2020年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力提升試卷D卷-附解析

2020年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》能力提升試卷D卷附解

析

注意事項(xiàng)：

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。

3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。

姓名：_______

考號(hào)：_______

閱卷人|得分

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述，正確的一項(xiàng)是（）。

A.它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻

B.它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問

C.它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問與登錄

D.它可以通過在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn)

2、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某給王某起了個(gè)外號(hào)“王疤”并且廣而告之。李

某侵犯王某的權(quán)利是（）。

A.隱私權(quán)

B.姓名權(quán)

C.榮譽(yù)權(quán)

D.人格權(quán)

3、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說明了教師

的勞動(dòng)具有（）。

A.未來性

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B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

4、下列成語中，不是出自《論語》的是（）o

A.升堂入空

B.教學(xué)相長

C.誨人不倦

D.有教無類

5、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（）o

A.高等師范專科學(xué)?；蛘呔咚髮W(xué)?？飘厴I(yè)及具以上學(xué)歷

B.研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷

C.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

D.幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

6、依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法

定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（）。

A.上課聊天

B.多日曠課

C.不交作業(yè)

D.談情說愛

7、下列音樂家中，創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛麗絲》的是（）o

A.肖邦

B.貝多芬

C.舒伯特

D.李斯特

8、在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人是（）。

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A.杜甫李白賈島

B.李白杜甫李賀

C.李白杜甫白居易

D.杜甫李白李商隱

9、“古之人不余欺也”中的“余”屬于詞類活用中的（）。

A.賓語前置

B.謂語前置

C.成分省略

D.定語后置

10、教師的平均?資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。

A.高于

B.接近

C.不低于或者高于

D.同等于

11、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定“任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教

室、寢室、活動(dòng)室或其他未成年人集體活動(dòng)的室內(nèi)吸煙”，這是為了保護(hù)學(xué)生的（）o

A.人身自由權(quán)

B.身心健康權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.隱私權(quán)

12、多年來，曾老師堅(jiān)持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長記錄袋等多種方法來記錄

學(xué)習(xí)過程,并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法，曾老師的做法（）。

A.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

B.忽視了學(xué)生的差異性

C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.尊重了學(xué)生的自主性

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13、卜列表述，與“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”不屬于同類判斯的是（

A.團(tuán)隊(duì)重更，平臺(tái)也很重更要

B.德看言行，知識(shí)看談吐

C.若想人不知，除非己莫為

D.善人必勤儉，惡人必奢華

14、我國最大的內(nèi)陸盆地是（）o

A.四川盆地

B.塔里木盆地

C.柴達(dá)木盆地

D.準(zhǔn)喝爾盆地

15、根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）。

A.教師負(fù)貨制

B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.家長委員會(huì)負(fù)責(zé)制

D.校長負(fù)責(zé)制

16、依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》.對(duì)未成年人的杜會(huì)保護(hù)不包括（

A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)

B.禁止拐賣、虐待未成年人

C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé).撫養(yǎng)未成年人

D.任何人不得在中小教室吸煙

17、鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師

A.不以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展

C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系

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D.不主動(dòng)與教師密切臺(tái)作

18、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。

下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是〔）。

A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決

B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)

C.批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理?雙方冷

靜一下，相信你們能夠自己解決的?！?/p>

19、書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的

人格為其瑰麗書法添輝，骨力道勁的書法為其雄壯人生添彩，做人與寫字，在顏真卿身上得

到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法的成就一直為后代，其人格同樣頗具感召力。

填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.交相輝映尊重

B.和光同塵尊敬

C.相得益彰推崇

D.相輔相成推重

20、轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1983年，生物

學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以

便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性:抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、

抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細(xì)菌、病毒、昆蟲等。

根據(jù)文意，對(duì)“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項(xiàng)是（）。

A.因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物

B.能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物

C.一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物

D.移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物

21、“孟母三遷”是我國歷史上著名的故事，它說明了環(huán)境對(duì)人的成長具有重要作用。關(guān)于

學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ﹐

A.促進(jìn)了人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展

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B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展

C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展

D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展

22、下列作品中被譽(yù)為“秋思之祖”的是（）o

A.《靜夜思》

B.《天凈沙?秋思》

C.《山居秋暝》

D.《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

23、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）o

A.培養(yǎng)學(xué)生特長

B.發(fā)展學(xué)生潛能

C.尊重學(xué)生個(gè)性

D.私拆學(xué)生信件

24、規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)的法律是（）。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國憲法》

I）.《學(xué)校管理規(guī)程》

25、下列屬于道德討論中“引入提問”的策略是（）。

A.升華性問題

B.突出道德爭端

C.澄清與總結(jié)

D.突出相鄰階段的論點(diǎn)

26、留守兒童小華身上有一些不良習(xí)慣，班主任應(yīng)（）。

A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育

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B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然

C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良習(xí)慣

D.聯(lián)系小華家長，貨令其督促小華改變不良習(xí)慣

27、依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)

校設(shè)立必備條件的是（）o

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有充足的生源

C.有合格的教師

D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源

28、音序法不包括（）。

A.漢語拼音字母法

B.筆畫法

C.聲部法

D.韻部法

29、“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話運(yùn)用了（）

的修辭手法。

A.暗喻

B.明喻

C.通感

D.借喻

閱卷人|得分

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、記得在一個(gè)寒冬的早晨，北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書聲朗朗。我剛到校，來

到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“XX,

你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：”……自己也遲到……”一

個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一

下子熄滅了。這件事使我陷入了深思。平時(shí)，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于

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沒有重視，給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫

完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下

來……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要

十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師亳發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲亳的懈怠。

問題：

(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么？

(2)案例給了我們什么樣的啟示？

2、某初三生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次

教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談

話，希望其自動(dòng)退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動(dòng)退學(xué)。

請(qǐng)就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。

閱卷入得分

三、寫作題(本大題共1小題，共50分)

1、閱讀下列材料，按要求寫作文

共享單車火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷隨處可見橙、黃等各種共

享單車，與公交站、地鐵站等交通樞紐接駁，解決出行最后一公里的問題，對(duì)緩解交通擁堵

和環(huán)境保護(hù)，共享單車都很有用。

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然而，在單車數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車“任性”停放的問題也日益突出。有的無處安

放，讓本來就狹窄的非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋乘客進(jìn)站

通道;有人甚至將車塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹邊.....

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

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參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、B

2、D

3、D

4、B

5、A

6、B

7、B

8、B

9、A

10、C

11、B

12、D

答案：Co

14、B

15、D

16、D

17、A

18、D

19、C

20、D

21、B

22、B

第10頁共12頁

23、D

24、A

25、B【解析】在引入提問中，教師可采用的策略有：（1）突出道德爭端；（2）詢問“為什么”

的問題；（3）使情境復(fù)雜化。

26、A

27、B

28、B

29、C

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、（I）教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自

然的影響力和特殊的信任感.使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把受自己尊敬和愛戴

的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學(xué)生起奠基作用。本案例中的教師,

在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺(tái)面”等等，

看起來是微不足道的小事，但卻給學(xué)生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前,

不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。（2）①教師在日常的

教育教學(xué)細(xì)節(jié)