2024年小學骨干教師培訓心得體會范例（五篇）

第2頁共2頁2024年小學骨干教師培訓心得體會范例在六年的教學生涯中，我參與了多次的培訓，然而，唯獨這次市級培訓給我留下了深刻的印記。經(jīng)過一個月的學習，我適應了旅途的勞頓，習慣了夏日的熾熱，更適應了資深教師對我思想的啟迪。每一天都充滿了幸福感和充實感，因為每一天我都會面對教學風格迥異的名師，每一天都能聽到不同主題的講座，每一天都能感受到思維碰撞的火花。這次經(jīng)歷使我更深入地理解和掌握了新課程改革的前進方向和目標，也讓我有機會反思以往工作中的不足之處。作為一位青年教師，我認識到自己在教學上的稚嫩和不成熟，教學過程中存在的問題也不少。然而，這段時間的學習讓我確信我正在不斷進步。一些對教育有獨到見解的專家，通過生動的案例和豐富的知識內(nèi)涵，為我提供了具體的操作指導，使我的教育觀念得到了進一步的更新，我從中獲益良多。以下是我在培訓中的一些主要體會：1.教師應如何更新知識知識需要保持新鮮，作為教師，雖然實踐經(jīng)驗是寶貴的財富，但過度的實踐經(jīng)驗可能成為接受新知識的障礙，甚至掩蓋知識的不足。因此，教師需要不斷更新知識，擺脫可能限制教學能力發(fā)展的舊有經(jīng)驗，以確保教育思想和方法的活力。2.教學活動中，教師應成為有效的組織者教師應充分信任學生，相信他們具備學習的能力。教師應將探索的機會交給學生，參與并觀察他們的學習過程，以更自如地開展教學活動。這需要教師創(chuàng)設情境，提出引發(fā)思考的問題，激發(fā)學生的認知沖突，促使他們積極參與討論、質(zhì)疑和交流。3.感受壓力，增強信心這次培訓讓我意識到自身所面臨的壓力，為了不被淘汰，為了成為合格的教育骨干，我需要不斷提升自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育研究能力以及教學能力。這需要投入更多的時間和精力，學習教育理論，勇于實踐，并及時反思和調(diào)整教學策略。我相信，通過不懈的努力，我將有所收獲，實現(xiàn)自我提升。我愿意在追求卓越的道路上持續(xù)努力，以實現(xiàn)我的教育夢想，為古田教育的發(fā)展貢獻力量，抒發(fā)我對教育的滿腔熱情。2024年小學骨干教師培訓心得體會范例（二）在教育教學過程中，教師應時刻以自身的言行感染和教育學生，為學生營造健康成長的良好心理環(huán)境。因此，教師需為人師表，不僅需學會鼓勵、尊重、寬容、公正、激勵、賞識和呵護，還需保持積極樂觀、開朗熱情的態(tài)度，以充沛的熱情投入到教育教學工作中。簡單的鼓勵話語如“你能行！”、“你可以的！”、“你很優(yōu)秀！”等，往往能激發(fā)學生自信，照亮他們的成長之路。作為教師，若缺乏客觀的認知標準，即使教學技藝再高超，也難以走進學生的心靈。特別地，教師應展現(xiàn)寬容、公正的良好性格。(3)在當前教育改革和課程改革的浪潮中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識顯得尤為重要。教師需通過創(chuàng)造性的工作，尋找適合自己教育對象的方法，形成獨特的教學風格。在模仿、學習他人經(jīng)驗的基礎上，教師應總結(jié)、思考自身經(jīng)驗，結(jié)合個人特點及優(yōu)勢，進行創(chuàng)造性運用。同時，教師應不斷拓展知識和興趣愛好，從多渠道獲取信息以獲得啟發(fā)。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應首先在教育教學中展示創(chuàng)新成果。三、保持平和心態(tài)1.教師應安貧樂道，正確認知教師職業(yè)。不能因教師社會地位和經(jīng)濟地位的相對性而產(chǎn)生消極態(tài)度，而應以教師職業(yè)為榮。教師需了解工作中的任務與壓力，樹立穩(wěn)定的自我認知，客觀評價自己，合理要求自己，并接受自身優(yōu)缺點。制定符合實際的目標，避免理想化，從實際出發(fā)以達到預期效果。2.教師應堅持不懈，正確對待教學工作中的成功與失敗。從更長遠的角度審視教育的成功與失敗，努力培養(yǎng)滿足社會需要和個性發(fā)展的人才。教師應注重學生特長和興趣的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生內(nèi)在能力，并在動機、興趣、方法、習慣方面給予重視。四、體驗教師的職業(yè)樂趣教師應體驗職業(yè)樂趣，使工作和職業(yè)生涯充滿活力。針對部分教師工作消極、缺乏熱情和責任心的現(xiàn)象，教師應迅速適應教育對象，因材施教，以達到預期效果。教師的個性是吸引學生的重要因素之一，應反思自身并關注學生感受，展現(xiàn)民主、愛心、學識和教育魅力。同時，教師應在緊張的工作之余學會放松，豐富業(yè)余生活，提高工作效益。