七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 課外古詩詞誦讀 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案4古代詩歌四首

1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

2.理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

3.能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

第1課時(shí)

一、新課教學(xué)

峨眉山月歌

1.作者簡(jiǎn)介

李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧（即“小李杜”）區(qū)分，又與杜甫合稱為“大李杜"。

2.美麗的峨眉山（PPT圖示）

3.詩歌朗讀

聽范讀，學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。然后學(xué)生自讀，把握詩的誦讀節(jié)奏。

峨眉山月歌

李白

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝州。

4.理解詩意

明確：

峨眉山上懸掛著半輪秋月，月映影入平羌江水中，隨江水流去。夜里我從清溪驛出發(fā)駛向三峽，想你卻難見，戀戀不舍，去向渝州。

5.體會(huì)感情

（1）一個(gè)年輕人，初離故土，想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，全詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（小組交流，各抒己見）

明確：

思想感情：

①熱愛大自然的浪漫情操。

②對(duì)故地（四川）的戀戀不舍之情。

③對(duì)故人的深深思念之情。

（2）想一想，說一說：?jiǎn)枺河腥苏f“月”是此詩的關(guān)鍵，你是否同意這種說法？試加以說明。

明確：

同意。本文的詩眼是“思"?！霸隆必灤麄€(gè)詩境，成為詩情的誘導(dǎo)物。明月可親而不可近，可望而不可即，如同思友之情。山月與人萬里相隨，夜夜可見，使“思君不見"的感慨更加深沉。

6.詩歌小結(jié)

本詩是李白初離四川時(shí)所作。詩的意境清新，語言淺近，音韻流暢，描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時(shí)思念故鄉(xiāng)和友人的感情。

江南逢李龜年

1.作者簡(jiǎn)介

杜甫（公元712－公元770），字子美，河南鞏縣（今河南鞏義）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜"區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜"。

2.寫作背景

此詩大概作于公元770年杜甫在長(zhǎng)沙的時(shí)候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千，于是寫下這首詩。

3.詩歌朗讀

聽范讀，學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。然后學(xué)生自讀，把握七言詩的誦讀節(jié)奏。

江南／逢／李龜年

杜甫

岐王／宅里／尋常／見，崔九／堂前／幾度／聞。

正是／江南／好／風(fēng)景，落花／時(shí)節(jié)／又／逢君。

4.了解詩意

明確：

當(dāng)年在岐王宅，常常見到你的演出，在崔九堂前也曾多次聽到你的演唱，欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的落花時(shí)節(jié)，沒有想到能在這時(shí)巧遇你這位老相識(shí)。

5.細(xì)讀感悟

（1）細(xì)讀第一、二句：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

明確：

“岐王宅里”“崔九堂前"這兩個(gè)詞仿佛信口道出，但在當(dāng)事者心目中，這兩個(gè)文藝名流經(jīng)常雅集之處(達(dá)官貴人之家)，是鼎盛的開元時(shí)期豐富多彩的精神文化的集中的地方，它們的名字就足以勾起詩人對(duì)“全盛日”的美好回憶。

詩人雖然是在追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開元全盛日"的深情懷念。

（2）細(xì)讀第三、四句：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

明確：

“落花時(shí)節(jié)”四個(gè)字，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的動(dòng)亂和詩人的衰病漂泊。

兩句當(dāng)中“正是"和“又”這兩個(gè)虛詞一轉(zhuǎn)一跌，更在字里行間寓藏著無限感嘆。把前后兩相對(duì)照，大有風(fēng)光不再，“同是天涯淪落人"的感嘆。早年在長(zhǎng)安時(shí)看到的太平景象不見了，社會(huì)蕭條動(dòng)搖，使人不堪回首。

書寫現(xiàn)實(shí)中與李龜年在暮春落花時(shí)節(jié)的相逢,流露出對(duì)國(guó)事凋零、藝人顛沛流離的感慨。

(江南好風(fēng)景，恰恰成了亂離時(shí)世和沉淪身世的有力反襯。)

6.寫作特色

明確：

（1）詩是感傷世態(tài)炎涼的，雖全詩并無直接抒情之語,但時(shí)世之凋敝喪亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

（2）前兩句寫過去之勝，后兩句寫現(xiàn)在之衰，四句詩運(yùn)用了對(duì)比的手法，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”“逢"之間，流露了詩人對(duì)開元全盛日的無限眷戀和傷感之情。聯(lián)結(jié)著四十年的時(shí)代滄桑、人生巨變。

7詩歌小結(jié)

本詩運(yùn)用了對(duì)比手法，抒寫了時(shí)代的變遷，流露了詩人對(duì)開元全盛日的無限眷戀和傷感之情。

第2課時(shí)

一、新課教學(xué)

行軍九日思長(zhǎng)安故園

1.作者簡(jiǎn)介

岑參（715－770）荊州江陵人。著名的唐代邊塞詩人，曾任嘉州刺史。岑參工詩，長(zhǎng)于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》?，F(xiàn)存詩三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光、軍旅生活以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風(fēng)格與高適相近，后人多并稱為“高岑”。

