2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本（6篇）

第2頁共2頁2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本在浩渺的宇宙中，人生短暫如白駒過隙，瞬息即逝。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已接近尾聲，我校全體數(shù)學(xué)教師秉持團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，勤奮工作，持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，一絲不茍地執(zhí)行教育教學(xué)任務(wù)，致力于提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組的工作總結(jié)如下：一、深化理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升面對教育理念的持續(xù)更新，我們深刻理解到，教師的自我學(xué)習(xí)是教研活動的基石。因此，我們根據(jù)實(shí)際需求，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，有序、有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師深入理解《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》，觀看并研討優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)錄，討論教學(xué)中的關(guān)鍵議題，以促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新，探索教學(xué)新策略，推動教師從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。二、強(qiáng)化常規(guī)管理，確保教學(xué)工作的高效運(yùn)行本學(xué)期，我們堅(jiān)持以教學(xué)為核心，加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)行為，同時(shí)在常規(guī)與創(chuàng)新中尋求平衡。全體教師展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的教風(fēng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、求真、善問的學(xué)風(fēng)。在學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》，每月進(jìn)行一次備課組內(nèi)的常規(guī)檢查，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。三、提供展示舞臺，加速青年教師的專業(yè)成長青年教師是教育的新生力量，對他們的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)組為每位青年教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，以課堂教學(xué)研究為載體，組織專題研討活動。本學(xué)期，共有____位青年教師進(jìn)行了公開教學(xué)展示，他們的深厚教學(xué)功底、嫻熟的教學(xué)技巧、獨(dú)特的教學(xué)魅力以及對教材的深入理解，給全體教師留下了深刻印象。他們在課堂上的激情演繹，充分彰顯了我校青年教師的活力與潛力。在區(qū)級青年教師優(yōu)課比賽中，骨干教師傾力協(xié)助，多次參與試講，最終陸曉燕和王衛(wèi)鑫兩位青年教師榮獲一等獎；在港閘區(qū)“改課，從心開始”課堂教學(xué)評比中，初出茅廬的單佳穎老師憑借鎮(zhèn)定自若的表現(xiàn)和勇于展示的勇氣，雖獲得二等獎，但積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，收獲頗豐。四、舉辦各類競賽，激發(fā)師生能力的持續(xù)提升我們積極開展“青年教師素能提升”競賽，對入職五年內(nèi)的新教師進(jìn)行粉筆字、即興演講、獨(dú)立備課等多方面能力的評估。此類活動激發(fā)了教師自我提升的熱情，也在教師之間營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有力推動了青年教師隊(duì)伍的全面發(fā)展。2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本（二）即將結(jié)束的學(xué)期中，數(shù)學(xué)組的全體教師以敬業(yè)和務(wù)實(shí)的精神，全力以赴地投入到期末的工作中。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：1.教師自我提升與研究型教學(xué)我們教研組的每位教師都高度重視個人專業(yè)發(fā)展，主動承擔(dān)壓力以提升教學(xué)質(zhì)量。在繁重的教學(xué)任務(wù)中，教師們還致力于教學(xué)研究，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，形成了濃厚的教研氛圍。同時(shí)，我們組織了對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，以及對最新教育理念的探討，以準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教育的特性，積極推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.集體備課與資源共享為優(yōu)化教師備課效率，我們采用了集體分節(jié)備課的方式，各教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特色進(jìn)行調(diào)整，以展現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。教案設(shè)計(jì)注重認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)，明確數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過規(guī)范的教學(xué)引導(dǎo)和管理，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.個性化課堂教學(xué)課堂教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)安排教材，深入理解教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。我們?yōu)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供相應(yīng)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。4.注重素質(zhì)教育的實(shí)施我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，包括如何聽課、做作業(yè)和復(fù)習(xí)。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，為他們提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。我們對“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行了深入實(shí)踐和反思，認(rèn)為關(guān)鍵在于結(jié)合本校實(shí)際，靈活運(yùn)用模式的精髓，而非機(jī)械地模仿形式。