服裝造型學(xué)課程

服裝造型學(xué)精品課程

課程簡(jiǎn)介

《服裝造型學(xué)》是高等院校服裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)的專業(yè)主干課程，通過系統(tǒng)的

講授服裝構(gòu)成原理知識(shí)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)、服裝工藝設(shè)計(jì)方法等方面的知識(shí)，全面的

培養(yǎng)學(xué)生的服裝造型設(shè)計(jì)的基本能力，是學(xué)生成為設(shè)計(jì)師必修的課程。

湖南師范大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)自1989年創(chuàng)立以來，便十分重視《服裝造型

學(xué)》課程的教學(xué)工作。同年，湖南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在省內(nèi)首次招收服裝設(shè)計(jì)與工

藝教育專業(yè)的學(xué)生，共有學(xué)生21名。由歐陽(yáng)心力教授擔(dān)任主講教師，首批畢業(yè)的學(xué)生已

經(jīng)進(jìn)入各個(gè)服裝企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)，大多成為骨干力量。

自本專業(yè)開辦以來，歐陽(yáng)心力老師一直承擔(dān)了《服裝造型學(xué)》課程教學(xué)任務(wù)，在穩(wěn)

步提高課堂教學(xué)水平的同時(shí)，歐陽(yáng)老師和服裝系的所有老師一起，深入研究該課程的學(xué)

術(shù)思想和教學(xué)規(guī)律，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系，并取得了一定的教改和科研成果。

湖南師范大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)在全省的知名度和美譽(yù)度也逐步提高，成為省內(nèi)

服裝師資培養(yǎng)的搖籃和教育部服裝師資培訓(xùn)基地。為了更進(jìn)一步加強(qiáng)《服裝造型學(xué)》課

程的教學(xué)力量，魯一妹、黃利筠、文旭明、胡憂、鄧美珍等老師先后調(diào)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院

或留校任教共同參與到《服裝造型學(xué)》及相關(guān)課程的研究與教學(xué)之中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)業(yè)已形

成。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員大量的研究與互相和諧，《服裝造型學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容日益精

化、教學(xué)結(jié)構(gòu)日益細(xì)化、教學(xué)方法日益優(yōu)化，課程教學(xué)體系基本成熟。

1995年到1999年歐陽(yáng)心力老師先后編著出版了服裝造型學(xué)方面的書籍三部，在國(guó)

內(nèi)出版發(fā)行。

2000年，受教育部職教司和高等教育出版社的挑選，聘任歐陽(yáng)心力老師擔(dān)任《服裝

工藝學(xué)》一書的主編。

相伴著教學(xué)水平的不斷提高和服裝業(yè)的迅猛發(fā)展，《服裝造型學(xué)》一直作為本院服

裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有無可替代的重要地位。自2000年開始到

2002年，為了配合服裝高等教育的發(fā)展形勢(shì)需要，該課程實(shí)施了專題式教學(xué)，分別由服

裝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員等承擔(dān)講授任務(wù)。從學(xué)生反映的情形來看，這種教學(xué)體系的探索

是比較成功的，大多數(shù)學(xué)生都反映能夠更好地把握服裝造型學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，也為后續(xù)的

課程學(xué)習(xí)奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在這幾個(gè)年度中，主要教學(xué)人員的學(xué)生評(píng)議結(jié)果也非

常理想，從2004年下半年開始，在學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)體系大調(diào)整的背景之下，職業(yè)技術(shù)

學(xué)院也隨之進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化了《服裝造型學(xué)》的教學(xué)體系，所有相關(guān)課程整合為若干

模塊，并入《服裝造型學(xué)》課程之中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也正式定型為歐陽(yáng)心力教授、魯一妹副

教授、黃利筠副教授等七人?，F(xiàn)在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員都具有豐富的教學(xué)體會(huì)和精湛的教學(xué)

技巧，在服裝設(shè)計(jì)學(xué)的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中也取得了突出的成就，在湖南省服裝教育界以及

服飾行業(yè)享有較高的聲望。2003年，成功申報(bào)藝術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)，2004年開始面向全國(guó)招收

服裝品牌與營(yíng)銷、服裝結(jié)構(gòu)與治理研究生。除此之外，省內(nèi)外許多高校都派出教師前來

湖南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系研討或進(jìn)修，觀摩或選修《服裝造型學(xué)》課程，并據(jù)

此確定或調(diào)整了本校的《服裝造型學(xué)》和相關(guān)課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以

及教學(xué)方法等。2006年底，教育部職教司將“全國(guó)服裝師資培訓(xùn)項(xiàng)目”定在服裝系。來

自校內(nèi)外的大量反饋表明，湖南師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院《服裝造型學(xué)》課程已經(jīng)建設(shè)成

為具有代表性和典范性的高等教育服裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)課程。

在普通高等院校服裝類專業(yè)中，課程內(nèi)容主要突出學(xué)生設(shè)計(jì)思維的構(gòu)建，并注重結(jié)

構(gòu)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，以專業(yè)的社會(huì)需求為目標(biāo)，技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，本著“實(shí)

際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則來處理基礎(chǔ)環(huán)節(jié)與專業(yè)環(huán)節(jié)、知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，

重視“實(shí)踐與理論、技能與素養(yǎng)并重”的原則。同時(shí)根據(jù)服裝類專業(yè)的人才規(guī)格要求和

教育教學(xué)規(guī)律，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，對(duì)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行重組，

以利于學(xué)生的全面發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，注重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)

練，突出學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提高。本課程較早的設(shè)計(jì)方法有平面設(shè)計(jì)法和原型設(shè)計(jì)法，

前一種方法理論性強(qiáng)、可操作性較弱，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的設(shè)計(jì)行業(yè)，我們?cè)诮虒W(xué)中只

介紹其原理不具體講授其設(shè)計(jì)方法；后一種設(shè)計(jì)方法體會(huì)性強(qiáng)，且注意了內(nèi)涵的連貫與

知識(shí)的綜合。2000年由歐陽(yáng)心力老師主編的教育部規(guī)劃教材《服裝工藝學(xué)》一書，該書

突出工藝設(shè)計(jì)的規(guī)律性和實(shí)用性，理論上強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原理的深度，實(shí)用上突出設(shè)計(jì)方法的