盡管教師工作平凡，但教師仍應珍惜每一次成功的機會，如轉(zhuǎn)化差生、成功論文交流、優(yōu)秀課件展示等，從中獲得成就感，體驗職業(yè)樂趣。總之，通過本次培訓活動，我深刻認識到持續(xù)學習的重要性，以適應時代要求，努力成為一名優(yōu)秀的小學教師。2024年小學骨干教師培訓心得體會范例（三）在新的教育觀念的引導下，我有幸聆聽了兩位市優(yōu)秀教師的深刻演講，他們以新穎的視角闡述了在新課改精神指導下教師角色的轉(zhuǎn)變。孫____老師的《新課程背景下基礎教育漫談》更令我感受到新課改帶來的清新氣息，這使我再次在觀念和理念上經(jīng)歷了深刻的變革。新課改的精神猶如陽光，普照在每一位與教育事業(yè)相關的人身上。以下，我將從兩個方面分享我的體會：1.促進教師專業(yè)發(fā)展在學生時代，我們學習了各種教學方法，教師也教導我們應將理論與實踐相結(jié)合。然而，實際工作后，我發(fā)現(xiàn)所學的教學方法似乎難以直接應用。于是，我重新研讀了各科教法書籍，試圖在溫故中找到新知。盡管理論知識豐富，但實際授課效果仍不理想，這讓我深感困擾。新課改的實施讓我意識到，觀念和理念的轉(zhuǎn)變至關重要。新《綱要》既肯定了教師在教育和兒童發(fā)展中的作用和地位，又對教師的素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。教師能否提供高質(zhì)量的教育，激發(fā)學生主動、活潑、生動地發(fā)展，關鍵在于教師自身的素質(zhì)。通過學習，我明白每個學生都有學習的能力，并且能夠成為優(yōu)秀的兒童和未來的社會成員。正如孫力全老師所說，教師的職責是激發(fā)不愛學習的孩子對學習的興趣。因此，教師應轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的引導者、支持者和合作者，以教師為主導，以學生為主體，這標志著教師角色的重大轉(zhuǎn)變。1.1困惑中的引導者面對學生的困惑，教師不再僅僅是直接給出答案，而是引導他們走出困惑，找到解決問題的路徑。在這個過程中，學生不僅能體驗到解決問題的樂趣，還能在尋找答案的過程中獲取更多的知識。1.2探索中的支持者在學生的學習探索過程中，教師通過提供材料或精神鼓勵，為學生的學習提供支持。這種支持有助于激發(fā)學生的潛能，增強他們的學習動力。1.3學習過程的合作者教師作為主導者，需要在學生探索過程中發(fā)揮作用，尤其在面對個體差異時，幫助那些能力有限的學生，與他們共同完成任務。這種合作模式有助于創(chuàng)造一個學生想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境，促進他們?nèi)婺芰Φ陌l(fā)展。2.轉(zhuǎn)變教師角色新課改促使教師更加注重因材施教，尊重并滿足每個學生的個性化需求。教師的角色從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、支持者和合作者，旨在?chuàng)造一個既注重價值引導，又關注孩子快樂學習的環(huán)境。這一轉(zhuǎn)變帶來了巨大的壓力，要求教師具備更高的素質(zhì)，以更好地引導學生，同時，教師也需要不斷學習，提升理論素養(yǎng)和心態(tài)建設，以讓學生接受并享受教師的支持和合作?？傊?，新課改要求我們成為有文化的教師，通過閱讀、思考和反思，培養(yǎng)有思想的教師形象。我們常說，貫徹《綱要》要堅持先進的理念，代表先進文化，這正是我們從教學工具向“知識工作者”轉(zhuǎn)變的動力源泉。2024年小學骨干教師培訓心得體會范例（四）一、追求崇高理想，踐行師德師愛在我人生的道路上，師德得到了深刻的詮釋，師魂在執(zhí)著追求中如鮮花般綻放。我將以這些卓越的教育者為榜樣，深愛并堅守教師這一神圣職業(yè)。在教育的崗位上，我將踐行“施愛”與“師愛”的原則，堅守“師德”，絕不容許“失德”的情況發(fā)生。我將用畢生的精力去踐行師愛與師德，追趕榜樣，與榜樣并肩前行。二、更新思想觀念，緊跟時代步伐盡管我已步入知天命的年齡，但我深知，只要盡心盡力做好本職工作，不斷追求教學卓越，便是對教育的最大貢獻。通過王處長對《教師專業(yè)標準》的詳細解讀，我深刻認識到人應活到老學到老的重要性。作為教師，我們應具備終身學習和持續(xù)發(fā)展的意識，不斷拓寬知識面，學習新的教學方法和教學理念，以跟上時代的教學步伐。停止學習、停滯不前，不僅是對自己的不負責任，更是對下一代的不負責任。通過此次培訓，我的思想得到了新的認識和轉(zhuǎn)變。作為科學兼職教師，我深知自己必須具備淵博的科學知識、熟練的操作技能以及良好的思想品質(zhì)。特別是作為骨干教師，更應掌握現(xiàn)代教育教學理論和技術(shù)。