上冊第3單元 11 岳陽樓記2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計

上冊第3單元11岳陽樓記2023-2024學年九年級上下冊語文高效課堂教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級語文《岳陽樓記》課堂教學

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.教材解析：本節(jié)課選自2023-2024學年九年級上下冊語文教材，主要內(nèi)容為《岳陽樓記》。文章通過描繪岳陽樓的美景和古人游覽岳陽樓的感慨，表達了作者范仲淹憂國憂民的情懷。

2.教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生了解《岳陽樓記》的文章背景、作者生平等基本知識，能夠熟練朗讀并背誦文章，理解文章的主旨大意，體會作者的憂國憂民情懷。

三、教學過程

1.導入新課：以圖片或視頻形式展示岳陽樓的景色，引導學生了解岳陽樓的背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.自主學習：讓學生自主閱讀教材，了解《岳陽樓記》的作者生平和文章背景。

3.合作探究：分組討論，讓學生通過小組合作的方式，分析文章的結構、表達手法等，共同探討文章的主旨大意。

4.課堂講解：教師針對學生討論中的問題進行講解，重點解析文章中的難點、重點詞匯和句子。

5.課堂練習：讓學生運用所學知識，進行朗讀、背誦和默寫練習。

6.課堂小結：教師帶領學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和作者的憂國憂民情懷。

四、課后作業(yè)

1.熟讀并背誦《岳陽樓記》。

2.寫一篇關于《岳陽樓記》讀后感，體會作者的憂國憂民情懷。

3.預習下節(jié)課內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承：通過學習《岳陽樓記》，使學生了解中國古代文學的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析文章結構、理解作者觀點的能力，提高學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美情趣：引導學生欣賞《岳陽樓記》的語言美、意境美，提升學生的審美情趣和藝術感悟。

4.人文關懷：通過學習《岳陽樓記》，使學生體會作者的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。學習者分析1.相關知識：九年級的學生已經(jīng)掌握了初中階段的大部分語文知識，對于文言文的閱讀和理解有一定的基礎。學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些古文經(jīng)典作品，對古文的學習方法和技巧有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對于文學作品的欣賞和分析能力逐漸提高，他們對于有深度和內(nèi)涵的文學作品有一定的興趣。在學習風格上，部分學生喜歡通過自主閱讀和思考來理解文章，而部分學生則更傾向于通過合作討論和教師的講解來掌握知識。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習《岳陽樓記》的過程中，學生可能會遇到一些難點詞匯和句式的理解問題，對于文章中的一些比喻和修辭手法的含義不夠理解。同時，學生可能對于作者的憂國憂民情懷和文章的深層含義難以把握。此外，如何將文章的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成自己的獨立見解，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演文章中的角色，如游客、岳陽樓主人等，通過角色扮演，增進學生對文章內(nèi)容的理解；同時，組織小組討論，讓學生分享對文章主旨的看法，激發(fā)學生的思維碰撞。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示岳陽樓的圖片和視頻，幫助學生形象地了解文章描繪的景色，同時播放配樂朗誦，讓學生在聽覺和視覺上感受文章的意境。此外，運用電子白板技術，方便學生跟隨教師的講解，實時標注和理解文章的重點內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《岳陽樓記》的朗讀視頻、文章注釋和背景資料，要求學生預習并理解文章基本內(nèi)容。

-設計預習問題：提出問題如“《岳陽樓記》的主題是什么？作者通過哪些描寫表現(xiàn)了岳陽樓的美？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立閱讀資料，嘗試理解《岳陽樓記》的文意。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生在線上提交預習筆記，與其他同學分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力，提前熟悉課文內(nèi)容。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和學生的學習進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前了解《岳陽樓記》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示岳陽樓的圖片和簡短介紹，激發(fā)學生對《岳陽樓記》的興趣。

-講解知識點：詳細講解《岳陽樓記》的文言詞匯、句式結構和作者的寫作手法。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析文章中的修辭手法和表達的情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導，幫助學生理解文章深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生在課堂上專心聽講，對《岳陽樓記》的內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，分享對文章的理解和感悟。

-提問與討論：學生針對文章中的難點提出問題，與小組成員共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《岳陽樓記》的文言知識點。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解《岳陽樓記》的文言知識點，掌握文章的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關練習題，要求學生翻譯并分析《岳陽樓記》中的重點句子。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他古代文學作品，如《滕王閣序》，以拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的練習作業(yè)，提供反饋意見，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成練習題，鞏固對《岳陽樓記》的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習，深入探索古代文學的魅力。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結收獲并提出進一步學習的需求。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《岳陽樓記》知識點和文言技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化素養(yǎng)。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練朗讀并背誦《岳陽樓記》。