廣泛性，該書所用理論符合目前服裝企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，且理論部分內(nèi)容較深入，使設(shè)計(jì)

達(dá)到了一個(gè)新的高度?；谠摃幸陨系膬?yōu)點(diǎn)我們挑選該書作為本專業(yè)的教材，加入WT0

以后，隨著服裝業(yè)與國(guó)際接軌的需要，2004級(jí)和2005級(jí)我們選用教育部和中國(guó)紡織出

版社舉薦的有211工程大學(xué)一東華大學(xué)引進(jìn)的原版并翻譯的日本文化服裝學(xué)院主編的專

業(yè)教材《服裝造型學(xué)》。

在原有教學(xué)過程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行，后來根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改為“理

論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的“模塊教學(xué)”，即：把整個(gè)課程分為若干知識(shí)技能模塊，

在每個(gè)模塊中，先講理論知識(shí)，然后，立刻轉(zhuǎn)入實(shí)踐訓(xùn)練，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，銜接

緊湊，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能得以融會(huì)貫通。教學(xué)改革帶來了多方面的收效：第

一、擴(kuò)大了服裝造型基本原理的教學(xué)深度；第二、豐富了《服裝造型學(xué)》課程的教學(xué)體

系；第三、強(qiáng)化了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)培養(yǎng)；第四、增加了基礎(chǔ)性課程的時(shí)量和比例。通過

改革，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握從簡(jiǎn)單的理論了解上升到理論與實(shí)踐相結(jié)合的層次。歷

屆畢業(yè)生證明，成效十分顯著。

教師團(tuán)隊(duì)

人員構(gòu)成

學(xué)科專

姓名性別出生年月職稱在教學(xué)中承擔(dān)的工作

業(yè)

魯——b副教服裝設(shè)課程大綱設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、考

女1956.10

妹授計(jì)試改革、部分課程講授與輔導(dǎo)

黃利高級(jí)工藝美服裝設(shè)課程研討規(guī)劃，部分課程講

女1964.3

筠術(shù)師計(jì)授

工藝美術(shù)服裝設(shè)教學(xué)輔導(dǎo)、課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)治

文旭明男1970.12

師計(jì)理與保護(hù)

工藝美術(shù)服裝設(shè)

胡憂男1972.4課程輔導(dǎo)材料，課件制作

師計(jì)

工藝美術(shù)服裝

鄧美珍女1972.課程輔導(dǎo)材料，課件制作

師設(shè)計(jì)

教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)

姓名主要學(xué)歷專業(yè)學(xué)位備注

本月艮

魯一妹學(xué)士

科裝設(shè)計(jì)

黃利

本科服裝設(shè)計(jì)碩士

筠

文旭

本科服裝設(shè)計(jì)碩士

明

胡

本科服裝設(shè)計(jì)碩士

憂

鄧美珍本科服裝設(shè)計(jì)碩士

教學(xué)改革與教學(xué)研究

教改論文:

1、服飾的變化與文化價(jià)值的變遷，《裝飾》J2004年5期

2、《文化角度下的我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)》職教論壇2005

年11月

3、大學(xué)生課堂治理的分類及分析；《湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》J2006年6期

4、大學(xué)生課堂治理的分類及分析，《湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》J2006年6期

5、論職業(yè)教育本質(zhì)屬性及其對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展的意義：《湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)》

2005.3

6、服裝專業(yè)課教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維；《湖南包裝》2005年第1期

7、一種新的服裝縫制工藝課教學(xué)模式；高等職業(yè)技術(shù)教育服裝教學(xué)研究，《湖南包

裝》2005年第2期

8、《職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)新視角》武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)

院20054

教學(xué)研究成果：

1、教改課題：加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究；2005年

2、教改課題高等職業(yè)教育中的服裝色彩教學(xué)改革研究與應(yīng)用；2006年

3、教學(xué)改革成果”更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的

融合”獲校級(jí)三等獎(jiǎng)2006年

4、“繼承與創(chuàng)新一土家織錦的現(xiàn)代服飾應(yīng)用的研究''省教育廳2006年-2007年

5、”服裝設(shè)計(jì)師與服裝品牌風(fēng)格的運(yùn)作研究”省教育廳2005-2006年

6、”服裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)

合的研究"湖南師范大學(xué)2005年

7、湖南師大多媒體課件制作《服飾手工藝》課程制作；2006年

8、多媒體課件《布藝設(shè)計(jì)》湖南師大三等獎(jiǎng)，2006年

9、謝婷婷、劉平參加〃長(zhǎng)寧?東華杯”2006第三屆立體裁剪服裝造型大賽獲設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

2006年

10、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合研究，或省教育廳三等獎(jiǎng)，2005年

師資培養(yǎng)

近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效

2002年-2007年:派出青年教師進(jìn)修教育理論，參與企業(yè)實(shí)踐錘煉達(dá)15人次。目前，

課程組中有1人在職攻讀碩士學(xué)位;2人在武漢(美國(guó)格博公司)完成CAD/CAM實(shí)踐培訓(xùn)

任務(wù)歸來;兩人在湘西民族工藝廠學(xué)習(xí)傳統(tǒng)印染工藝。全組教師認(rèn)真履行學(xué)院制定的崗位

職責(zé)，認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)文件，參加教學(xué)研討和專業(yè)學(xué)習(xí)，課程組教師在教改科研等方面取

得了豐碩的成果，青年教師的教學(xué)改革與科研能力等得到了長(zhǎng)足的提高。近幾年，青年

教師發(fā)表教學(xué)與科研論文30余篇，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)10余個(gè)。教師注重言傳身教，教書育

人。青年教師的職業(yè)道德和自身素養(yǎng)得到了極大的提高，青年教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，90%

