2019-2020學年八年級政治下冊-6.1-知識助我成長說課稿-新人教

2019-2020學年八年級政治下冊6.1知識助我成長說課稿新人教版尊敬的各位評委老師,你們好!我是太平村中學教師莊麗。下面我從五個方面闡述本節(jié)課的說課內(nèi)容。一、【教材分析】略二、【學情分析】略三、【教學方法】略四、【學法指導】略五、【教學過程】(一)新課導入：學生表演幽默小品（提前找兩個熱愛表演的學生排練）朋友：嗨，老朋友好久不見，最近忙什么呢？家長：我要教育我兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對，你還要給孩子準備上學用的錢。家長：可是這筆錢數(shù)目可不小啊，夠我買頭毛驢了。朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就有兩頭驢了。讓學生思考這個幽默故事的寓意是什么？（設置此環(huán)節(jié)的目的：本來我初步設想由我來陳述這個小故事，但經(jīng)過認真思考，我決定請學生來表演，此舉讓學生在笑聲中進入本課的學習，在活躍的課堂氣氛種，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生去思考教育對人的作用，將教育對人的作用生動化。為導入新課鋪墊。）(二)新課教學:首先,承接剛才的幽默故事,教師提問:“請在課本中找出教育的涵義是什么?”直接引出本課重點“教育的涵義”這一知識點。（設計目的：剛才在導入中,學生已經(jīng)點出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問,讓學生獨立在課本中尋找答案,培養(yǎng)學生的閱讀學習能力。）探究一、多媒體展示兩個放牛娃的故事放牛娃的故事（一）

記者和一個在山坡上放牛的小男孩的對話：

“你為什么放牛？”

“放牛掙錢?！?/p>

“為什么要掙錢？”

“掙錢娶媳婦?！?/p>

“你為什么要娶媳婦呢？”

“娶媳婦養(yǎng)娃?！?/p>

“養(yǎng)娃做什么呢？”

“放牛?！薄?/p>

聽了這樣的回答,記者陷入了沉思┄┄放牛娃的故事（二）當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學.學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。”正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實現(xiàn)了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。他就是英雄航天員聶海勝。1、兩個放牛娃的不同命運告訴我們什么？2、結合自身實際，請談一談受教育給你個人帶來哪些好處?（設計目的：創(chuàng)設情境，以提高學生處理實際問題的能力，并增強真實感受。通過正反案例的對比，使學生進一步認識到：接受教育與否對個人的發(fā)展至關重要。幫助學生將教育對人的作用和學習經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而體會到接受教育的好處。）探究二、多媒體展示十八大報告節(jié)選“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！彼伎迹簢覟槭裁慈绱酥匾暯逃?？（設計目的：思想政治課是一門與時政緊密結合的學科，十八大精神是整個社會關注的熱點，在課堂展示十八大報告節(jié)選為了引領學生關注社會熱點，同時也幫助學生進一步理解教育對個人，尤其是對國家和民族的重要作用，提升民族情感，初步樹立一種主人翁責任感。）探究三、情境探究：首先請3位同學來表演下面的對話，請你對他們的言行進行判斷，并說明理由。學生：“爸爸說家里窮，讓我退學跟他一起去打工。我也想早點上班掙錢”老師：“你應該按時到校學習，履行受教育的義務?！崩蠋煂议L說：“你要協(xié)助學校做工作，必須讓孩子上完初中?！奔议L對老師說：“我家的孩子，我想讓他上就上，不想讓他上就不上，這是我家的事，你們誰也管不著！”（設計目的：通過案例分析，引出下一環(huán)節(jié)：我們享有受教育權利。幫助學生理解受教育權的涵義和義務教育的涵義，還使學生認識到接受教育既是公民的權利，同時也是公民的義務。）然后利用多媒體展示:一組失學兒童的圖片以及希望工程、春蕾計劃的資料。畫外音：失學兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注，從國家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費，到全社會的捐資助學、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風，點燃了失學兒童心中的希望。尤其十八大報告中指出：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才?！保ㄔO計目的：八年級學生正處于義務教育階段，有個別學生和家長由于種種原因萌生過退學的念頭，我展示這些資料的目的是使學生了解失學兒童對上學的渴望，同時對自己能夠坐在課堂里上課產(chǎn)生強烈的幸福感，從而在自己思想上珍惜受教育的權利，重視義務教育，努力學習，讓知識改變自己的命運！）探究四：材料分析材料一：某鄉(xiāng)中學有1000多名學生，年前開學，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時返校。雖經(jīng)教師家訪動員、宣傳教育，仍然有31名學生的家長不支持子女返校，并且對老師說：“孩子上不上學是個人的私事，別人管不著！”鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對這些家長進行了說服教育，但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務教育法》的有關規(guī)定，決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。材料二：新《義務教育法》強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經(jīng)費標準、建設標準、學生公用經(jīng)費的標準等等。材料三：2008年秋季，全部免除城市義務教育階段公辦學校學生學雜費。到2010年，義務教育全部免費。解決問題:（1）材料一中家長認為孩子上不上學只是個人的私事，你同意這種觀點嗎？談談你的看法。（2）上述材料分別體現(xiàn)了義務教育的什么特征？（設計目的：討論探究法是新課標的要求，依據(jù)這一要求,我按照“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”的過程來設計這一環(huán)節(jié)。主要是讓學生突破本課難點，從材料中分析出義務教育的特征，以便于更好的理解這一特征。）(三)課堂小結:1、讓學生暢談學習感悟。2、教師提出希望:憲法規(guī)定受教育權既是我們的權利也是我們的義務,國家已經(jīng)給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機會,努力學習增長知識,更好的享有受教育的權利,自覺履行受教育的義務。（設計依據(jù):這是一個總結反饋的環(huán)節(jié),讓學生用自己的話來表達本節(jié)課的學習感受,不僅是對本節(jié)課課堂教學的一個反饋,也是對本節(jié)課所學知識的回顧與提升。教師的希望將起到畫龍點睛的作用,也為下一節(jié)《珍惜學習機會》作鋪墊。）（四）、當堂練習：知識反饋，鞏固所學。（五）、板書設計:知識助我成長1、教育的涵義一、教育為人的幸福生活奠基