據(jù)就告訴他。我要趕緊吃完飯去查一下相關(guān)的知識(shí)，讓老師對(duì)我刮目相看，也讓老師的教學(xué)水平更上一層樓。教學(xué)相長(zhǎng)小強(qiáng)的日記：老師是不是也不是啥都懂？中學(xué)生

彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師學(xué)生相互陪伴、相互促進(jìn)共同成長(zhǎng)教學(xué)1．師生交往的理想狀態(tài)：

同學(xué)們，現(xiàn)在小組討論：如何達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)？上課鈴響了，可是張老師怎么還沒來。班上的同學(xué)議論紛紛，班里亂成一團(tuán)。幾分鐘后，張老師大步流星地跑了過來，只見肖老師汗流浹背、氣喘吁吁的說：“對(duì)不起同學(xué)們，昨天我晚上我生病了，發(fā)高燒，早上起晚了?！闭?qǐng)你們?cè)徫乙幌滦袉?？”同學(xué)們異口同聲地回答：故事接力一：理解老師故事接力二：“當(dāng)然可以”。下課后同學(xué)們紛紛地：“問候老師的病情”關(guān)心老師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

夢(mèng)瑤是班里的語文“學(xué)霸”，經(jīng)常踴躍地舉手回答問題。有時(shí)她還會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的解題思路上的誤區(qū)，課下及時(shí)表達(dá)自己對(duì)問題的看法，和肖老師坦率第溝通。當(dāng)她取得了理想或者不理解的成績(jī)時(shí)也會(huì)第一時(shí)間向肖老師分享與傾訴呢？1.面對(duì)老師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小奇有哪些積極的學(xué)習(xí)行值得我們借鑒？結(jié)合課本說一說這些行為會(huì)起到哪些作用？主動(dòng)參與表達(dá)觀點(diǎn)積極分享①主動(dòng)參與；②表達(dá)觀點(diǎn)；

③分享感受;有助于我們與老師交流既是對(duì)老師積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步閱讀與感悟：師生情緣華羅庚與陳景潤(rùn)之間深厚的師生情誼就是數(shù)學(xué)界的美談。

華羅庚對(duì)陳景潤(rùn)有著知遇之恩，這份恩情被陳景潤(rùn)視為生命中最寶貴的財(cái)富。陳景潤(rùn)曾深情地說：“一日為師，終生為父。”這句話充分表達(dá)了他對(duì)華羅庚的尊敬和感激之情。在華羅庚的指引下，陳景潤(rùn)的數(shù)學(xué)天賦得到了充分的發(fā)揮，盡管在研究過程中遭遇了許多挫折，但華羅庚始終給予陳景潤(rùn)堅(jiān)定的支持和鼓勵(lì)，正是這份無私的關(guān)懷與提攜，讓陳景潤(rùn)能夠在數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，最終取得了哥德巴赫猜想研究的重大突破。在知識(shí)的傳承與智慧的啟迪中，師生情誼始終是一段美好的佳話。發(fā)自內(nèi)心地尊重老師2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？在求知的征途中，每一位學(xué)生都是探索者，而老師則是那盞照亮前行道路的明燈。當(dāng)真誠(chéng)與尊重相遇，當(dāng)求知與引導(dǎo)共鳴，一段段關(guān)于成長(zhǎng)與蛻變的佳話便悄然誕生。

情景二：李明是班上的一名性格內(nèi)向?qū)W生，成績(jī)平平，總是默默地坐在教室的角落，數(shù)學(xué)老師注意到他，就經(jīng)常利用課間時(shí)間關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵(lì)他。小明感受到了老師的關(guān)懷與重視，從此，在數(shù)學(xué)課上，李明總是坐得筆直，思路緊跟著老師，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)知識(shí)。每當(dāng)遇到難解的幾何證明題，李明也會(huì)在課后主動(dòng)向老師請(qǐng)教。當(dāng)老師耐心地為他解析時(shí)，李明都會(huì)一邊聽，一邊在筆記本上詳細(xì)記錄，不時(shí)點(diǎn)頭表示理解，并適時(shí)提出自己的疑問和想法。老師教他的解題技巧和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，他都能真誠(chéng)接受。從此，他的數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，成為“數(shù)學(xué)小達(dá)人”。②真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流

