9-1 陳情表2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

9-1陳情表2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的同步教學(xué)設(shè)計(jì)，具體是《陳情表》這一章節(jié)。本章節(jié)主要包含了對(duì)《陳情表》這篇文章的閱讀與理解，旨在讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容，理解文章的主旨思想，并能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià)。

在閱讀《陳情表》的過(guò)程中，學(xué)生需要理解文中表達(dá)的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等情感，并通過(guò)對(duì)文中的具體表述進(jìn)行分析，理解作者的意圖和表達(dá)方式。同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)對(duì)文章的整體把握，理解其在歷史背景下的意義和價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，深入理解《陳情表》的內(nèi)容和主旨，并通過(guò)相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

在審美鑒賞方面，學(xué)生將通過(guò)對(duì)《陳情表》的閱讀和欣賞，提升自己的審美能力，理解和感受文本中的美。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)理解文中的文化背景和價(jià)值觀念，將能夠提升自己的文化素養(yǎng)，傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《陳情表》的理解與鑒賞。重點(diǎn)包括：

-理解《陳情表》的歷史背景和作者的寫(xiě)作意圖。

-分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，如作者如何通過(guò)敘述事實(shí)、引用典故等手段來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-鑒賞文章的語(yǔ)言特色，如文言文的用法、修辭手法等。

-理解并傳達(dá)文章中的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于文言文的閱讀和理解能力。難點(diǎn)包括：

-文言文的詞匯和句式理解，如古今異義詞、一詞多義、特殊句式等。

-文章中的一些隱喻和典故的理解，如“陳情”、“表”等。

-文章深層次的含義和主旨的把握，如作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-將文章中的價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考和表達(dá)。

針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將采用多種教學(xué)方法，如講解、討論、分析、練習(xí)等，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講解《陳情表》的歷史背景、作者寫(xiě)作意圖以及文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)框架和理解基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的隱喻、典故以及作者的情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和語(yǔ)言特色進(jìn)行細(xì)致分析，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動(dòng)展示《陳情表》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和視覺(jué)體驗(yàn)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提供更多的學(xué)習(xí)材料和參考信息。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《陳情表》的背景資料、PPT課件和視頻講解，讓學(xué)生提前熟悉課文。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“《陳情表》中的‘陳情’是什么意思？”、“作者為何要寫(xiě)這篇表？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文和相關(guān)資料。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的見(jiàn)解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課文基本內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題提出能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述漢獻(xiàn)帝與曹操的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《陳情表》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《陳情表》的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析表中的辭令和情感表達(dá)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)《陳情表》的要點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分析課文。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解使學(xué)生掌握《陳情表》的文學(xué)特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和合作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)《陳情表》的理解，掌握文學(xué)分析方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)《陳情表》的理解。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)鑒賞書(shū)籍和在線資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見(jiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反思。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提高自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，通過(guò)作業(yè)練習(xí)加深理解。

-引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生能夠理解《陳情表》的歷史背景和作者的寫(xiě)作意圖。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和語(yǔ)言特色。

-學(xué)生能夠鑒賞文章的修辭手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠掌握文言文的基本詞匯和句式。

2.能力與技能：

-學(xué)生的文言文閱讀和理解能力得到提升。

-學(xué)生的分析和批判思維能力得到鍛煉。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到培養(yǎng)。

-學(xué)生的表達(dá)和溝通能力得到增強(qiáng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解得到加深。

-學(xué)生對(duì)《陳情表》中所表現(xiàn)的忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)等價(jià)值觀有所感悟。

-學(xué)生的文化自信和民族自豪感得到增強(qiáng)。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在閱讀《陳情表》時(shí)，能夠準(zhǔn)確理解文中的詞匯和句式，通過(guò)對(duì)文章的細(xì)致分析，把握作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)意圖。例如，學(xué)生能夠指出文中運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法，以及通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)作者的情感和觀點(diǎn)。

2.學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)《陳情表》時(shí)，能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考和討論。例如，學(xué)生可以從政治、文化、倫理等不同角度來(lái)分析作者的寫(xiě)作背景和動(dòng)機(jī)，以及文章的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

