Unit 3 Pets Listening and speaking ② 教學設計 2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊

Unit3PetsListeningandspeaking②教學設計2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于2024-2025學年牛津上海版英語九年級上冊的Unit3PetsListeningandspeaking②部分。本部分內容主要圍繞寵物展開，通過聽力材料和口語練習，使學生能夠掌握關于寵物的詞匯和表達方式，提高聽力理解和口語交際能力。具體內容包括不同種類的寵物、寵物的特點和喜好等。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了有關動物的詞匯和表達方式，如cat,dog,fish等。同時，學生在生活中也有一定的寵物經驗，對寵物的特點和喜好有自己的了解。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步拓展有關寵物的詞匯，提高聽力理解和口語交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的聽、說、讀、寫四個方面展開。通過學習Unit3PetsListeningandspeaking②部分，學生將能夠：

1.聽力理解：通過聽力材料，培養(yǎng)學生的聽力技巧，提高對寵物相關話題的理解能力。

2.口語交際：通過口語練習，使學生能夠熟練運用關于寵物的詞匯和表達方式，進行有效的口語交際。

3.閱讀理解：通過閱讀相關材料，拓展學生對寵物的知識，提高閱讀理解能力。

4.寫作能力：通過寫作練習，培養(yǎng)學生的寫作技巧，使學生能夠清晰、準確地表達自己對寵物的看法和經驗。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點是掌握關于寵物的詞匯，如"rabbit"、"bird"、"turtle"等。學生需要能夠正確拼寫和運用這些詞匯。

-聽力理解：學生需要通過聽力材料，理解關于寵物的對話和描述，掌握寵物的主要特點和喜好。

-口語表達：學生能夠運用新學的詞匯和表達方式，進行關于寵物的口語交流，如描述寵物的外貌、性格等。

2.教學難點：

-聽力技巧：對于一些細節(jié)信息的理解，如寵物的年齡、顏色等，學生可能存在聽力上的困難。教師可以通過反復播放聽力材料，指導學生關注關鍵信息，提高聽力技巧。

-詞匯運用：學生可能在運用新學詞匯進行口語表達時遇到困難，如"turtle"一詞，學生可能不熟悉其發(fā)音和用法。教師可以通過例句和情景模擬，幫助學生正確運用詞匯。

-閱讀理解：對于一些長篇閱讀材料，學生可能存在理解上的困難。教師可以通過分段閱讀和討論，引導學生關注文章的主旨和關鍵信息，提高閱讀理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit3PetsListeningandspeaking②部分的學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的寵物圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解和記憶寵物相關知識。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗，如觀察寵物的行為或特征，需要提前準備相應的實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，可能需要布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和交流；如果涉及實驗操作，還需要設置實驗操作臺，并準備相應的實驗材料。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張有趣的寵物圖片，如一只可愛的小狗，引起學生的興趣，并提問：“你們喜歡這只小狗嗎？你們知道它是什么品種嗎？”

-學生自由發(fā)表意見，教師引導學生談論關于寵物的特點和喜好。

-教師總結學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：學習關于寵物的詞匯和表達方式。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示本節(jié)課的主要詞匯，如“rabbit”、“bird”、“turtle”等，并用簡單的句子解釋其含義。

-學生跟隨教師一起朗讀詞匯和句子，確保正確發(fā)音和理解。

-教師通過舉例和情景模擬，展示如何運用這些詞匯進行口語表達，如描述寵物的外貌和性格。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些練習題目，如填空題、選擇題等，讓學生運用新學的詞匯進行練習。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師選取一些學生的答案，進行講解和反饋，確保學生正確理解和掌握新知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容提出一些問題，如“你們家里有寵物嗎？你們喜歡什么類型的寵物？”

-學生自由發(fā)表意見，教師引導學生運用新學的詞匯和表達方式進行回答。

-教師通過提問和回答，了解學生對新知識的理解和掌握情況，及時進行鞏固和拓展。

5.課堂活動（10分鐘）

-學生分成小組，每組選擇一種寵物，用英語編寫一段關于寵物的描述。

-學生互相交換作品，用英語進行討論和評價，提出建議和意見。

-教師選取一些優(yōu)秀作品進行展示和表揚，鼓勵學生積極運用英語進行表達和交流。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調寵物相關詞匯和表達方式的正確運用。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一種寵物，用英語寫一段關于寵物的描述，并準備下一節(jié)課的口語展示。

總用時：45分鐘

教學過程設計要求：

-教學過程要符合實際學情，緊密圍繞教學目標和重難點進行設計。

-教學要有創(chuàng)新，運用多樣化的教學方法和資源，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-注重師生互動，鼓勵學生主動參與課堂活動，提高口語表達和交際能力。

