北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法《打掃衛(wèi)生》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計(jì)課題打掃衛(wèi)生單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)五年級(jí)教材分析“打掃衛(wèi)生”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“小數(shù)除法”的第二節(jié)內(nèi)容，是關(guān)于除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在第一課時(shí)安排了三個(gè)問(wèn)題，第二課時(shí)重在解決試一試中的兩個(gè)問(wèn)題及一些練習(xí)題。在研究豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)著重使學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，重視算理的教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,掌握小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)末尾有余數(shù)添0繼續(xù)除的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)與能力，滲透知識(shí)間的遷移。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，主要研究小數(shù)除以整數(shù)，除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)需要添0繼續(xù)除，以及商需要補(bǔ)0的情況，同時(shí)還要學(xué)習(xí)整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠繼續(xù)除的問(wèn)題。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：學(xué)習(xí)本課提倡學(xué)生從多角度來(lái)解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和應(yīng)用意識(shí)。在學(xué)習(xí)例題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考多種解決問(wèn)題的方案，在討論中，同學(xué)們可以突顯個(gè)性，出現(xiàn)多種不同的想法，并一一表述自己的理由，形成解決問(wèn)題的多種渠道，拓寬思維。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生并理解除數(shù)是整數(shù)（除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，需要添0繼續(xù)除）的計(jì)算方法，以及整數(shù)除法中含有余數(shù)，能夠除下去的問(wèn)題。難點(diǎn)理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，應(yīng)在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知1.新龜兔賽跑。2.用豎式計(jì)算。36.5÷5=26.4÷22=提問(wèn)：怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)除以整數(shù)，按照整數(shù)除法的法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。二、導(dǎo)入新課師：在我們周?chē)?，有這樣的一座房子。課件出示：四四方方一間房，只有桌椅沒(méi)有床，白日眾人團(tuán)團(tuán)坐，夜里無(wú)人鎖門(mén)窗。（打一建筑設(shè)施）師：教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，所以保持教室的整潔是我們的責(zé)任，所以每天我們就要做好衛(wèi)生打掃工作。板書(shū)課題：打掃衛(wèi)生學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自讀一讀，然后猜一猜：是教室。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，幫助學(xué)生回憶鞏固，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)猜謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，為后面的導(dǎo)入新課奠定基礎(chǔ)，同時(shí)活躍了課堂氛圍。講授新課獲取信息，提出問(wèn)題師：開(kāi)學(xué)初班級(jí)購(gòu)置了一些勞動(dòng)用具。課件出示：買(mǎi)6把笤帚共花了18.9元。買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了24元。師：讀一讀，和和同桌說(shuō)說(shuō)你知道了什么數(shù)學(xué)信息？師：看到這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？反饋：每把笤帚多少元？每個(gè)簸箕多少元？二、探究除數(shù)是整數(shù)、需要補(bǔ)0的小數(shù)除法的計(jì)算方法課件出示：買(mǎi)6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？師：要求每把笤帚多少元，應(yīng)該怎么列式呢？并說(shuō)說(shuō)這樣列式的想法。師：根據(jù)所獲取的信息，你能估一估每把笤帚大約多少元嗎？反饋：18÷6=3，每把比3元多?！瓗煟和ㄟ^(guò)估算，我們知道了每把笤帚大約是3元多，那么每把笤帚到底多少元呢？你能結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)算算嗎？反饋：我是這樣算的：18.9元=18元+0.9元18÷6=3元0.9元=90分90÷6=15分=0.15元3+0.15=3.15(元)師：還可以怎么算？展示：師：大家有什么疑惑嗎？師：當(dāng)然還可以繼續(xù)算，可是怎樣繼續(xù)算下去呢？想一想，和同伴說(shuō)一說(shuō)。反饋：這里的3可以看成是3角，3角就是30分，30分÷6=5分，5分=0.05元，所以在十分位上寫(xiě)5。師：還有不同的想法嗎？