該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于分層教學(xué)，但需要教師逐步擺脫不適應(yīng)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠全面深入地學(xué)習(xí)。總之，我們相信，通過將先進(jìn)的教育理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，我們定能找到一條成功的教學(xué)改革之路，推動數(shù)學(xué)組的教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本（三）隨著本學(xué)期接近尾聲，我愿回顧我們高中數(shù)學(xué)組的演變，如今我們已發(fā)展為一個積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。每位教師既不過分張揚(yáng)，亦不滿足于平庸，全情投入于各自的教育教學(xué)任務(wù)中。關(guān)于本學(xué)期的教學(xué)研究工作，我將從以下四個方面進(jìn)行簡要總結(jié)：一、讀書以拓寬視野“源頭活水，方能清澈如許”，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，教研活動方能保持活力。因此，學(xué)期之初，教師們便積極參與閱讀，除了共讀的《馬芯蘭教學(xué)法的研究與實(shí)踐》和《跨越斷層，走出誤區(qū)》之外，許多教師還自發(fā)閱讀了如《小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法解讀》、《名師名課》和《種子課》等專業(yè)書籍。閱讀的積累激發(fā)了個人的思考，進(jìn)而反思教學(xué)實(shí)踐，提升教育智慧。二、活動激發(fā)興趣魔方的解謎過程鍛煉了學(xué)生的動手動腦能力，以及記憶力、判斷力和空間想象力。我們組織的魔方速擰比賽，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更在多方面提升了學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，口算比賽的舉辦，強(qiáng)調(diào)了口算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、合作共創(chuàng)佳績說課活動提升了教師的備課深度，解決了教學(xué)與研究之間的矛盾，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。在本學(xué)期的說課大賽和教師技能大賽中，杜寧霞老師、吳晶主任以及仝主任都取得了優(yōu)異的成績，這背后凝聚了全組教師的辛勤努力和團(tuán)隊(duì)合作。四、研課以謀進(jìn)步無論是賽講課還是研討課，都需全組教師的集體研討和反復(fù)打磨。此類活動鍛煉了教師隊(duì)伍，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，同時(shí)也促使我們反思教學(xué)中的問題，如不同類型的課程應(yīng)如何設(shè)計(jì)以達(dá)到最佳效果，我們應(yīng)教會學(xué)生什么，數(shù)學(xué)課程對學(xué)生未來的影響等。未來，我們將深入探討這些問題，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。回顧這一學(xué)期，我們深感辛勤與喜悅并存，因?yàn)槲覀兏冻隽伺?，面對挑?zhàn)不退縮，同時(shí)也積極應(yīng)對問題，改進(jìn)工作。我們?nèi)〉昧艘恍┏晒⑽醋詽M，將繼續(xù)秉持“勤學(xué)、善思、細(xì)研、實(shí)干”的原則，保持進(jìn)取，再接再厲。2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本（四）本學(xué)期，____外國語學(xué)校數(shù)學(xué)教研組秉持嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新，圓滿完成了既定的教學(xué)任務(wù)，以充實(shí)和富有意義的活動，推動教學(xué)改革，強(qiáng)化教師能力，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)，探索新的教學(xué)模式?，F(xiàn)對本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)?！?”象征圓滿，預(yù)示新起點(diǎn)我們以平凡中的不平凡為傲，對數(shù)學(xué)教育充滿熱情，對學(xué)生充滿關(guān)愛。學(xué)期的結(jié)束如同數(shù)字“0”，意味著對過去的總結(jié)，也象征著對未來的思考和規(guī)劃，我們不斷反思，規(guī)劃明日之路。開學(xué)之初，我們遵循學(xué)校教學(xué)科研部的指導(dǎo)，創(chuàng)新性地提出了“沉浸式校本研修”與“分學(xué)段螺旋式課例研究”相結(jié)合的工作策略，旨在充分發(fā)揮資深教師的指導(dǎo)作用，將研修與科研深度融合，通過具體課例激發(fā)思考，解決問題，助力青年教師快速適應(yīng)教學(xué)，提升課堂效果。工作計(jì)劃“1”代表團(tuán)結(jié)，智慧無限“1”雖小，但眾“1”聚力則無窮。我們持續(xù)學(xué)習(xí)，交流探索，期望每位教師都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的能量。本學(xué)期，姚飛燕、江英、葛紅夏三位骨干教師分別引領(lǐng)高、中、低三個學(xué)段進(jìn)行螺旋式課例研究。各學(xué)段在領(lǐng)軍人物的指導(dǎo)下，通過多元化的教研活動，提升教師教材解讀能力，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，追求教研活動的最大效益。高段組以“感受數(shù)學(xué)魅力，拓展數(shù)學(xué)視野”為主題，深入研究教材，改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中段組以“立足學(xué)情，聚焦生本課堂”為宗旨，通過備課、磨課、評課等環(huán)節(jié)，提升教師分析學(xué)情、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。低段組以“聚焦教材解讀，提高課堂效率”為目標(biāo)，采用“同課異構(gòu)”模式，幫助教師深入研究教材，解決教學(xué)難題，形成個性化教學(xué)風(fēng)格?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教學(xué)活動也是我們的重要任務(wù)，通過三定方式，有序有效地開展磨課、議課，提升教師業(yè)務(wù)能力?！?”象征合作，共同進(jìn)步在教學(xué)過程中，我們相互支持，共同成長。程有琴、江英、余思紅、夏水紅、鄭旭艷、鄭美紅等教師在各類教學(xué)活動中展示公開課，分享教學(xué)成果，提升自身教學(xué)水平?！?”代表穩(wěn)定，扎實(shí)研修每周三下午，我們堅(jiān)持開展常規(guī)的校本教研活動，各備課組進(jìn)行集體研討，解決教學(xué)疑難，精準(zhǔn)分析學(xué)情，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。以上為本學(xué)期工作概述，我們將以此為基礎(chǔ)，持續(xù)改進(jìn)，以期在新的學(xué)期中取得更大的進(jìn)步。