青年教師取得了碩士學(xué)位。

教學(xué)條件

教材使用與建設(shè)：

■、通過03、04級(jí)教材的使用情形看，我們所選用的教材是教育部和中國(guó)紡織出版

社舉薦的有211工程大學(xué)一一東華大學(xué)引進(jìn)并翻譯的日本文化學(xué)院主編的專業(yè)教材，具

有鮮明的專業(yè)特色；學(xué)院對(duì)于教材建設(shè)工作十分重視，實(shí)施了包括教材編寫在內(nèi)的科研

成果的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，在資金和人力上給予扶持和保證。我院教師也已主編了這方面的教材，

并列入教育部規(guī)劃教材發(fā)行使用。(2006-2007)：學(xué)院加大投入，鼓勵(lì)年青教師參與教

材編寫，這樣既可提高教師自身的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)也能了解到學(xué)科前沿知識(shí)。

擴(kuò)充性資料使用情形：

定期購(gòu)買國(guó)內(nèi)外服裝行業(yè)先進(jìn)資料，如意大利、法國(guó)、韓國(guó)等多種版本的設(shè)計(jì)書，

國(guó)內(nèi)服裝設(shè)計(jì)、工藝、材料、設(shè)備等方面的專業(yè)書籍，行業(yè)信息資料等。建成既可供學(xué)

生專業(yè)學(xué)習(xí)參考，又可供專業(yè)教師進(jìn)行科研及其對(duì)外服務(wù)的信息庫(kù)。我院教師編寫的配

套實(shí)驗(yàn)教材明確實(shí)訓(xùn)目的、要求：詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及操作步驟，使教學(xué)成效大大提高。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境:

由服裝設(shè)計(jì)工作室、多媒體實(shí)驗(yàn)室和服裝紙樣工作室（CAD教室）組成，配置電腦、

投影儀、視頻展現(xiàn)臺(tái)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，滿足在校學(xué)生進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)。

多媒體實(shí)驗(yàn)室:配置60多臺(tái)電腦，購(gòu)置具有國(guó)際領(lǐng)先水平的服裝設(shè)計(jì)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

新建“數(shù)字化服裝實(shí)驗(yàn)室”全面引進(jìn)世界先進(jìn)水平的硬件配套設(shè)備，如：美國(guó)格博公司

用于建立三維精細(xì)復(fù)雜電腦模型的三維數(shù)字化儀，切割系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

本課程的只要授課教師，基本實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集國(guó)際先進(jìn)的

行業(yè)信息，經(jīng)過加工處理后，在正常教學(xué)中使用，引導(dǎo)設(shè)計(jì)新思路。同時(shí)，為了使培養(yǎng)

的學(xué)生更好地適應(yīng)服裝業(yè)發(fā)展的需求，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生把握日升、至尊寶坊、派特等

服裝軟件的使用。我們與00級(jí)畢業(yè)生合作建立了“蜘蛛網(wǎng)站”，將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品掛到

網(wǎng)頁(yè)上，讓企業(yè)的設(shè)計(jì)人員點(diǎn)擊錄用、評(píng)判，同時(shí)，將一些最新信息資料及教師的課件

掛到網(wǎng)上，供學(xué)生下載、學(xué)習(xí)。擬建的服裝數(shù)字化技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建成后，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)

境進(jìn)一步改善、提高。

教學(xué)方法

為促進(jìn)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地把握本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用了多種

方法和手段，取得了良好的教學(xué)成效。

一、教學(xué)方法

1、理論知識(shí)系統(tǒng)法：

以教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)為主線，對(duì)教材中所涉及的理論知識(shí)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握

《服裝造型學(xué)》的基本概念和原理。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員在備課時(shí)集體研討教學(xué)內(nèi)容，確定

各個(gè)教學(xué)部分的深度、廣度和信息含量，和諧教學(xué)進(jìn)度，確保講授內(nèi)容的整體性與連貫

性。

2、實(shí)物教學(xué)法:

教師自制教具與示范作品，發(fā)動(dòng)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論和分析，提高學(xué)生理論聯(lián)

系實(shí)際的能力，深入懂得教學(xué)內(nèi)容。

3、專題研討法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，布置設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生查找資料，開展小組討論，加強(qiáng)學(xué)

生對(duì)本課程中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與懂得，并進(jìn)行專題實(shí)踐操作訓(xùn)練。討論式教學(xué)、

鼓勵(lì)法教學(xué)等方法，收到r很好的成效。

4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法：

與校外企業(yè)或機(jī)構(gòu)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)與精品服裝店、承擔(dān)一定的設(shè)計(jì)任務(wù)，

并適當(dāng)安排學(xué)生與企業(yè)界人士的面對(duì)面交流，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步深化。

二、教學(xué)手段

根據(jù)《服裝造型學(xué)》課程對(duì)樣板制作技術(shù)與技巧的把握要求很高的特點(diǎn)，我們有挑

選性地聘請(qǐng)了著名的設(shè)計(jì)師為兼職教師，來學(xué)院給學(xué)生授課。并要求重點(diǎn)講解實(shí)際操作

中的技術(shù)和體會(huì)，采取講完一個(gè)款式的理論，接著就進(jìn)行實(shí)際操作演示，得到了學(xué)生的

高度評(píng)判。

在《服裝造型學(xué)》課教學(xué)中，結(jié)合北京國(guó)際服裝展覽會(huì)參賽的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加

了“設(shè)計(jì)（藝術(shù)類）大獎(jiǎng)賽”和真維斯全國(guó)服裝設(shè)計(jì)大賽，并取得了良好的成績(jī)，我院

學(xué)生在“長(zhǎng)寧杯”全國(guó)服裝設(shè)計(jì)大賽中取得設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的愛好。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：

制作電子課件，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的光盤或其他電子儲(chǔ)備介質(zhì)，幾乎所有理論課

程，采用多媒體課件講授，并利用DV機(jī)拍照錄象資料，加入鏈接；并進(jìn)行講解分析與評(píng)

判。

建立課程相關(guān)網(wǎng)站或教師個(gè)人主頁(yè)，將課程教學(xué)大綱、講授要點(diǎn)和設(shè)計(jì)圖片資料提

供給學(xué)生閱讀或下載，并要求學(xué)生定期與教師通過電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行

