7z c s 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

7zcs第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文一年級上冊統(tǒng)編版第七單元“zcs”第一課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括字母“zcs”的發(fā)音、書寫及其在詞語中的應(yīng)用。此部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了聲母“bpmfdtnl”的發(fā)音及書寫，對漢語拼音有了基本了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的聲母“zcs”，通過比較、練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握并運用到實際詞語中，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音感知與應(yīng)用能力，提升語言表達與溝通素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)字母“zcs”，使學(xué)生能夠準確發(fā)音、規(guī)范書寫，并在實際語境中正確運用，加強對漢語拼音規(guī)律的認知。同時，通過課堂互動與練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的觀察力與想象力，培養(yǎng)其語言思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的語文素養(yǎng)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-字母“zcs”的發(fā)音準確性及其與韻母的結(jié)合發(fā)音規(guī)則。

-字母“zcs”的正確書寫順序與規(guī)范。

-運用字母“zcs”拼讀詞語，強化音節(jié)意識。

例如，在學(xué)習(xí)“z”發(fā)音時，強調(diào)其與“c”發(fā)音的區(qū)別，通過對比練習(xí)，確保學(xué)生掌握“z”發(fā)音時舌尖的位置和氣流的摩擦程度。

2.教學(xué)難點：

-“zcs”與之前學(xué)習(xí)的“bpmfdtnl”聲母的區(qū)分，特別是發(fā)音的細微差別。

-在實際詞語中正確應(yīng)用“zcs”，避免發(fā)音混淆和書寫錯誤。

-對拼音規(guī)則的理解，尤其是“zcs”與不同韻母結(jié)合時的音變現(xiàn)象。

例如，學(xué)生可能會在“z”與“zh”、“c”與“ch”、“s”與“sh”的區(qū)分上感到困難，教師需要通過反復(fù)示范和針對性練習(xí)，幫助學(xué)生突破這一難點，確保學(xué)生能夠準確無誤地應(yīng)用。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授法，明確講解字母“zcs”的發(fā)音要領(lǐng)、書寫規(guī)則及拼讀方法，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)框架。接著，設(shè)計角色扮演、拼音接龍等游戲活動，激發(fā)學(xué)生興趣，促進課堂互動，加深對知識點的理解和記憶。此外，運用多媒體教學(xué)資源，如拼音動畫、互動軟件等，增強教學(xué)的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過以上教學(xué)方法與策略，旨在提高學(xué)生的參與度，實現(xiàn)教學(xué)目標，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用故事情境導(dǎo)入：講述一個包含字母“zcs”的趣味故事，如小豬（zhu）、刺猬（ciwei）、松鼠（songshu）的冒險故事，通過故事中角色的拼音名字，引導(dǎo)學(xué)生注意到這三個字母的發(fā)音特點。

-提出問題：“故事中的小動物們名字里有什么共同的秘密呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-針對字母“zcs”的發(fā)音，通過教師示范、學(xué)生跟讀、對比練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

-展示字母“zcs”的書寫步驟，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起書寫，強調(diào)筆順和書寫規(guī)范。

-結(jié)合韻母，講解“zcs”在詞語中的拼讀規(guī)則，并舉例說明。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計拼音接龍游戲，讓學(xué)生以小組形式進行，練習(xí)“zcs”與不同韻母的組合，提高音節(jié)意識和拼音應(yīng)用能力。

-通過課堂提問，檢查學(xué)生對“zcs”發(fā)音、書寫和拼讀的掌握情況，及時糾正錯誤。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新教學(xué)：設(shè)計“拼音猜猜樂”活動，教師說出一個包含“zcs”的詞語，學(xué)生根據(jù)發(fā)音猜詞語，增強課堂趣味性。

-針對學(xué)習(xí)難點，組織小組討論，讓學(xué)生互相交流在發(fā)音和書寫上遇到的問題，共同尋找解決方法。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-鼓勵學(xué)生運用“zcs”創(chuàng)作自己的拼音故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

-安排學(xué)生上臺分享自己的拼音故事，提升語言表達與溝通能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)字母“zcs”的發(fā)音、書寫和拼讀重點。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后練習(xí)拼寫包含“zcs”的詞語，并嘗試用這些詞語編寫小故事。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.字母“zcs”發(fā)音準確性：學(xué)生能夠準確地發(fā)出字母“zcs”的音，并能夠區(qū)分它們與類似聲母的細微差別，如“z”與“zh”、“c”與“ch”、“s”與“sh”的區(qū)別。

2.書寫規(guī)范：學(xué)生掌握了字母“zcs”的正確書寫順序和規(guī)范，能夠獨立書寫出標準、美觀的字母。

3.拼讀能力：學(xué)生能夠?qū)⒆帜浮皕cs”與韻母結(jié)合，正確拼讀出相關(guān)的詞語，增強了對音節(jié)的感知和拼音的應(yīng)用能力。

4.語言表達能力：通過課堂上的互動游戲、小組討論和故事創(chuàng)作，學(xué)生的語言表達和溝通能力得到了鍛煉和提高。

5.核心素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了觀察、思考、創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，對拼音規(guī)律的認知更加深入。

6.學(xué)習(xí)興趣和動機：通過情境創(chuàng)設(shè)和趣味性教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，對語文學(xué)習(xí)的積極性和動機明顯提升。

7.自主學(xué)習(xí)與合作能力：在小組活動和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會了合作與分享，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強。

具體體現(xiàn)在以下知識點上：

-學(xué)生能夠識別并正確使用含有字母“zcs”的生詞，如“小豬（zhu）”、“刺猬（ciwei）”、“松鼠（songshu）”等。

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)拼讀規(guī)則，自主拼讀出新的詞語，并能夠運用到日常交流中。