-學生能夠理解《岳陽樓記》的文言詞匯和句式結構。

-學生能夠分析文章的結構，理解作者的寫作手法和修辭技巧。

-學生能夠把握《岳陽樓記》的主題，理解作者的憂國憂民情懷。

2.過程與方法：

-學生能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享對文章的理解和感悟。

-學生能夠通過自主學習和合作學習，提高解決問題的能力。

-學生能夠利用推薦的學習資源，進行拓展學習，拓寬知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠欣賞《岳陽樓記》的語言美、意境美，提升審美情趣。

-學生能夠體會作者的憂國憂民情懷，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

-學生能夠對古代文學作品產(chǎn)生興趣，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

在教學實施過程中，教師應關注學生的學習進展，根據(jù)學生的反饋和作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略，以確保學生能夠達到上述學習效果。通過課堂講解、小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。同時，教師應鼓勵學生進行自主學習和拓展學習，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

在課后，教師應定期檢查學生的作業(yè)完成情況，提供及時的反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識。此外，教師還應關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生正確理解《岳陽樓記》的主題和作者的憂國憂民情懷，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《滕王閣序》和《滕王閣賦》。這兩篇文章都是古代文學中的經(jīng)典之作，與《岳陽樓記》有著相似的主題和寫作手法，可以幫助學生更好地理解《岳陽樓記》的內(nèi)涵和作者的情感。

-視頻資源：《岳陽樓記》的朗誦視頻。通過觀看朗誦視頻，學生可以更深入地理解文章的語言和情感，感受作者的憂國憂民情懷。

2.拓展要求：

-自主學習：學生應在課后自主閱讀《滕王閣序》和《滕王閣賦》，并完成相關的閱讀筆記和思考題。

-拓展學習：學生應利用課后時間，通過圖書館、網(wǎng)絡等資源，查找更多關于《岳陽樓記》和《滕王閣序》的資料，深入了解文章的背景和作者的生平等信息。

-交流分享：學生應在班級微信群中分享自己的閱讀心得和拓展學習成果，與其他同學進行交流和討論。

-教師指導：教師應鼓勵學生進行自主學習和拓展學習，并提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。課堂1.課堂評價

-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對《岳陽樓記》的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和反應，了解學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學方法和策略。

-測試：教師在課堂上進行小測驗，了解學生對《岳陽樓記》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，了解學生對《岳陽樓記》的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師鼓勵學生提出問題和疑問，及時解答學生的疑問，幫助學生解決學習上的困難。

-指導：教師對學生的作業(yè)進行指導，提供改進的建議，幫助學生提高學習效果。板書設計1.文章結構梳理

①《岳陽樓記》的文體特征：古文

②文章主要內(nèi)容：岳陽樓的景色描寫、古人游覽岳陽樓的感慨、作者的憂國憂民情懷

③文章結構：開篇引子、岳陽樓景色描寫、古人游覽岳陽樓的感慨、作者的憂國憂民情懷表達、結尾

2.文章語言特色

①修辭手法：比喻、排比、對偶、借代、擬人等

②重點詞匯：岳陽樓、洞庭湖、朝暉夕陰、氣象萬千、遷客騷人、覽物之情、寵辱偕忘、把酒臨風、心曠神怡、洋洋灑灑、浮光躍金、靜影沉璧等

③文章風格：駢文、散文化

3.作者情感表達

①憂國憂民情懷：通過岳陽樓的景色描寫和古人游覽岳陽樓的感慨，表達了作者對國家和社會的憂慮和關心

②感慨萬千：通過描繪岳陽樓的景色和古人游覽岳陽樓的感慨，表達了作者對人生和自然的感慨和思考

③哲理思考：通過對岳陽樓的景色和古人游覽岳陽樓的感慨，表達了作者對人生和自然的哲理思考

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上板書設計，學生可以更清晰地了解《岳陽樓記》的文章結構、語言特色和作者情感表達，為學生的理解和記憶提供幫助。同時，板書設計中的藝術性和趣味性可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。反思改進措施-引入多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生的視覺體驗，提高學生的學習興趣。

-采用小組合作學習，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通表達能力。

-設計角色扮演活動，讓學生通過扮演文章中的角色，深入理解文章內(nèi)容，提升學生的學習主動性。

2.存在主要問題

-在教學管理方面，有時課堂紀律不夠嚴格，需要進一步加強課堂管理，確保學生的學習效果。

-在教學方法方面，有時課堂活動不夠豐富，需要進一步增加課堂活動的多樣性和趣味性，提高學生的參與度。

-在教學評價方面，有時對學生的評價不夠全面，需要進一步完善評價體系，關注學生的全面發(fā)展和個性化需求。

3.改進措施

-在教學管理方面，我將