交流，隨時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

教學(xué)內(nèi)容

一、課程在本專業(yè)的定位與課程目標(biāo)

本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)

我院辦學(xué)以來，一貫堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體的辦學(xué)方式，秉承人格本位的人才培養(yǎng)思想,

為行業(yè)培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。服裝設(shè)計(jì)與工藝教育專業(yè)招收的生源有應(yīng)屆高中畢業(yè)

生和對(duì)口招生的藝術(shù)類考生，學(xué)生的動(dòng)手愛好和能力均較強(qiáng)。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使畢業(yè)

生具有服裝設(shè)計(jì)開發(fā)能力，工藝治理能力和基本的外貿(mào)知識(shí)。服裝造型學(xué)是服裝設(shè)計(jì)與

工藝教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握服裝設(shè)計(jì)的基本原理、

樣板制作的技能，具有服裝設(shè)計(jì)開發(fā)的能力，因而能夠勝任企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)與技術(shù)治理部

門崗位的需要

二、知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

第一模塊女上衣構(gòu)成原理與人體測(cè)量（6學(xué)時(shí)）

第二模塊原型論（一）、（二）（修正）（24學(xué)時(shí)）

第三模塊女上衣原型紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用（18學(xué)時(shí)）

第四模塊袖子紙樣構(gòu)成與紙樣設(shè)計(jì)關(guān)系（28學(xué)時(shí)）

第五模塊領(lǐng)子紙樣的構(gòu)成原理與變化（20學(xué)時(shí)）

第六模塊男、女下裝紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用（36學(xué)時(shí)）

第七模塊女上衣紙樣設(shè)計(jì)(48

學(xué)時(shí)）

第八模塊男上衣紙樣設(shè)計(jì)(48

學(xué)時(shí)）

第九模塊工業(yè)樣板制作與紙樣放碼（48學(xué)時(shí)）

三、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合目前的行業(yè)狀況和基本理論知識(shí),

把服裝造型的設(shè)計(jì)原理和紙樣設(shè)計(jì)的方法以及工藝要求教授給學(xué)生。

課程難點(diǎn)在于如何使學(xué)生能舉一反三的解決實(shí)際應(yīng)用中的問題。

解決辦法：我們充分利用課堂和課外的實(shí)踐時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

大膽的利用自己的想法來完成服裝造型的設(shè)計(jì)，任課教師利用學(xué)生集中授課的時(shí)間，統(tǒng)

一收集學(xué)生反饋的難題，集體解決

四、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與成效

《服裝造型學(xué)》我們采用的是模塊化教學(xué)，實(shí)行邊講邊練，為了使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)

與工廠銜接的更加緊密，我們還安排了兩次較大規(guī)模的專業(yè)實(shí)習(xí)，一次是利用暑期安排

學(xué)生到工廠參加社會(huì)實(shí)踐，另一次是第八學(xué)期安排學(xué)生到工廠進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

1,綜合訓(xùn)練：

進(jìn)入第五學(xué)期以后，專業(yè)課的理論知識(shí)基本已經(jīng)講完，應(yīng)該對(duì)學(xué)生把握的知識(shí)進(jìn)行

強(qiáng)化訓(xùn)練，來提高學(xué)生的操作熟練程度，使樣板制作和工藝加工更加標(biāo)準(zhǔn)。另外通過模

擬工廠的實(shí)際生產(chǎn)模式，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉工藝流程，另一方面可以通過操

作訓(xùn)練發(fā)覺不足，以利于盡早解決問題，加以教師必要的輔導(dǎo)，可以解決難題.

2、《服裝造型學(xué)》課程實(shí)踐：

我們?cè)谏险n的過程中采用模塊化的教學(xué)方式，使學(xué)生們能較好的將理論與實(shí)踐結(jié)合

起來。在這門課的授課過程中我們采用以服裝造型為主線結(jié)合各類設(shè)計(jì)方法的講解操作,

使學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間里通過實(shí)踐把握了各類基本造型的設(shè)計(jì)方法。

社會(huì)實(shí)踐：

暑假和寒假期間本專業(yè)大二、大三的學(xué)生利用假期的時(shí)間到各企業(yè)進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間

的專業(yè)實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)讓學(xué)生們親自到生產(chǎn)一線進(jìn)行各個(gè)工藝步驟的操作。經(jīng)過這次社

會(huì)實(shí)踐的訓(xùn)練，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并從工廠學(xué)到了很多專業(yè)技巧。通

過這種實(shí)習(xí)，更端正了同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，回校后大家的學(xué)習(xí)積極性更高了。

課程章節(jié)

課程章節(jié)

教學(xué)大綱

教學(xué)大綱一服裝造型學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)混合媒體

服裝造型學(xué).歐陽(yáng)心力一教學(xué)計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)doc

服裝造型學(xué)一歐陽(yáng)心力一教學(xué)大綱教學(xué)設(shè)計(jì)doc

緒論

緒論—服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第一章服裝的功能與分類

緒論第一章服裝的功能與分類.服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第一章服裝的功能與分類一服羹造型學(xué)電子教案混合媒體

第二章服裝的制作過程

第二章服裝的制作過程第三章紙樣設(shè)計(jì)的方法與構(gòu)成要素.服裝造型學(xué)

電子教案混合媒體

第二章服裝的制作過程一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第三章紙樣設(shè)計(jì)的方法與構(gòu)成要素

第三章紙樣設(shè)計(jì)的方法與構(gòu)成要素.服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第四章以服裝造型為目的的人體測(cè)量

第四章以服裝造型為目的的人體測(cè)量一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第四章以服裝造型為目的的人體測(cè)量一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第五章原型論

第五章原型論一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第五章原型論_服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第六章上半身原型的紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用

第六章上半身原型的紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第六章上半身原型的紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第七章袖子紙樣構(gòu)成因素與紙樣設(shè)計(jì)原理的