2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本（五）即將結(jié)束的學(xué)期中，數(shù)學(xué)組的全體教師以敬業(yè)和務(wù)實(shí)的精神，全力以赴地投入到期末的工作中?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：1.教師自我提升與研究型教學(xué)我們教研組的每位教師都高度重視個人專業(yè)發(fā)展，主動承擔(dān)壓力以提升教學(xué)質(zhì)量。在繁重的教學(xué)任務(wù)中，教師們還致力于教學(xué)研究，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，形成了濃厚的教研氛圍。同時(shí)，我們組織了對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，以及對最新教育理念的探討，以準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教育的特性，積極推廣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2.集體備課與資源共享為優(yōu)化教師備課效率，我們采用了集體分節(jié)備課的方式，各教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身特色進(jìn)行調(diào)整，以展現(xiàn)個人教學(xué)風(fēng)格。教案設(shè)計(jì)注重認(rèn)知、技能和情感目標(biāo)，明確數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過規(guī)范的教學(xué)引導(dǎo)和管理，我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.個性化課堂教學(xué)課堂教學(xué)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)安排教材，深入理解教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。我們?yōu)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供相應(yīng)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能在課堂中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。4.注重素質(zhì)教育的實(shí)施我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，包括如何聽課、做作業(yè)和復(fù)習(xí)。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，為他們提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。我們對“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式進(jìn)行了深入實(shí)踐和反思，認(rèn)為關(guān)鍵在于結(jié)合本校實(shí)際，靈活運(yùn)用模式的精髓，而非機(jī)械地模仿形式。該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也有利于分層教學(xué)，但需要教師逐步擺脫不適應(yīng)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師需要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)內(nèi)容，以確保學(xué)生能夠全面深入地學(xué)習(xí)。總之，我們相信，通過將先進(jìn)的教育理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，我們定能找到一條成功的教學(xué)改革之路。數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。敬請審閱。2024年數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)參考范本（六）我們已成功地實(shí)現(xiàn)了教研活動的高效運(yùn)行，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量。1、完善制度，強(qiáng)化教研實(shí)施。我們建立了全面的教研活動規(guī)定，包括提前申報(bào)的教研活動制度和周二例會制度。在每周二上午的課間，每位教師進(jìn)行工作簡要總結(jié)，分享并借鑒彼此的工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)明確下一步的工作目標(biāo)。隨后，我們會在集體討論后確定本周的教研工作內(nèi)容并提前申報(bào)，規(guī)定每周三下午放學(xué)后為集體教研時(shí)間，確?；顒拥牡攸c(diǎn)、內(nèi)容和中心發(fā)言人得以確定。此外，我們時(shí)常邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課和專題研究，以增強(qiáng)活動的成效。2、立足課堂，實(shí)施即時(shí)教研。除了每周的常規(guī)教研，我們還堅(jiān)持即時(shí)教研。每節(jié)課前，我們都會進(jìn)行深入的研究討論，共享教學(xué)資源。課后，我們再次集合，即時(shí)交流課堂得失及改進(jìn)措施，確保未經(jīng)研究的課程不上，把握不準(zhǔn)確的內(nèi)容不教。我們充分利用多媒體技術(shù)，確保每一堂課的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。3、專業(yè)引導(dǎo)，推動教師發(fā)展。我們通過開展示范課活動，充分發(fā)揮骨干教師的教學(xué)引領(lǐng)作用。執(zhí)教者需深入理解教材，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教案，并進(jìn)行說課。大家以座談形式協(xié)助執(zhí)教者修改教案，通過集體聽課、評課形成共識，為教師的專業(yè)成長提供指導(dǎo)。4、改革作業(yè)，關(guān)注學(xué)生成長。針對四年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分化，我們在作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了創(chuàng)新。我們設(shè)計(jì)了作業(yè)自助餐，即無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，都包含基本題目和自選題目。學(xué)生完成基本題目即視為完成作業(yè)，自選題目的數(shù)量和難度由學(xué)生根據(jù)興趣決定。完成自選題目會得到獎勵，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了不同水平學(xué)生都能得到適當(dāng)練習(xí)、發(fā)展和成功的目標(biāo)。五、強(qiáng)化教研流程管理，提升教學(xué)效益。教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心競爭力。本學(xué)期，我們加強(qiáng)了教學(xué)流程的管理，突顯教學(xué)的核心地位，有效提高了課堂教學(xué)效益。我們強(qiáng)化了教學(xué)六步驟的評估，確保學(xué)情分析、課堂常規(guī)、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、單元檢測和課外活動等環(huán)節(jié)的規(guī)范化。全組教師積極