Unit 1 Integration 2 教學設計 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit1Integration2教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit1Integration2教學設計2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊”是一篇關于日常交際用語的課文。通過本課的學習，學生能夠掌握一些基本的日常交際用語，如問候、介紹、道別等，同時提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。本文內(nèi)容緊密結合學生的生活實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常交際用語，學生將提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，增強對英語文化的理解，培養(yǎng)良好的思維品質，并學會運用有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：本課的重點是讓學生掌握日常交際用語，包括問候、介紹、道別等，并能夠熟練運用這些用語進行實際交際。

難點：學生可能會對一些特定的交際用語或表達方式感到困惑，例如如何在不同的情境下正確使用問候語或介紹自己的方式。

解決辦法：為了解決這個難點，可以采取以下方法：

1.通過實際的交際場景，讓學生觀察和模仿正確的交際用語，提高他們的語言實際運用能力。

2.提供豐富的交際用語示例和練習題，讓學生進行模仿和實際操作，鞏固他們的學習成果。

3.組織角色扮演活動，讓學生在實際交際中運用所學的用語，增強他們的自信心和交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠安全、順利地進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行適當布置，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在良好的學習環(huán)境中進行交流和合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常交際用語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中經(jīng)常使用英語進行交流嗎？今天我們將學習一些基本的日常交際用語。”

展示一些日常交際的場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受日常交際用語的重要性。

簡短介紹日常交際用語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.日常交際用語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常交際用語的基本概念、組成部分和常用表達。

過程：

講解日常交際用語的定義，包括其主要組成元素或結構，如問候、介紹、道別等。

詳細介紹每個部分的基本表達方式和常用詞匯，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日常交際用語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常交際用語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常交際用語案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常交際用語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用日常交際用語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常交際用語相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常交際用語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調日常交際用語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常交際用語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調日常交際用語在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常交際用語。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常交際用語的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握基本的日常交際用語，如問候、介紹、道別等，能夠在不同的情境下正確使用這些用語進行實際交際。

2.提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，能夠更好地理解和應用日常交際用語。

3.增強對英語文化的理解，培養(yǎng)良好的交際習慣和禮貌待人的意識。

4.學會運用有效的學習策略，通過小組討論和課堂展示，提高合作能力和解決問題的能力。

5.對日常交際用語的學習產(chǎn)生興趣，激發(fā)進一步學習英語的動力和自信心。典型例題講解例題1：

情境：當你遇到一個朋友時，你應該如何問候？

解答：

正確答案：A:Hi,howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

解析：此題考查學生對于問候用語的掌握。在日常生活中，遇到朋友時，我們通常會用"Hi"或"Hello"來打招呼，然后詢問對方的近況。在本題中，選項A是一個正確的問候方式，而選項B是一個回應問候的方式。

例題2：

情境：當你想要介紹自己時，你應該如何表達？

解答：

正確答案：A:MynameisTom.Iam12yearsold.Ilikeplayingfootball.

B:Nicetomeetyou.I'mLily.Iam13yearsold.Ilikeplayingthepiano.

解析：此題考查學生對于自我介紹用語的掌握。在初次見面時，我們通常會介紹自己的姓名、年齡和興趣愛好。在本題中，選項A和B都是正確的自我介紹方式。

例題3：

情境：當你想要告別時，你應該如何表達？

解答：

正確答案：A:Seeyoutomorrow.B:Goodbye.

解析：此題考查學生對于告別用語的掌握。在離別時，我們通常會用"Seeyou"或"Goodbye"來表達告別。在本題中，選項A和B都是正確的告別方式。

例題4：

情境：當你想要詢問對方的近況時，你應該如何表達？

解答：

正確答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.

解析：此題考查學生對于詢問對方近況用語的掌握。在交流中，我們通常會用"Howareyou?"來詢問對方的近況，而對方通常會用"I'mfine,thankyou."來回答。在本題中，選項A和B都是正確的表達方式。

例題5：

情境：當你想要邀請某人做某事時，你應該如何表達？

解答：

正確答案：A:Doyouwanttocomeoverfordinner?B:Sure,I'dloveto.

解析：此題考查學生對于邀請用語的掌握。在邀請他人時，我們通常會用"Doyouwantto"或"Wouldyouliketo"來提出邀請，而對方通常會用"Sure"或"I'dloveto"來表示接受邀請。在本題中，選項A和B都是正確的表達方式。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：將日常交際場景融入課堂，讓學生在模擬情境中練習交際用語，提高實際應用能力。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與討論和互動，通過小組合作和角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.多元化評價：結合口頭表達、書面作業(yè)和課堂參與度，全面評估學生的日常交際用語掌握情況，促進綜合能力提升。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致部分學生練習機會較少。

2.教學組織：部分學生對交際用語的掌握程度不同，難以在課堂上進行有效的整體教學。

3.教學方法：過于依賴傳統(tǒng)的講解和練習方式，缺乏足夠的互動和實際應用環(huán)節(jié)。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：合理調整課堂時間，確保每位學生都有足夠的機會進行口頭練習和互動。

2.分層次教學：針對不同學生的掌握程度，設計不同難度的教學內(nèi)容和活動，讓每個學生都能在課堂上得到適當?shù)奶魬?zhàn)和提升。

3.增加互動和實踐環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演和實際交際場景模擬，讓學生在實踐中學習和應用日常交際用語。同時，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

4.引入多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論和同伴評價等方式，全面評估學生的學習成果。

5.加強與學生的溝通：及時了解學生在學習中的困惑和問題，提供個性化的指導和幫助，促進他們的學習進步。板書設計①知識點：日常交際用語的基本概念和組成部分。

板書設計：在黑板上畫出一個簡單的樹狀圖，將日常交際用語分為問候、介紹、道別等幾個主要部分，每個部分用關鍵詞或短語標注，便于學生理解和記憶。

②重點詞句：常用的日常交際用語。

板書設計：將一些常用的日常交際用語以列表的形式展示在黑板上，如“Hello”、“Howareyou?”、“Mynameis…”、“Nicetomeetyou”等，并配上相應的圖片或符號，增加趣味性和記憶效果。

③藝術性和趣味性：用彩色粉筆和圖形符號增加板書的藝術性和趣味性。

板書設計：使用彩色粉筆繪制出一些有趣的人物形象或場景，如畫一個正在打招呼的人物，或者用圖形符號代表不同的日常交際用語，如用太陽代表“Goodmorning”，用月亮代表“Goodnight”等，使板書更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

-編寫一段對話，包含本節(jié)課所學的日常交際用語。

-制作一張海報，展示本