關(guān)系

泊七章袖子紙樣構(gòu)成因素與紙樣設(shè)計(jì)原理的關(guān)系_服裝造型學(xué)電子教案

混合媒體

第八章裙子制圖的基本原理

第八章裙子制圖的基本原理J艮裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第八章裙子制圖的基本原理一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第九章領(lǐng)子紙樣的制圖原理

第九章領(lǐng)子紙樣的制圖原理—服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

第九章領(lǐng)子紙樣的制圖原理一服裝造型學(xué)電子教案混合媒體

教學(xué)課件

女子上半身原型結(jié)構(gòu)_服裝造型學(xué)教學(xué)課件ppt

女上衣原型省道的設(shè)計(jì)與應(yīng)用一服裝造型學(xué)教學(xué)課件ppt

服裝造型學(xué)—?dú)W陽(yáng)心力一服裝造的一女上衣原型省道的設(shè)計(jì)與應(yīng)用教學(xué)課

件ppt

電子教案

教師作課程總結(jié)與作業(yè)講評(píng)學(xué)生自我總結(jié)_服裝造型學(xué)電子教案混合媒

體

試卷習(xí)題

習(xí)題1牛仔裙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一服裝造型學(xué)例題習(xí)題混合媒體

習(xí)題2八片喇叭裙結(jié)構(gòu)前圖一服裝造型學(xué)例題習(xí)題混合媒體

習(xí)題3衣身省道轉(zhuǎn)移設(shè)計(jì)—服裝造型學(xué)例題習(xí)題混合媒體

習(xí)題4衣身褶桐設(shè)計(jì)一服委造型學(xué)例題習(xí)題混合媒體

習(xí)題5衣身刀背分割設(shè)計(jì)要求一服裝造型學(xué)例題習(xí)題混合媒體

資源列表

?教學(xué)大綱參考教材教學(xué)課件⑶電子教案(18)教學(xué)設(shè)計(jì)⑶例題習(xí)題⑸

第二章服裝的制作過程服裝造型學(xué)

?????????.???一

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

第三章紙樣設(shè)計(jì)的方法與構(gòu)成要素服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

第四章以服裝造型為目的的人體測(cè)量服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

第五章原型論服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

第六章上半身原型的紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)用服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

第七章袖子紙樣構(gòu)成因素與紙樣設(shè)計(jì)原理的關(guān)系服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型:混合媒體資源類型:

第八章裙子制圖的基本原理服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

第九章領(lǐng)子紙樣的制圖原理服裝造型學(xué)

作者：歐陽(yáng)心力學(xué)校：湖南師范大學(xué)媒體類型：混合媒體資源類型:

章節(jié)緒論

第一章服裝的功能與分類

課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)課型講授4課時(shí)

目的要求「區(qū)服裝的功能、名稱與分類，掌握不同服裝的

分類原則.

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：服裝的名稱與分類

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)服裝的不同分類.「解服裝的一類

功能

教學(xué)方法講授

教學(xué)主要內(nèi)1、服裝的功能

容1.身體保護(hù)功能

2.社會(huì)及心理功能

3、日?；顒?dòng)輔助功能

2.服裝的名稱與分類

1、按著奘者的不同分類

2.按相餐部位的不同分類

3、耳盾層次的不同分類

4,按氣候的不同分類

5.構(gòu)成形態(tài)的不同分類

6,按生活的不同分類

7、段曲形式的不同分類

8.按生產(chǎn)方式的不同分類

作業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)看』1納服裝的名稱和分類.

3?」?一?.

章節(jié)第二章服裝的制作過程

第三章紙樣設(shè)計(jì)的方法與構(gòu)成要素

課時(shí)安排4課時(shí)

枷笊課型講授2課時(shí),實(shí)踐2課時(shí)

目的要求r解服裝的制作過程,紙樣設(shè)計(jì)的方法和紙樣

設(shè)計(jì)的要素,掌握紙樣設(shè)M中素材物理性能因素和

縫制因素。

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)渭b的制作過程和紙樣設(shè)計(jì)的要素

教學(xué)難點(diǎn)：紙樣設(shè)計(jì)中,各種方法和設(shè)計(jì)因素的合

理運(yùn)用。

教學(xué)方法講授與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)主要內(nèi)、服裝的制作過科

容單竹制作制作過程,

1.款式與材升的確定2.人體測(cè)盤3,繪制紙樣

4.裁剪、標(biāo)記5.假縫6.試穿、?il-

7.縫制8.若裝檢驗(yàn)

批廿成衣4戶流程，

1.企翅.設(shè)計(jì)確認(rèn)

2?到板、排板

3.搞版、攏剪

4.配送箍料

5.縫制

6.整皿

二、紙樣設(shè)計(jì)的方法

三、紙樣設(shè)計(jì)的要素

作業(yè)組織到工廠進(jìn)行實(shí)地考察,了解批坦成衣生產(chǎn)的

流程。

章節(jié)第四章以服裝造型為目的的人體測(cè)量

（測(cè)量的意義、人體的結(jié)構(gòu)、測(cè)量的方法）

猾

課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)課型講授1課時(shí).，實(shí)踐3課時(shí)

目的要求了解人體測(cè)量的意義，人體的結(jié)構(gòu)，掌握人體

測(cè)量的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：人體測(cè)量的方法

教學(xué)難點(diǎn)：人體的結(jié)構(gòu)

教學(xué)方法講授與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)主要內(nèi)1,以服裝造型為H的的人體測(cè)量的意義

容

2、服裝造型依據(jù)

1、人體體表特征

2、人體測(cè)量

3、服裝制圖基礎(chǔ)知識(shí)

作業(yè)同學(xué)們根據(jù)服裝造型依據(jù),相互準(zhǔn)確的測(cè)量出身

體各部位的尺寸。

章節(jié)第五章原型論

課時(shí)安排8課時(shí)

教學(xué)課型講授4課時(shí)，實(shí)踐4課時(shí)

目的要求了解原型的定義、種類，掌握衣身結(jié)構(gòu)原理。

重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)：衣身結(jié)構(gòu)原理

教學(xué)難點(diǎn)I1、新文化衣身原型制圖和原型分析

2,新舊文化衣與原型比較

教學(xué)方法講授與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)主饕內(nèi)一、原型的定義：

容指各竹實(shí)際變化應(yīng)用之前的基本形式或爬態(tài)應(yīng)用J多個(gè)領(lǐng)假

二、原型的種類

三、成人女子上半身原型JIS號(hào)型規(guī)格

四、衣身結(jié)構(gòu)原理

?新文化式衣身以型附度法制圖，

?新文化式衣身原型分析

I、上半身水平端面中合國(guó)

2、原理的適合條件

3、原甲的附成嬰索

4.原型的三抑狀態(tài)

5、不同體中的原小差別

6、上半身主嬰體型的原型修正

?IH文化衣身版平儲(chǔ)圖

?新舊文化衣身成即比較

作業(yè)繪制新、舊文化式衣身原型，比例1：1.