-教學過程要注重核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學生的聽力理解、口語表達和閱讀理解能力。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞Unit3PetsListeningandspeaking②部分展開，具體包括以下幾個方面：

1.寵物詞匯：本節(jié)課涉及到的寵物詞匯有"rabbit"、"bird"、"turtle"、"cat"、"dog"等。學生需要掌握這些詞匯的正確拼寫和用法。

2.寵物特點和喜好：學生需要了解不同寵物的特點和喜好，如兔子的活潑可愛、鳥兒的自由飛翔、烏龜的慢吞吞等。

3.聽力理解：學生需要通過聽力材料，理解關于寵物的對話和描述，掌握寵物的主要特點和喜好。

4.口語表達：學生能夠運用新學的詞匯和表達方式，進行關于寵物的口語交流，如描述寵物的外貌、性格等。

5.閱讀理解：學生需要通過閱讀相關材料，拓展對寵物的知識，提高閱讀理解能力。

6.寫作能力：學生需要通過寫作練習，培養(yǎng)寫作技巧，使學生能夠清晰、準確地表達自己對寵物的看法和經驗。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過展示寵物圖片、視頻等多種形式，創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學習興趣和效果。

2.小組合作：在課堂活動中，采用小組合作的形式，讓學生相互交流、討論，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.任務型教學：設計各種任務型活動，如編寫關于寵物的描述、進行口語展示等，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識，提高實際運用能力。

（二）存在主要問題

1.聽力技巧：學生在聽力理解方面存在一定的困難，對于一些細節(jié)信息的理解不夠準確。

2.詞匯運用：學生在運用新學詞匯進行口語表達時，存在一定的障礙，如發(fā)音不準確、詞匯搭配不當等。

3.教學評價：現有的教學評價方式較為單一，主要依賴筆試成績，不能全面反映學生的實際英語水平。

（三）改進措施

1.聽力訓練：針對學生在聽力理解方面的困難，加強聽力訓練，讓學生多聽、多練，提高聽力技巧。同時，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生糾正發(fā)音，提高聽力水平。

2.詞匯教學：在詞匯教學中，注重發(fā)音訓練和詞匯搭配的講解，讓學生在掌握詞匯的同時，能夠正確運用。此外，可通過舉辦詞匯競賽等活動，激發(fā)學生學習詞匯的興趣。

3.多元化評價：完善教學評價方式，采用多元化評價體系，不僅關注學生的筆試成績，還要關注學生的口語表達、聽力理解等實際運用能力?？梢圆捎脤W生自評、互評、教師評價等方式，全面評估學生的英語水平。同時，鼓勵學生參與各類英語競賽和活動，提高他們的實際運用能力。板書設計板書設計示例：

1.寵物詞匯

-Rabbit:兔子

-Bird:鳥

-Turtle:烏龜

-Cat:貓

-Dog:狗

2.寵物特點和喜好

-Rabbit:活潑可愛

-Bird:自由飛翔

-Turtle:慢吞吞

-Cat:獨立自主

-Dog:忠誠友好

3.聽力理解

-聽力材料：播放一段關于寵物的對話或描述

-學生任務：聽懂對話或描述，回答相關問題

4.口語表達

-口語練習：學生模擬寵物主人，用英語描述自己的寵物

-學生任務：準確運用新學詞匯，流暢進行口語表達

5.閱讀理解

-閱讀材料：一篇關于寵物的短文

-學生任務：閱讀短文，回答相關問題，提高閱讀理解能力

6.寫作能力

-寫作練習：學生撰寫一篇關于寵物的短文

-學生任務：清晰、準確地表達自己對寵物的看法和經驗

板書設計要求：

-目的明確：板書設計要緊扣教學內容，明確教學目標。

-結構清晰：板書內容要條理分明，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了：板書設計要簡潔明了，突出重點，準確精煉。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現：評價學生在課堂上的參與程度、態(tài)度、合作意識等，如是否積極回答問題、與同學合作完成任務等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，如是否能夠提出自己的觀點、與他人進行有效溝通等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課程內容的掌握程度，如聽力理解、口語表達、閱讀理解等。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的質量，如是否按時完成、內容是否準確、書寫是否規(guī)范等。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

評價標準：

-課堂表現：積極參與課堂活動，主動回答問題，與同學合作良好。

-小組討論成果展示：能夠提出自己的觀點，與他人進行有效溝通，小組合作成果顯著。

-隨堂測試：正確回答問題，理