反饋：這里的3表示3個(gè)0.1，3個(gè)0.1可以看成是30個(gè)0.01，30個(gè)0.01除以6等于0.05，在十分位上寫(xiě)5，這里的5表示5個(gè)0.01。師：說(shuō)得真好！通過(guò)計(jì)算，那么大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除。三、探究整數(shù)除法中含有余數(shù)的計(jì)算方法課件出示：買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了26元，每個(gè)簸箕多少元？師：要求每個(gè)簸箕多少元，應(yīng)該怎么列式？師：請(qǐng)用豎式迅速求出每個(gè)簸箕的價(jià)格。師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)：大家遇到什么困難了？師：大家有什么辦法？展示：師：你能接著算下去嗎？師：看到這個(gè)豎式，大家有什么感想？師：是的，數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，只要善于觀察就能有意想不到的收獲！那么在計(jì)算時(shí)，還需要注意什么？總結(jié)方法師：與上節(jié)課相比，同樣是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，那么還需要在計(jì)算方法上補(bǔ)充什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法法則：（1）按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；（2）如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。五、完成“試一試”。

師：聽(tīng)說(shuō)玩具店霸王龍玩具和劍龍玩具正在做活動(dòng)，我們一起去看看好嗎？課件出示：霸王龍玩具每盒12個(gè)，共12.6元。劍龍玩具每盒24個(gè)，共18元。師：讀一讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？師：我們先來(lái)算算每個(gè)霸王龍玩具多少元？師：大家是怎么處理的？師：你能接著算下去了嗎？展示：答：平均每個(gè)霸王龍玩具1.05元。課件出示：劍龍玩具每盒24個(gè)，共18元。平均每個(gè)多少元？師：應(yīng)該怎樣列式？并估一估。反饋：8＜24，每個(gè)不到1元。師：每個(gè)不到1元，說(shuō)明18÷24不夠商1，那怎么辦呢？與同伴交流自己的想法。師：原來(lái)哪一位不夠商1，就在那一位上寫(xiě)0占位呀！趕緊在練習(xí)本上算一算。師生共同完成計(jì)算，并做答。學(xué)生獨(dú)自讀一讀，然后與同伴交流。學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體交流。學(xué)生獨(dú)自思考，然后回答：因?yàn)閱蝺r(jià)=總價(jià)÷數(shù)量，所以算式是18.9÷6。學(xué)生嘗試估算，然后集體交流。學(xué)生分組交流計(jì)算方法，然后集體交流。學(xué)生：還可以用豎式計(jì)算。學(xué)生：有余數(shù)，還能算下去嗎？學(xué)生獨(dú)自思考，然后與同伴交流自己的想法。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自觀察，然后自由說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生：算式是26÷4。學(xué)生在練習(xí)本上嘗試計(jì)算。學(xué)生：2÷4怎么除下去呢？學(xué)生：把余數(shù)2看成20個(gè)0.1，就能除下去了。學(xué)生繼續(xù)計(jì)算，然后展示反饋。學(xué)生：哦，原來(lái)添上0就可以計(jì)算了，數(shù)學(xué)真奇妙！學(xué)生：小心別丟了小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)自思考，然后自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自讀一讀，然后自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自列式計(jì)算，然后反饋：十分位上不夠商1，怎么辦？學(xué)生：十分位上不夠商1，可以商0，然后在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后展示反饋。學(xué)生獨(dú)自列式，并估一估。同桌相互交流，然后集體交流：個(gè)位上用0占位，在18后面添0繼續(xù)除。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算解答，然后集體展示反饋。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)估算，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的估算意識(shí)，提高了他們的估算能力。通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，在在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生探究新知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。通過(guò)計(jì)算及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察、總結(jié)、歸納等思維能力。通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在交流中找到解決問(wèn)題的方法，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放手交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的準(zhǔn)觀能動(dòng)性。通過(guò)估一估，為后面理解個(gè)位不夠商1，用0占位的算理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。課堂練習(xí)1.放鞭炮。2.用豎式計(jì)算。48.24÷24=2÷5=3.連一連。4.拓展應(yīng)用：一根繩子長(zhǎng)16.4米，對(duì)折4次后，每段長(zhǎng)多少米？學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。講完新課后及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。課堂