2024年教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本（三篇）

第1頁共1頁2024年教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，灞橋區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于____月____日下午舉行了一場教師外出培訓(xùn)研討會(huì)。全體教職員工聚集在多功能廳，共同參與這一旨在共享知識(shí)、共同進(jìn)步的活動(dòng)。此次會(huì)議的核心是傾聽參與外出培訓(xùn)的教師分享他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以獲取教育領(lǐng)域的最新理念和實(shí)踐。首先，閆老師詳細(xì)闡述了她在上海培訓(xùn)期間的觀察和體會(huì)，特別是上海市洵陽路小學(xué)的教育哲學(xué)、校園文化、課程架構(gòu)以及學(xué)生風(fēng)貌。她的分享猶如一扇窗，揭示了外界豐富的教育景象。接著，董老師以《做一根會(huì)思考的葦草》為題，從理念、教學(xué)、德育和專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面深入剖析，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)理解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，持續(xù)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思和研究，以提升自我，適應(yīng)教育改革和社會(huì)的需求。閆老師的分享親切且貼近實(shí)際，董老師的報(bào)告則展現(xiàn)出理性的深度，兩者從不同角度出發(fā)，但都展示了精心的準(zhǔn)備和富有洞見的分享。此次交流活動(dòng)體現(xiàn)了"汲取他山之石，融合百家之長"的精神，我們期待全體教師能將所學(xué)應(yīng)用到日常教學(xué)中，持續(xù)反思、探索，拓寬教學(xué)視野，使新的教育理念和方法在學(xué)校的教育實(shí)踐中扎根、綻放，結(jié)出具有我們實(shí)小特色的教育碩果。2024年教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本（二）一、早期教育的影響力不容忽視投入一公斤的力量在早期教育上，就能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，而晚期教育即使投入一噸的精力，也可能無法確保學(xué)生養(yǎng)成同樣的習(xí)慣。李莉老師無論在課堂內(nèi)外，都能采取多元策略，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，課堂上，李老師采用詳實(shí)筆記法、“出其不意”法、學(xué)生互教法等。課下，她運(yùn)用自我充實(shí)法、指導(dǎo)積累法、家長評(píng)價(jià)法等手段。通過這些方法，學(xué)生的習(xí)慣逐漸形成，她的學(xué)生在課內(nèi)知識(shí)、課外知識(shí)和生活自理能力上，都明顯優(yōu)于其他班級(jí)。二、班級(jí)活動(dòng)對(duì)集體建設(shè)的關(guān)鍵作用每位專家都強(qiáng)調(diào)了班級(jí)活動(dòng)在構(gòu)建良好班集體中的核心地位。丁如山老師認(rèn)為，班隊(duì)會(huì)是班主任工作的重要工具，是有效實(shí)施教育的途徑。趙謙翔老師以“人”字為啟示，教導(dǎo)學(xué)生如何成為有品格的人。張邦浩老師則通過組織各種活動(dòng)，如學(xué)生社團(tuán)、道德實(shí)踐、春秋游等，培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)、勇敢、善良和寬容。李莉老師則設(shè)計(jì)豐富的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與感、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任感和競爭意識(shí)，以建立積極向上的班級(jí)環(huán)境。三、家校合作，溝通至關(guān)重要班主任要成功開展工作，家長的協(xié)作不可或缺。鄭立軍老師指出，家長是教師最重要的合作伙伴。我們應(yīng)與家長保持頻繁的溝通，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績。李莉老師在家長會(huì)上分享如何創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以及給家長的教育建議，讓家長掌握教育孩子的有效策略，同時(shí)也關(guān)注家長對(duì)教育的參與和理解。四、積極心態(tài)，引領(lǐng)班級(jí)走向幸福鄭立軍老師教導(dǎo)我們，保持平和的心態(tài)是實(shí)現(xiàn)幸福人生的關(guān)鍵。教師需要以積極的心態(tài)和智慧來管理班級(jí)，因?yàn)橹挥行腋５慕處煵拍芘囵B(yǎng)出幸福的學(xué)生，只有快樂的教師才能傳遞快樂和活力。我們要將工作轉(zhuǎn)化為興趣，從消極變?yōu)榉e極，成為工作的創(chuàng)造者、成功者和幸福者。五、提升自我，追求專業(yè)成長的幸福楊敏毅老師強(qiáng)調(diào)了幸福人生的標(biāo)準(zhǔn)和智慧教師的心理平衡。我們要成為學(xué)生的典范，通過自我提升、心態(tài)調(diào)整和持續(xù)反思，提升工作水平。