3.學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。例如，學(xué)生可以模仿《陳情表》的文體，撰寫(xiě)自己的表文，或者通過(guò)對(duì)相關(guān)拓展資源的閱讀和研究，擴(kuò)展對(duì)《陳情表》的理解和鑒賞能力。

4.學(xué)生在反思總結(jié)時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并提出改進(jìn)的建議。例如，學(xué)生可能會(huì)意識(shí)到自己在理解文言文時(shí)存在困難，從而在課后主動(dòng)尋找更多的學(xué)習(xí)資源和方法，以提升自己的閱讀能力。七、教學(xué)反思在教授《陳情表》這一課時(shí)，我深刻感受到了學(xué)生的興趣和參與度，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)的地方。

首先，我意識(shí)到學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。雖然我在課堂上盡量生動(dòng)講解，但是一些學(xué)生仍然對(duì)文言文的句式和詞匯感到困惑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地運(yùn)用輔助工具和資源，如多媒體課件、文言文翻譯軟件等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

其次，我在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還有待改進(jìn)。雖然我嘗試設(shè)計(jì)了一些小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，但是一些學(xué)生反饋稱(chēng)這些活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有足夠的挑戰(zhàn)性。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重活動(dòng)的深度和廣度，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題。雖然我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，但是一些學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真完成，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和活動(dòng)。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我也希望得到同事和學(xué)生的反饋和建議，以便我在今后的教學(xué)中進(jìn)行更好的改進(jìn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①標(biāo)題：《陳情表》

②作者：李密

③歷史背景：三國(guó)時(shí)期，蜀漢滅亡后，李密向晉武帝陳情，請(qǐng)求歸隱。

④主要內(nèi)容：李密向晉武帝陳情，表達(dá)自己忠誠(chéng)于蜀漢，請(qǐng)求歸隱。

⑤文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾

⑥修辭手法：對(duì)比、排比、對(duì)偶

⑦情感表達(dá)：忠誠(chéng)、忠誠(chéng)、忠誠(chéng)

2.藝術(shù)性和趣味性

①標(biāo)題設(shè)計(jì)：采用書(shū)法字體，突出《陳情表》的主題。

②歷史背景：用圖文結(jié)合的方式，展示三國(guó)時(shí)期的歷史背景。

③情感表達(dá)：用彩色粉筆突出李密對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

④修辭手法：用符號(hào)標(biāo)注，讓學(xué)生一目了然。

⑤文章結(jié)構(gòu)：用不同顏色的粉筆標(biāo)注，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要概括李密陳情的核心內(nèi)容。

答案：李密在陳情表中向晉武帝表達(dá)了自己忠誠(chéng)于蜀漢，請(qǐng)求歸隱的心愿。

2.請(qǐng)從文章中找出三處使用了對(duì)偶修辭手法的例子，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：

-“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)。”與“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！睒?gòu)成對(duì)偶，強(qiáng)調(diào)了李密的謙卑和淡泊名利。

-“受任于敗軍之際，奉命于危難之間。”與“爾來(lái)二十有一年矣。”構(gòu)成對(duì)偶，表達(dá)了李密在蜀漢的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)。

-“非敢邀名于世，實(shí)懷欲報(bào)于陛下?！迸c“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志?！睒?gòu)成對(duì)偶，表達(dá)了李密對(duì)晉武帝的忠誠(chéng)和請(qǐng)求歸隱的愿望。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析李密在陳情表中使用對(duì)比修辭手法的效果。

答案：李密在陳情表中使用了對(duì)比修辭手法，通過(guò)對(duì)比自己與他人的不同，突顯了自己的忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)。如“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！迸c“今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋?！钡膶?duì)比，強(qiáng)調(diào)了李密對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)。再如“非敢邀名于世，實(shí)懷欲報(bào)于陛下?！迸c“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志。”的對(duì)比，突顯了李密對(duì)晉武帝的忠誠(chéng)和請(qǐng)求歸隱的愿望。

4.請(qǐng)從文章中找出兩處使用了排比修辭手法的例子，并簡(jiǎn)要分析其作用。

答案：

-“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！?、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。”、“受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！睒?gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了李密