-學(xué)生能夠結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作拼音故事，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言輸出。

-學(xué)生在課后作業(yè)和練習(xí)中，能夠獨立完成拼寫任務(wù)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻理解和鞏固。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我對教學(xué)效果進行了評估，發(fā)現(xiàn)了一些亮點，同時也識別出了需要改進的地方。

課堂上，通過故事情境導(dǎo)入和拼音接龍游戲，學(xué)生們對字母“zcs”的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂氛圍活躍。學(xué)生在小組討論和互動游戲中，對“zcs”的發(fā)音、書寫和拼讀規(guī)則掌握得較好。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“zcs”與類似聲母的區(qū)分仍然存在困難。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

1.在講授發(fā)音時，增加對“zcs”與類似聲母的對比練習(xí)，通過反復(fù)示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音要領(lǐng)。

2.加強課堂提問環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的疑問進行有針對性的解答，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.豐富教學(xué)手段，嘗試引入更多有趣的教學(xué)游戲和活動，提高學(xué)生的參與度，增強課堂趣味性。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，增加課后作業(yè)的難度和多樣性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學(xué)知識。

5.加強對學(xué)生的鼓勵和表揚，提高他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

6.定期進行教學(xué)反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點題型整理1.拼音連線題：

-將以下詞語與正確的拼音連線：

-小豬（zhuì）刺猬（cìwei）松鼠（sōngshǔ）

-答案：小豬（zhu）刺猬（ciwei）松鼠（songshu）

2.拼音填空題：

-在空格中填入正確的字母：

-f__ng（風(fēng)）sh__（樹）zh__ng（中）

-答案：fēng（風(fēng)）shù（樹）zhōng（中）

3.拼音詞語書寫題：

-根據(jù)所給拼音，寫出相應(yīng)的詞語：

-zīgāo（__糕）cēncī（__參差）sīmiàn（__面包）

-答案：zīgāo（糕）cēncī（參差）sīmiàn（面包）

4.發(fā)音對比題：

-判斷以下詞語的發(fā)音是否正確，錯誤的請糾正：

-蜘蛛（zhīzhū）摔倒（shuāidǎo）思索（sīsuǒ）

-答案：蜘蛛（zhīzhū）正確摔倒（shuāidǎo）錯誤，應(yīng)為shuāidǎo（摔倒）思索（sīsuǒ）正確

5.拼音句子創(chuàng)作題：

-運用所學(xué)的字母“zcs”和韻母，創(chuàng)作一個句子：

-小豬（zhu）在森林（sēnlín）里找松鼠（songshu）玩。

-答案：小豬（zhu）在森林（sēnlín）里找松鼠（songshu）玩。

補充說明：

-拼音連線題旨在檢驗學(xué)生對字母發(fā)音和詞語拼音的掌握程度。

-拼音填空題主要考察學(xué)生對聲母的識別和應(yīng)用能力。

-拼音詞語書寫題通過實際書寫，鞏固學(xué)生對詞語拼音的記憶。

-發(fā)音對比題通過對比不同詞語的發(fā)音，提高學(xué)生對發(fā)音細節(jié)的敏感度。

-拼音句子創(chuàng)作題鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識綜合運用到句子中，鍛煉語言表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-字母“zcs”的發(fā)音及書寫規(guī)則

-“zcs”與韻母結(jié)合的拼讀方法

-常見詞語舉例：小豬（zhu）、刺猬（ciwei）、松鼠（songshu）

②重點詞句：

-發(fā)音對比：z-zh,c-ch,s-sh

-書寫順序：從上到下，從左到右

-拼音句子：小豬（zhu）在森林（sēnlín）里找松鼠（songshu）玩。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出字母“zcs”的重點

-設(shè)計字母“zcs”的卡通形象，增加趣味性

-畫出森林場景，將詞語“小豬”、“刺猬”、“松鼠”融入其中，增強視覺效果課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)了字母“zcs”的發(fā)音、書寫以及與韻母的結(jié)合拼讀。通過故事情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、師生互動等環(huán)節(jié)，學(xué)生對字母“zcs”有了全面的認識和理解。

1.字母“zcs”的發(fā)音及書寫規(guī)則：

-學(xué)生掌握了字母“zcs”的正確發(fā)音，能夠區(qū)分它們與類似聲母的細微差別。

-學(xué)生學(xué)會了字母“zcs”的正確書寫順序和規(guī)范。

2.“zcs”與韻母結(jié)合的拼讀方法：

-學(xué)生能夠?qū)⒆帜浮皕cs”與韻母結(jié)合，正確拼讀出相關(guān)的詞語。

3.常見詞語舉例：

-學(xué)生能夠正確拼讀并書寫詞語“小豬（zhu）、刺猬（ciwei）、松鼠（songshu）”。

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了以下當堂檢測題目：

1.拼音連線題：

-將以下詞語與正確的拼音連線：

-小豬（zhuì）刺猬（cìwei）松鼠（sōngshǔ）

-答案：小豬（zhu）刺猬（ciwei）松鼠（songshu）

2.拼音填空題：

-在空格中填入正確的字母：

-f__ng（風(fēng)）sh__（樹）zh__ng（中）

-答案：fēng（風(fēng)）shù（樹）zhōng（中）

3.拼音詞語書寫題：

-根據(jù)所給拼音，寫出相應(yīng)的詞語：

-zīgāo（__糕）cēncī（__參差）sīmiàn（__面包）

-答案：zīgāo（糕）cēncī（參差）sīmiàn（面包）

4.發(fā)音對比題：

-判斷以下詞語的發(fā)音