章節(jié)第六章上半身原型的紙樣設(shè)計(jì)與應(yīng)

當(dāng)用

課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)課型講授1課時(shí)，實(shí)踐3課時(shí)

目的要求T解原型應(yīng)用的基本原則，掌握衣身的省道轉(zhuǎn)

移原理、衣身分割設(shè)計(jì)和衣q裕皺設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：衣身的省道軋移、衣身分割設(shè)計(jì)和衣身

褶皺設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：前、后省道轉(zhuǎn)移與消除的設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)方法講授丐實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)主要內(nèi)-、原型應(yīng)用的基本原則

容

二、衣身省、道移原理

三、衣身分割設(shè)計(jì)

四、衣身褶桐設(shè)計(jì)

作業(yè)運(yùn)用新文化式衣身原型進(jìn)行衣號(hào)省道轉(zhuǎn)移，衣身

分割設(shè)計(jì),衣身褶桐設(shè)計(jì)。

章節(jié)第八章裙子制圖的基本原理

小課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)課型講授1課時(shí)，實(shí)踐3課時(shí)

目的要求了解翳子基本紙樣的構(gòu)成要素、裙子的立體展開

圖與實(shí)用紙樣的關(guān)系,掌握直筒裙的簡(jiǎn)便制圖法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：方筒裙的筒便制圖法

教學(xué)難點(diǎn)：褶f的設(shè)計(jì)與紙樣

教學(xué)方法講授與實(shí)踐相結(jié)今

教學(xué)主要內(nèi)、裙子基本紙樣的構(gòu)成要素

容

二、用子基本立體展開圖與實(shí)用格子紙樣的關(guān)系

三、直筒裙的簡(jiǎn)便制圖法

四、裙子的設(shè)計(jì)與紙樣

1.用子設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素

2.半素身裙的形態(tài)與紙柞

3、彩排、喇叭裙的構(gòu)成與紙樣

4.帶分冽線的設(shè)計(jì)與紙樣

5.桐裙紙樣

作業(yè)H筒裙制圖，根據(jù)裙原型，進(jìn)行紙樣設(shè)計(jì)。

章節(jié)第九章領(lǐng)子紙樣的制圖原理

課時(shí)安排4課時(shí)

教學(xué)課型講授1課時(shí)，實(shí)踐3課時(shí)

目的要求了解領(lǐng)子的設(shè)計(jì)與分類、紙樣的構(gòu)成要素，掌握

立領(lǐng)類、翻駁領(lǐng)類、平翻領(lǐng)類、襯衫領(lǐng)類的設(shè)M與紙樣

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各種領(lǐng)子及其紙樣的構(gòu)成要素

教學(xué)難點(diǎn)：多種領(lǐng)類的設(shè)計(jì)與紙樣

教學(xué)方法講授，實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)主要內(nèi).領(lǐng)子的設(shè)計(jì)與分類

容

二、領(lǐng)子及其紙樣的構(gòu)成要素

三、立領(lǐng)類的設(shè)計(jì)與紙樣

四、襯衫領(lǐng)類的設(shè)計(jì)與紙樣

1.翻駁領(lǐng)類的設(shè)計(jì)與紙樣

2、平翻領(lǐng)類的設(shè)計(jì)與紙樣

作業(yè)各類領(lǐng)型的制圖及領(lǐng)型紙樣的變化與設(shè)計(jì)。

章節(jié)教師作課程總結(jié)與作業(yè)講評(píng)

學(xué)生自我總結(jié)

4課時(shí)

講授1課時(shí),實(shí)踐3課時(shí)

目的要求學(xué)生通過總結(jié)溫故所學(xué)知識(shí).找出自身不足

重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、仃效組織

教學(xué)難點(diǎn)1個(gè)性共性分析講解

教學(xué)方法講授與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)主要內(nèi)教師講評(píng)、學(xué)生H評(píng)

容

作業(yè)作業(yè)總結(jié)

緒論

1.服裝的歷史、制作和生產(chǎn)的發(fā)展

在人類發(fā)屜的漫長(zhǎng)歷史中,人類吊裝經(jīng)過了般初利用白然界的樹葉、樹皮、毛皮來便蓋

身體的不同部分的時(shí)期,經(jīng)歷了開發(fā)編就技術(shù)、用編織物來纏繞包裹身體的階段.早在數(shù)千

今前,s快就已經(jīng)進(jìn)入了使用直線裁虬經(jīng)過縫制構(gòu)成平面造型服裝的時(shí)代,

進(jìn)入中底紀(jì)以后,剌繡與蕾絲技術(shù)得到了長(zhǎng)足跑發(fā)展.出現(xiàn)了各種各樣的豪華裝飾，戶至

13世紀(jì)前后,歐洲開始進(jìn)入了通過曲戲裁剪立體構(gòu)成眼裝的時(shí)代，至裝-18世紀(jì),歐洲各

王朝進(jìn)入了成熟階段,在一部分階層中開始出現(xiàn)了所謂的“流行的服裝”現(xiàn)象.在此之后,

“時(shí)裝”經(jīng)歷了各種外型的變化.第次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,的省各國(guó)政治體制的變￥,20