2.寫作背景

唐玄宗天寶十四載（755），安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。唐肅宗至德二載（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。這首詩原有小注說“時(shí)未收長(zhǎng)安"。九月唐軍收復(fù)長(zhǎng)安，此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。

3.詩歌朗讀

聽范讀，學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。然后學(xué)生自讀，把握詩的誦讀節(jié)奏。

行軍九日／思／長(zhǎng)安故園

岑參

強(qiáng)欲／登高去，無人／送酒來。

遙憐／故園菊，應(yīng)傍／戰(zhàn)場(chǎng)開。

4.理解詩意

明確：

想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，沒有人送酒來為我助興。我思念愛憐遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)安故園中的菊花，（它們）應(yīng)當(dāng)正在靠近戰(zhàn)場(chǎng)的地方開放著。

5.細(xì)讀感悟

（1）強(qiáng)欲登高去

首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”，點(diǎn)明了詩文寫作的時(shí)間。劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況?！暗歉呷ァ?，前面冠以“強(qiáng)欲”二字，其含意便深刻得多了，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無可奈何的情緒。重陽節(jié)大家都喜歡登高，而詩人卻說勉強(qiáng)想去登高，透著些凄涼之意，不知這是為何。

（2）無人送酒來

此句承前句而來，銜接自然，寫得明白如話，雖然巧用典故，卻無矯揉造作之感，使人不覺是用典。所以也引起讀者的聯(lián)想和猜測(cè)：不知造成“無人送酒來"的原因是什么？其實(shí)這里反用其意，是說自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節(jié)。所以，“無人送酒來”句，實(shí)際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍"的特定環(huán)境。

（3）遙憐故園菊

第三句寫詩人在佳節(jié)之際想到了長(zhǎng)安家園。開頭一個(gè)“遙”字，是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對(duì)親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊"上?！皯z”字，不僅寫出詩人對(duì)故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對(duì)故園之菊開在戰(zhàn)場(chǎng)上的長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息，百般憐惜。他想到故園今日黃花堆積的情景，只能遙遙寄去一片深沉的鄉(xiāng)情。

（4）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

這句承接前句，是想象之辭。本來，對(duì)故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安淪陷的時(shí)代特點(diǎn)，寫得新巧自然，真實(shí)形象，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。殘?jiān)珨啾?，?zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟踏得不成樣子的帝都長(zhǎng)安，可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對(duì)千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)國(guó)事的憂慮，對(duì)早日平定安史之亂、取得和平的渴望。

6.詩歌小結(jié)

全詩寄托著詩人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望。

夜上受降城聞笛

1.作者簡(jiǎn)介。

李益(約750—約830)，唐代詩人，字君虞，河西姑臧（今甘肅武威市）人，后遷河南洛陽。大歷四年(769)進(jìn)士，初任鄭縣尉，久不得升遷，建中四年(783)登書判拔萃科。因仕途失意，后棄官在燕趙一帶漫游。以邊塞詩作名世，擅長(zhǎng)絕句，尤其工于七絕。

2.寫作背景

唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。另有一種說法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。這首詩就是由此而來。

3.詩歌朗讀

聽范讀，學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏、語氣、感情等。然后學(xué)生自讀，把握詩的誦讀節(jié)奏。

夜上／受降城／聞笛

李益

回樂烽前／沙似雪，受降城外／月如霜。

不知／何處／吹蘆管，一夜／征人／盡望鄉(xiāng)。

4.理解詩意

回樂烽前的沙地慘白得像雪，受降城外的月色像秋霜一樣。不知何處吹起那茫茫的蘆管，一夜間，征人個(gè)個(gè)眺望故鄉(xiāng)。

5.細(xì)讀感悟

（1）詩中“沙似雪"月如霜”兩個(gè)生動(dòng)的比喻，形象地描繪出邊塞怎樣的環(huán)境特點(diǎn)

明確：

描繪出一種寒冷、凄涼的環(huán)境特點(diǎn)。

詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào)。

（2）賞析“不知何處吹蘆管"。

明確：

在這個(gè)寂靜的夜里，不知什么地方傳來一陣悠遠(yuǎn)的笛聲，回響著家鄉(xiāng)的調(diào)子。征人聞此，更動(dòng)鄉(xiāng)愁。然而直言鄉(xiāng)愁，則流于抽象。詩人的高明之處，在于巧運(yùn)回旋跌宕之筆，寫“吹蘆管”而以“不知何處"領(lǐng)起，自然引出結(jié)句：“一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?/p>

（3）賞析“一夜征人盡望鄉(xiāng)"。

明確：

“盡”字籠括所有征人，一個(gè)“望"字，真可謂用到極致了。“望”字照應(yīng)“不知何處"。征人原已思鄉(xiāng)，今聞?dòng)茡P(yáng)哀怨的笛聲從家鄉(xiāng)那邊飄來，便無不回頭“望鄉(xiāng)”。雖然什么也看不到，但心中有了著落，有了依靠。

6.藝術(shù)特色

明確：

這首詩寫得有色有聲有情。山峰、沙地、高城、月色，構(gòu)成了征人思鄉(xiāng)的典型環(huán)境；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。全詩將視覺、聽覺與感覺熔于一爐，構(gòu)成了幽邃的藝術(shù)境界。