在科學探究過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學習共同體中的成員，與學生一同尋找答案。因此，在科學課程中，傳統(tǒng)的教師教和學生學將讓位于師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降鹊貐⑴c學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生科學探究的促進者、組織者和指導者”。三、深化科學教學理念，提升教學質(zhì)量首先，我們應積極構(gòu)建切實可行的科學課堂文化。實現(xiàn)從“單向型教學”向“多向型教學”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化”；從“記憶型教學”向“思維型教學”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“質(zhì)疑文化”；從“應試型教學”向“素質(zhì)型教育”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建團隊文化。其次，科學學習應以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。我們應鼓勵學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，提供充分的科學探究機會。培養(yǎng)學生像“科學家”一樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、體驗學習科學的樂趣、增長科學探究能力、形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度。第三，科學課程應具有開放性。這種開放性應體現(xiàn)在課程學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面，為教師和學生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間。我們應引導學生利用學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗并豐富他們的學習經(jīng)歷。第四，科學課堂教學應追求有效性。為此，我們應充分做好課前準備，確定有效的教學目標，深刻理解教材的重難點，選擇貼近生活實際、有利于學生探究的實驗操作材料，設計恰當?shù)恼n堂形式。同時，我們應改進科學探究方式方法，保證課堂的有效性。探究教學的一般過程包括“形成問題--建立假設--制定研究方案--檢驗假設--作出結(jié)論--交流評價”，雖然不必環(huán)環(huán)緊扣但內(nèi)在程序不能顛倒。此外，我們還應培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性使各個小組成員既有分工又有合作。參加此次省級骨干教師培訓雖然時間短暫但收獲頗豐。我嚴格遵守培訓學員手冊要求認真記筆記、寫體會并與教育專家進行互動交流。我將帶著新的科學教學理念和方法率先走進課堂同時也將把教學專家的科學教學理念和教學方法傳授給其他科學教師。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”使我受益匪淺。今后我將以更飽滿的熱情、更充沛的精力、更專業(yè)的理念投身于教育事業(yè)中！2024年小學骨干教師培訓心得體會范例（五）本次幼兒園教師培訓已圓滿落幕，我深感榮幸能參與其中，這次的培訓既充實又富有啟示，使我受益良多，猶如幼苗得到了豐富的滋養(yǎng)。培訓以理論與實例相結(jié)合的方式，提供了多元化的課程內(nèi)容，全面地闡述了成為杰出幼兒教師的要義。經(jīng)過五天的學習，我收獲頗豐，以下是我個人的一些學習感悟。首先，我們必須樹立終身學習的觀念。在日新月異的社會發(fā)展中，教育理念也在不斷更新。為了滿足孩子們?nèi)找嬖鲩L的知識需求，我們必須持續(xù)學習，不斷充實自我，以保持教育的活力。如果僅依賴過去的學識，將無法滿足孩子的需求，最終會被社會淘汰。這對孩子來說是痛苦的，也是我們作為教育者不負責任的表現(xiàn)。以往，我們引導孩子學習，而現(xiàn)在，我們與孩子共同學習。因此，我們每天應至少閱讀一篇教學相關的文章，不斷磨練教學基本功，確保自己在小學教育領域保持競爭力。其次，廣泛深入地學習小學教育的理論知識，能提升我們的教學技能。____校長詳細解讀了學校的規(guī)章制度，為我們的教學實踐提供了指導，也為教育理論研究注入了新的活力。經(jīng)驗豐富的骨干教師通過實例，生動地講解了各領域課程的特點、教學設計與指導，使我們對