世紀(jì)的“時(shí)裝”進(jìn)入了自由的.不受身份約束的國(guó)向、化時(shí)代.20世紀(jì)以來,新型合成纖維的

開發(fā)、高分子材料學(xué)及天然纖維加21技術(shù)的發(fā)展使0ft裝材料變得多樣化,同時(shí),服裝的制作

也從家庭繾制階段進(jìn)入了批量生產(chǎn)的成衣化階段.在此過程中.服裝業(yè)成為社會(huì)

經(jīng)濟(jì)的重要構(gòu)成要素,成為涵K了從纖維到服裝設(shè)計(jì).t產(chǎn)、流通等多兀化并存的大產(chǎn)業(yè)。

現(xiàn)在,在成衣制作方面,包括紙樣設(shè)計(jì)、推板、裁剪、縫制、產(chǎn)品管理等&個(gè)環(huán)節(jié)都引入

了計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng).因此,對(duì)個(gè)體生產(chǎn)技術(shù)者的經(jīng)驗(yàn)和感覺進(jìn)行分析研究使其系息化，并利

用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)服裝的舒適性和時(shí)尚性進(jìn)行理論化、系統(tǒng)化的歸類.I分必要.

2.日本服裝的西化與JH裝學(xué)教育的歷史

在日本明治初期的教育體制中,“裁縫”就已經(jīng)成為正式設(shè)立的教育科目,當(dāng)時(shí)以教

授和眼的制作方法為I.要內(nèi)容.其課程的開設(shè)是以教授作為家務(wù)內(nèi)容之的鰭制技術(shù)為H的.

隨后盡管加入了圍裙、簡(jiǎn)單的市收數(shù)苧內(nèi)容,但并未對(duì)制作竹景及人們音裝行為的本庾速

行深入的科學(xué)研究，此外.在省裝方面,鹿鳴砥時(shí)代.即日本建國(guó)初期,由于外交的笳要,

人們開始穿背年服，但并未得到大面枳的普及,坡初只有軍服、官員的服醵及童裝開始西化.

“淵.高等女子學(xué)校也未開設(shè)洋眼裁剪課科，直至進(jìn)入大正時(shí)代才逐步設(shè)立了以泮號(hào)為主

的裁縫女r學(xué)校.文化女干大學(xué)的前身—文化裁縫女子學(xué)校是在大正8年由井木伊?郎開

設(shè)的,并于大正12年得到官方的認(rèn)可。

此后.；丫版的穿苗逐漸普及.“在第次世界大戰(zhàn)后進(jìn)入了全詢的軒裝化時(shí)代.

根據(jù)戰(zhàn)后昭和23洋學(xué)校教育法的規(guī)定,新制大學(xué)內(nèi)開設(shè)了家政系,可以說從這時(shí)起.服裝

學(xué)ft為大學(xué)教育的學(xué)術(shù)體系才開始被考慮.當(dāng)時(shí).裁縫型H包括和服拉?西式找.服裝制作.

平面裁剪?立體裁剪等,各大學(xué)設(shè)立的課程各不相同.此如學(xué)科名稱、課程名稱也是一改

內(nèi)改，但最終逐步統(tǒng)為“眼裝構(gòu)成學(xué)”.20世紀(jì)90年代以來.很多家政系都紛紛改名為

生活科學(xué)系,同時(shí)服裝學(xué)的很多學(xué)科名稱也相繼撤消或更名.現(xiàn)在,蹴服裝構(gòu)成學(xué)乘自名課

程的大學(xué)已經(jīng)不多了.文化女子大學(xué)在經(jīng)歷這些變化的過程中，認(rèn)識(shí)到“JK裝學(xué)”*M

學(xué)科的綜合性學(xué)科.所以將版裝系作為獨(dú)立的系部分離出來,以利r長(zhǎng)期發(fā)展.

3.腰裝學(xué)與服裝造型學(xué)

進(jìn)入20世紀(jì)以來，山于計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及學(xué)科體系的枳累

與發(fā)展,使得各種新體系的建立迫在眉睡.在這樣的背景下,服裝學(xué)的研究逐步擴(kuò)展到以人

為中心數(shù)與股裝之間相關(guān)關(guān)系為樂點(diǎn)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域。這些領(lǐng)域包括：以歷史學(xué)、民族學(xué)、

考古學(xué)等哲學(xué)體系為前提，研究人體■服裝、人與時(shí)尚關(guān)系的研究范明：以人的社會(huì)右裝行

為、時(shí)裝變化與社會(huì)環(huán)境變化的關(guān)系為前提的社會(huì)學(xué)研究范疇；此外,社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，服裝的

作用、服裝的就業(yè)性也是研究的范畸之一。

如果從以上幾個(gè)角度對(duì)服裝與時(shí)尚進(jìn)行評(píng)價(jià),其中的要素I：要包括服裝和時(shí)裝,人的

心理、生理與社會(huì)形態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)等』匕外,“服裝造型”的研究包括了服裝的造型、生產(chǎn)、

新型材料的開發(fā)、紡織品設(shè)計(jì)等多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域,這對(duì)F服裝造型研究來說都是必不可少的.

出于以上的考慮，文化女子大學(xué)在現(xiàn)有的服裝系中設(shè)立了服裝社會(huì)學(xué)和服裝造型學(xué)兩個(gè)專

業(yè)。

4.服裝造型學(xué)與紙樣設(shè)計(jì)

如前所述，服裝造型學(xué)的內(nèi)容是111多個(gè)范疇構(gòu)成的?

