假如李白發(fā)了朋友圈（教學設計）四年級下冊信息技術川教版

假如李白發(fā)了朋友圈（教學設計）四年級下冊信息技術川教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）假如李白發(fā)了朋友圈（教學設計）四年級下冊信息技術川教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是四年級下冊信息技術川教版中的“假如李白發(fā)了朋友圈”。此章節(jié)內(nèi)容旨在讓學生了解我國古代著名詩人李白及其詩歌，同時結合信息技術，讓學生學習如何使用社交媒體——朋友圈，來分享和表達自己的思想和情感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于李白的詩歌，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。此外，學生在信息技術課程中已經(jīng)學習了如何使用微信及其基本功能，因此能夠順利地開展“假如李白發(fā)了朋友圈”的實踐活動。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。通過學習李白的詩歌及其朋友圈的設想，培養(yǎng)學生對文學知識的興趣和信息意識，提升學生運用信息技術解決實際問題的能力。在創(chuàng)作李白朋友圈的過程中，發(fā)展學生的計算思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和解決問題的能力。同時，通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強信息社會責任意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進入本節(jié)課“假如李白發(fā)了朋友圈”的學習之前，學生已經(jīng)在之前的年級學習了李白的一些著名詩歌，對李白其人及其詩歌有一定的了解。同時，在信息技術課上，學生已經(jīng)掌握了使用微信及其基本功能，如發(fā)朋友圈、評論等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們好奇心強，喜歡通過實踐活動來學習新知識。在學習信息技術方面，他們具備一定的動手操作能力，喜歡通過實際操作來掌握新技能。在文學方面，他們對于古代詩歌具有一定的興趣，希望能夠了解更多的文學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作李白的朋友圈時，學生可能會遇到如何將李白的詩歌與朋友圈內(nèi)容相結合的困難，如何用現(xiàn)代社交媒體的語言表達李白的詩意。此外，學生還需在信息技術方面掌握如何插入圖片、鏈接等進朋友圈，這些可能會成為他們在學習過程中遇到的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定“假如李白發(fā)了朋友圈”的情景，讓學生身臨其境地學習李白詩歌及如何使用朋友圈。

2.項目式學習法：以小組合作的形式，讓學生動手創(chuàng)作李白的朋友圈，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。

3.討論法：在學習李白詩歌的過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等手段，生動展示李白的生活和詩歌，提高學生的學習興趣。

2.信息技術工具：在學習如何使用朋友圈時，指導學生運用微信及相關軟件，提高學生的信息技術素養(yǎng)。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找有關李白的詩歌和資料，拓寬知識面，提高自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“假如李白發(fā)了朋友圈”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道朋友圈是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于微信朋友圈的圖片或視頻片段，讓學生初步感受社交媒體的魅力或特點。

簡短介紹朋友圈的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.朋友圈基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解朋友圈的基本概念、組成部分和功能。

過程：

講解朋友圈的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹朋友圈的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.李白朋友圈案例分析（20分鐘）

目標：通過李白朋友圈的設想，讓學生深入了解文學與社交媒體的結合。

過程：

介紹李白的基本情況和詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學生對李白的興趣。

引導學生思考李白如果活在現(xiàn)代，他可能會如何使用朋友圈來分享自己的思想和情感。

小組討論：讓學生分組討論如何創(chuàng)作李白的朋友圈，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與李白朋友圈相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對李白朋友圈的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學與信息技術結合的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括李白的基本情況、詩歌創(chuàng)作以及朋友圈的設想等。

強調(diào)文學與信息技術的結合在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“假如李白發(fā)了朋友圈”的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文學作品：推薦學生閱讀李白的詩歌集，如《李太白全集》、《李白的詩全集》等，讓學生更深入地了解李白的詩歌創(chuàng)作。

（2）相關書籍：推薦學生閱讀關于李白生平和詩歌創(chuàng)作的書籍，如《李白傳》、《李白詩意圖》等，幫助學生全面了解李白。

（3）網(wǎng)絡資源：引導學生查閱教育部審定的小學信息技術教材、教育云資源平臺等相關資料，豐富學生對信息技術知識的掌握。

2.拓展建議

（1）組織學生參觀詩歌展覽或文學作品朗誦會，讓學生感受詩歌的魅力，提高他們對文學的興趣。

（2）開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作自己的詩歌，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。

（3）邀請作家或詩人到校進行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和感悟，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情。

（4）組織學生參觀信息技術企業(yè)或博物館，了解信息技術的發(fā)展歷程和應用領域，拓寬他們的視野。

（5）開展跨學科項目式學習，如結合語文、美術、音樂等學科，讓學生從多角度感受李白及其詩歌。

（6）鼓勵學生利用課余時間參加編程社團或興趣小組，提高他們的信息技術實踐能力。

（7）定期舉辦班級信息技術展示活動，讓學生分享自己的學習成果，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的文學素養(yǎng)和信息技術實踐能力，布置以下課后作業(yè)：