情境三：賈淳在語文課的回答，受到語文老師的表揚(yáng)：回答非常好。這使他一整天心情都很好，做任何事都積極主動(dòng)，有干勁。

這告訴我們什么生活道理？

老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，能激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，爭(zhēng)取做得更好。③正確對(duì)待老師的表揚(yáng)：2、怎樣建立和諧的師生關(guān)系？3、怎樣正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？知識(shí)歸納①老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，能激勵(lì)我們

更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展?！緸槭裁础竣?/p>

對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁、再接再厲，

爭(zhēng)取做得更好?！驹趺醋觥竣劾蠋煹呐u(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反

省自己，完善自我。

【為什么】④對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在批評(píng)的內(nèi)容上，

理解老師的良苦用心。【怎么做】情境五：小強(qiáng)上課玩手機(jī)，手機(jī)被火冒三丈的老師沒收并砸壞了。小強(qiáng)非常生氣，打算與老師吵架。同桌的小麗該怎樣勸他？1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多寬容和理解。3、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。4、求同存異、主動(dòng)關(guān)心。正確處理與老師的矛盾4、與老師發(fā)生矛盾時(shí)怎么辦？新聞鏈接：實(shí)施教育懲戒是否會(huì)影響師生關(guān)系?

國(guó)家賦予教師教育懲戒權(quán)絕對(duì)不是體罰學(xué)生，而是采用有效的方法和手段懲治學(xué)生的過錯(cuò)，用來制止和預(yù)防學(xué)生錯(cuò)誤行為的再次發(fā)生，并警示他人。目的就是教育管理好學(xué)生，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有利于維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序，使教育懲戒有章可循，讓教育更加完整。

但老師在教育懲戒時(shí)需注意：把握好尺度、注意好分寸，確保教育懲戒在恪守法度的同時(shí)，傳遞育人的溫度。①自我反思，冷靜、客觀地分析原因。②相信善意，多些寬容和理解。③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。發(fā)生矛盾怎么辦環(huán)節(jié)四閱讀師生故事，體會(huì)師生情誼你如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師?尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。議學(xué)結(jié)論四珍惜師生情誼課堂小結(jié)真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。詩朗誦《獻(xiàn)給老師的歌》老師，您的諄諄教誨，猶如春風(fēng)沁入我們心田；猶如雨露，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)。假如我們能搏擊藍(lán)天，那是您給了我們騰飛的翅膀；假如我們是激浪的勇士，那是您給了我們弄潮的力量；假如我們是不滅的火炬，那是您給了我們青春的光亮。您是燃燒的紅燭燃燒了自己，照亮了別人。您是閃爍的明星，指引我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由的翱翔。我們會(huì)牢記您的教誨，奮發(fā)圖強(qiáng)，展翅飛翔.恩師深情，百年難忘！課堂小結(jié)真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師正確與老師交往原因要求老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是普通人珍惜師生情誼彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)師生交往理想而美好的狀態(tài)課堂練習(xí)1.彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。下列情境能體現(xiàn)這種狀態(tài)的是（

）①與老師之間相互尊重，坦誠(chéng)相待②面對(duì)老師的提問，積極回答③常與老師分享自己在學(xué)習(xí)上的感受④在校外遇見老師，轉(zhuǎn)身就跑A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④A2.下圖是某校師生發(fā)生矛盾或沖突的原因的統(tǒng)計(jì)示意圖。針對(duì)其中最突出的原因，下列建議合理的是（

）A.相信善意，默默忍受B.選擇時(shí)機(jī)，恰當(dāng)表達(dá)C.自我反思，言聽計(jì)從D.坦誠(chéng)交流，大聲反駁B3.在初中三年校園生活中，許多老師不僅是我們的師長(zhǎng)，而且成為了我們的知心朋友。師生交往中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)