在人類社會(huì)的漫長(zhǎng)歷史中，著裝對(duì)尸人類來說必不可少.其II的不儀儀在r為了抵御自

然界的塞暑.以保護(hù)q體，還包括時(shí)白：社會(huì)存在意義的表現(xiàn)及追求美等人們最基本的要

求，過去，在成人禮、婚禮、葬禮及祭禮等禮儀場(chǎng)合，“如何君裝”需要遵從一定的社會(huì)

習(xí)慣，但現(xiàn)在這已完魚是個(gè)人的行為。同時(shí),對(duì)于服裝及銀飾的制作來說,也已經(jīng)脫離了r

r制作而進(jìn)入現(xiàn)代化生產(chǎn)階段＜.II本在20世紀(jì)60年代后期逐步推進(jìn)成衣化生產(chǎn)進(jìn)程，現(xiàn)在,

人們可以亶接選購(gòu)從內(nèi)衣到外衣的各種服裝，因此，對(duì)「服裝教育來說，需要兼場(chǎng)印件制

作與批量生產(chǎn)等不同的專業(yè)領(lǐng)域.服裝造型學(xué)的研究范疇包括多個(gè)方向，設(shè)計(jì)造型領(lǐng)域包括紡織品設(shè)

計(jì)（包含針織品）、服裝設(shè)計(jì)、服裝造型、時(shí)裝造型等研究方向，此外還包括與使用素材相關(guān)的服

裝材料學(xué)領(lǐng)域、對(duì)服裝服用性與人體工期關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)的服裝衛(wèi)生學(xué)領(lǐng)域、以服裝管理為基

礎(chǔ)的服裝管理學(xué)等。因此，服裝造型學(xué)的研究。教方可細(xì)分為設(shè)計(jì)企劃、材料、服裝造型、生

產(chǎn)、石裝請(qǐng)價(jià)、服裝管理等多個(gè)領(lǐng)域。通常.所謂造型是指設(shè)計(jì)款式?jīng)Q定后,通過對(duì)布料的裁

虬踮制.將設(shè)tl具體化為“實(shí)物”的過程5廳這一考慮，時(shí)廣紙H設(shè)計(jì)來說，了解穿大

者的株型與尺寸、塑造更完美的比例是，分必要的.人體是由三維自由曲面構(gòu)成的，具有復(fù)

雜的體表結(jié)構(gòu),尤其是在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)卜體表會(huì)】很大的變化。同時(shí)，服裝所使用的素材不像紙

一樣具有保形效果，只要力一點(diǎn)點(diǎn)外力它就會(huì)變形.在變化的人體上穿著柔軟素材的點(diǎn)裝即

可完硼包裝的立體化那造,從這點(diǎn)來說,對(duì)F服裝設(shè)計(jì)的要求不同于家具、建筑等剛性素材

的設(shè)計(jì)。從另一方面來不，即便是一塊面料直接披在身體」:，依然可以塑造出漂亮的披

拄式服裝，因此，對(duì)『服裝與時(shí)裝來說，具有非常寬廣的塑造空間.

服裝(closing),具有不同穿著目的的、包裹人體各部位所有物品的總稱.包括帽子

和鞋子.

衣服(clothes)：除去帽子和鞋子以外的服裝，主要指包裹人體體干部分的服裝.

成衣(clothesOrapparel)：衣服的同義詢.在日本工業(yè)規(guī)格(JIS)中，包括“成

衣衣料”(L0103)、”成人女子衣料"(L4005)等不同規(guī)格.另外，有時(shí)也指衣服

與衣服材料?衣裝、衣裳(costume)：特殊場(chǎng)合下(如民族、歷史、地域、儀式等)的特定

服裝.也包括舞臺(tái)劇和音樂劇中使用的服裝.

服飾(clothingandornament)1服裝與裝飾品的總稱.

和服(KIMONO、clothes)：有時(shí)與衣服的用法相同，有時(shí)專指和服及穿著在和服內(nèi)

的長(zhǎng)衫.

著展(dressedattire)t指服裝的穿著狀態(tài).

第一章服裝的功能與分類

一、服裝的功能

關(guān)于服裝的起源,目前有多種學(xué)說,包括環(huán)境適應(yīng)說、裝飾說.羞恥說、吸引異性說等.

盡管很難有統(tǒng)?的定論，但從某種角度來說,這些學(xué)說反映了服裝本身的功能?，F(xiàn)在,著裝

己成為，人們生活的各個(gè)領(lǐng)域相關(guān)的?種文化現(xiàn)象,盡管服裝無法全面地反映現(xiàn)代社會(huì)中

人們的生活,但對(duì)于服裝來說，其功能十分廣泛。

服裝的功能大致可以劃分為次，即相對(duì)于環(huán)境的身體保護(hù)功能、群體生活中所形成的各種

社會(huì)及心理功能以及由人體叮服裝的關(guān)系所產(chǎn)生的生活輔助功能。

1.身體保護(hù)功能

A、氣候調(diào)節(jié)功能

B、防護(hù)功能

2.社會(huì)及心理功能

A、禮儀功能

B、身份標(biāo)示功能

C、裝飾身體功能

3.日?；顒?dòng)輔助功能

二、服裝的名稱與分類

人們依照時(shí)付(time)、地點(diǎn)(place)及著裝目的(occasion),即TPO的不同,選擇.不同

的服裝,以適應(yīng)個(gè)人生活和社會(huì)生活的衙要。服裝由于?門身的發(fā)展或是商業(yè)的循要被賦予了

各種各樣的名稱,這些名稱并逑覺全是按照某?體系來歸納的,很多名稱都宜接來自外來

語(yǔ).尤其皇在H本,隨時(shí)尚同吩「入的外來語(yǔ),由于代表了當(dāng)時(shí)的特殊設(shè)計(jì)而直接融八日本

語(yǔ)并被逐漸固定下來。對(duì)于時(shí)尚來說,新的設(shè)計(jì)不斷出現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生層出不窮的新名稱,經(jīng)過時(shí)

間的沉積,有些名稱會(huì)被固定下來,而有些會(huì)逐漸消失，。服裝相關(guān)的名稱具有相當(dāng)大的

變動(dòng)性。

H本工業(yè)規(guī)格《纖維制品用語(yǔ)》JISL0215中將纖維制品分為12類,其中1-9類為服裝分

類.從學(xué)術(shù)的珀度來看，關(guān)于服裝名稱的分類并沒有明侑的定論，今天我們所講的服裝造型

學(xué)經(jīng)常使用的基本名稱分為8大類,

1、按著裝者的不同分類

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