借鑒專家的經(jīng)驗(yàn)，不斷自我完善，使我們的工作更加出色?？偨Y(jié)來說，提升教育效果的關(guān)鍵在于早期投入、有效溝通、活動(dòng)創(chuàng)新、心態(tài)積極和自我成長。在今后的工作中，我將積極采納這些原則，以實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。2024年教師外出培訓(xùn)心得體會(huì)范本（三）____年____月____日，我們于清晨五點(diǎn)啟程，風(fēng)塵仆仆地抵達(dá)____鎮(zhèn)中學(xué)，進(jìn)行了一整天的校園觀摩活動(dòng)，并聆聽了兩位教師的示范課程。該校校長就講學(xué)稿的開發(fā)、試行及推廣進(jìn)行了詳盡且深入的闡述。盡管行程緊湊，但收獲頗豐。以下就本次觀摩活動(dòng)所得，提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。1.關(guān)于講學(xué)稿的設(shè)計(jì)講學(xué)稿的設(shè)計(jì)需突破兩大關(guān)鍵：一是學(xué)生關(guān)，即教師需深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣及主要困擾，從而制定有效的教學(xué)策略。二是教材關(guān)，教師需要透徹理解教材的編寫意圖、知識(shí)架構(gòu)，以及針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以實(shí)現(xiàn)因材施教和差異化教育。在當(dāng)前許多學(xué)校感慨集體備課流于形式之際，東廬中學(xué)的講學(xué)稿恰恰是集體備課的有力成果。為確保集體備課的質(zhì)量，東廬中學(xué)規(guī)定每個(gè)備課組必須遵循“三定三有”原則：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計(jì)劃、有主題、有記錄。同時(shí)，學(xué)校將此納入備課組長與教師的考核體系，實(shí)行一月一考核，確保集體備課得以切實(shí)執(zhí)行。東廬中學(xué)的備課模式可概括為：“提前備課、輪流主備、集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。具體而言，教研組長會(huì)同備課組長確定主備教師和審核人，主備教師提前一周明確教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并將講學(xué)稿初稿提交備課組長審核；備課組長初審后，至少提前兩天將講學(xué)稿初稿分發(fā)給全體組員，隨后召集集體審稿，提出修改建議；主備教師根據(jù)集體審稿意見修改講學(xué)稿后，提交審核人審查，再由備課組長將審核后的講學(xué)稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，形成正式文本，分發(fā)給每位教師。教師需在課前一天將講學(xué)稿發(fā)放給學(xué)生，并對(duì)講學(xué)稿進(jìn)行進(jìn)一步的理解和補(bǔ)充，以便師生共同使用。2.關(guān)于講學(xué)稿的用途講學(xué)稿不僅作為教師的教案和學(xué)生的學(xué)案，同時(shí)也作為學(xué)生的練習(xí)冊(cè)。東廬中學(xué)的教師原則上除講學(xué)稿上的題目外，不再布置額外的課外作業(yè)。對(duì)于每份講學(xué)稿，教師需確保有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)也緊密圍繞講學(xué)稿展開。在測(cè)試或考試時(shí)，教師通常從講學(xué)稿中選取題目，引導(dǎo)學(xué)生利用講學(xué)稿進(jìn)行復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)什么，教什么；學(xué)什么，考什么”的目標(biāo)。學(xué)生定期將各科講學(xué)稿進(jìn)行整理裝訂，成為寶貴的復(fù)習(xí)資料。3.關(guān)于講學(xué)稿的優(yōu)點(diǎn)講學(xué)稿注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程優(yōu)化，傳授自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。通過講學(xué)稿的教學(xué)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教案教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)了課下與課上、學(xué)案與教案、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)講解的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。講學(xué)稿改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，為學(xué)生留足思考空間，傳授自學(xué)方法，歸還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生能夠自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，講學(xué)稿還有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。按照講學(xué)稿要求進(jìn)行預(yù)習(xí)是一種