1.任務一：閱讀李白的詩歌，選取一首你喜歡的詩歌，用現(xiàn)代語言翻譯并分享在朋友圈中。

2.任務二：結合本節(jié)課的學習，創(chuàng)作一首以“假如李白發(fā)了朋友圈”為主題的詩歌，要求體現(xiàn)李白的個性和詩歌風格。

3.任務三：以小組為單位，調(diào)查并分析古代詩人使用朋友圈的可能性及其影響。要求列出詩人、詩歌背景、朋友圈內(nèi)容等，并進行討論。

4.任務四：參觀當?shù)貓D書館或書店，尋找與李白及其詩歌相關的書籍，拍攝照片并簡要介紹書籍內(nèi)容，分享在朋友圈中。

5.任務五：結合信息技術知識，討論如何利用現(xiàn)代社交媒體推廣李白及其詩歌。要求提出具體的推廣策略和方式。

作業(yè)答案示例：

1.答案一：李白的《靜夜思》現(xiàn)代語言翻譯分享在朋友圈中。

2.答案二：學生創(chuàng)作的詩歌，如《假如李白發(fā)了朋友圈》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

3.答案三：小組調(diào)查分析報告，如選擇杜甫作為調(diào)查對象，分析其使用朋友圈的可能性及其影響。

4.答案四：分享在朋友圈中的照片及簡要介紹，如“我在圖書館找到了《李太白全集》，這本書收錄了李白的大部分詩歌，讓我們一起來欣賞李白的詩歌吧！”

5.答案五：提出的推廣策略和方式，如“我們可以利用微信公眾號開設李白詩歌專欄，定期發(fā)布李白的詩歌及其背后的故事，吸引更多人關注和欣賞李白的詩歌。”教學反思與改進在講授“假如李白發(fā)了朋友圈”這一課時，我嘗試將文學與信息技術相結合，引導學生探討古代詩人與現(xiàn)代社交媒體的關系。課后，我進行了深刻的反思，總結了一些成功的經(jīng)驗和需要改進的地方。

首先，我意識到通過設定情景，讓學生身臨其境地學習李白詩歌是一種有效的教學方法。學生們在創(chuàng)作李白的朋友圈時，表現(xiàn)出極大的興趣和創(chuàng)造力。這讓我認識到，激發(fā)學生的學習興趣是提高教學效果的關鍵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在進行案例分析時，部分學生對李白的詩歌理解不夠深入，這導致他們在創(chuàng)作朋友圈時難以把握李白的個性和詩歌風格。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強對李白詩歌的講解和分析，幫助學生更好地理解李白及其作品。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生合作意識不強，討論效果不盡如人意。針對這一問題，我計劃在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，例如提前明確討論分工，引導他們相互傾聽和尊重他人的意見。

最后，我認識到作為教師，我需要不斷提高自己的教學水平，關注學生的個體差異，更好地滿足他們的學習需求。在今后的教學中，我將不斷學習新的教學方法，努力為學生創(chuàng)造一個更加生動、有趣的學習環(huán)境。課堂一、課堂評價

1.提問：通過提問，了解學生對課堂知識的掌握情況。例如，教師可以提問學生關于李白朋友圈的內(nèi)容，了解他們對李白詩歌的理解和運用能力。

2.觀察：教師在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，了解他們對課堂活動的參與情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和解決問題的能力。

3.測試：通過小測試，了解學生對課堂知識的掌握情況。例如，教師可以設計一些關于李白朋友圈的小測試，了解學生對課堂知識的掌握情況。

二、作業(yè)評價

1.認真批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，了解他們對課堂知識的掌握情況。例如，教師可以批改學生創(chuàng)作的李白朋友圈，了解他們的文學素養(yǎng)和信息技術實踐能力。

2.點評：教師要對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的李白朋友圈進行點評，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.鼓勵：教師要對學生的作業(yè)進行鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣。例如，教師可以對學生的李白朋友圈進行鼓勵，讓他們感受到自己的進步和成就。板書設計-重點知識點：李白詩歌的特點、朋友圈的基本功能和應用。

-關鍵詞：李白、朋友圈、詩歌、信息技術。

-句式：李白詩歌的特點是……，朋友圈的基本功能包括……，我們可以通過……來應用朋友圈。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-藝術性：設計李白詩歌的元素，如李白畫像、詩文摘錄等，以吸引學生的注意力。

-趣味性：通過有趣的圖形和顏色，如李白手持手機的漫畫形象，來展現(xiàn)李白與現(xiàn)代社交媒體的結合，增加學生的興趣。

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