七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫和降水教案4 中圖版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水教案4中圖版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于中圖版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)“氣溫和降水”，主要介紹了氣溫和降水的概念、測(cè)量方法、影響因素以及它們對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。具體內(nèi)容包括：

1.氣溫的概念、測(cè)量方法和分布規(guī)律。

2.降水的基本類型、形成條件和測(cè)量方法。

3.氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、生活和環(huán)境等方面的影響。

4.氣溫和降水的地域差異及其原因。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生了解氣候基本特征的重要基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力具有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)。具體包括：

1.地理科學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫和降水的概念、測(cè)量方法、分布規(guī)律等知識(shí)，使學(xué)生掌握基本的地理科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)：通過(guò)分析氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的情懷，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.環(huán)境素養(yǎng)：通過(guò)探究氣溫和降水的地域差異及其原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，對(duì)于地理環(huán)境中的某些要素有一定的了解。但在氣溫和降水的知識(shí)方面，學(xué)生可能存在以下情況：

1.知識(shí)層面：學(xué)生可能對(duì)氣溫和降水的概念、測(cè)量方法等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，但對(duì)于氣溫和降水的分布規(guī)律、影響因素以及它們對(duì)生活和生產(chǎn)的影響等知識(shí)可能尚未深入理解。

2.能力層面：學(xué)生在地理觀察、思考和分析問(wèn)題的能力上可能存在差異。部分學(xué)生可能具備一定的地理觀察和分析能力，能夠從地圖和數(shù)據(jù)中獲取信息，并運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中；而部分學(xué)生可能在這些方面有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在環(huán)保意識(shí)、關(guān)愛(ài)社會(huì)和關(guān)注民生方面可能存在不同程度的表現(xiàn)。部分學(xué)生可能對(duì)環(huán)境保護(hù)較為關(guān)注，能夠意識(shí)到氣溫和降水對(duì)生活和生產(chǎn)的影響；而部分學(xué)生可能在這些方面缺乏認(rèn)識(shí)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂參與、思考問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作等方面可能存在差異。教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高課堂效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，以提高學(xué)生對(duì)氣溫和降水知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)，使他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、電腦、紙質(zhì)地圖、地球儀、氣溫和降水模型等。

2.課程平臺(tái)：中圖版七年級(jí)地理上冊(cè)教材、教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線地圖、氣象數(shù)據(jù)、科普文章等。

4.教學(xué)手段：講解、演示、案例分析、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

"同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容，氣溫和降水。氣溫和降水是氣候的兩大要素，它們對(duì)我們的生活、生產(chǎn)以及環(huán)境都有著非常重要的影響。那么，大家想一想，氣溫和降水分別是什么？它們又是如何測(cè)量和分布的呢？下面我們來(lái)一起探究一下。"

2.知識(shí)講解

"首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)氣溫。氣溫是指空氣的溫度，通常用攝氏度（℃）作為單位進(jìn)行表示。那么，如何測(cè)量氣溫呢？我們可以使用溫度計(jì)來(lái)進(jìn)行測(cè)量。氣溫的分布規(guī)律是：從赤道向兩極逐漸降低，同緯度地區(qū)，冬季陸地氣溫低于海洋氣溫，夏季陸地氣溫高于海洋氣溫。"

"接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)降水。降水是指從云層中降落到地面的水，包括雨、雪、冰雹等。降水的形成條件有三個(gè)：充足的水汽、足夠的上升氣流、足夠的凝結(jié)核。降水的測(cè)量單位是毫米（mm），我們通常使用雨量器來(lái)測(cè)量降水量。降水的分布規(guī)律是：沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少；山區(qū)降水多，平原地區(qū)降水少。"

3.案例分析

"下面，我們來(lái)分析一個(gè)案例。請(qǐng)大家觀察我國(guó)東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的氣溫和降水的知識(shí)，思考一下，為什么東北地區(qū)冬季寒冷，夏季溫暖，降水集中在夏季呢？"

"請(qǐng)大家分組討論，并派代表回答。"

4.小組討論

"好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)大家結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的氣溫和降水的知識(shí)，思考一下，氣溫和降水對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、生活和環(huán)境等方面有哪些影響？并嘗試總結(jié)一下。"

"討論結(jié)束后，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行匯報(bào)。"

5.實(shí)踐活動(dòng)

"下面，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家拿出地球儀，觀察世界氣溫和降水的分布圖，并結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，嘗試解釋一下氣溫和降水的分布規(guī)律。"

6.總結(jié)提升

"通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣溫和降水的概念、測(cè)量方法、分布規(guī)律以及它們對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。大家要牢記這些知識(shí)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。同時(shí)，我們還要關(guān)注環(huán)境保護(hù)，關(guān)愛(ài)我們的地球家園。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫和降水的相關(guān)知識(shí)，希望大家提前預(yù)習(xí)。"

7.布置作業(yè)

"請(qǐng)大家課后完成課后練習(xí)，鞏固我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，大家還可以查閱相關(guān)資料，深入了解氣溫和降水的地域差異及其原因。"

"好了，今天的課就到這里。同學(xué)們，再見(jiàn)！"拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地了解氣溫和降水的相關(guān)知識(shí)，這里提供了一些拓展閱讀材料，請(qǐng)大家課后閱讀：

（1）《自然地理》一書(shū)，其中有關(guān)于氣溫和降水的詳細(xì)介紹。

（2）科普文章《氣候變化對(duì)人類生活的影響》。

（3）氣象局官網(wǎng)發(fā)布的《中國(guó)氣候特征及其影響》。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

同學(xué)們可以在課后進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)和探究以下內(nèi)容：

（1）氣溫和降水的測(cè)量方法及其精確度。

（2）全球氣溫和降水的分布規(guī)律及其成因。

（3）氣候變化對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)、交通、生活和環(huán)境的影響。

（4）我國(guó)各地氣溫和降水的特點(diǎn)及其地域差異。

3.實(shí)踐項(xiàng)目

同學(xué)們可以嘗試進(jìn)行以下實(shí)踐項(xiàng)目，以加深對(duì)氣溫和降水知識(shí)的理解：

（1）觀察并記錄一周內(nèi)的氣溫和降水情況，分析其變化規(guī)律。

（2）調(diào)查家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，了解氣溫和降水對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)氣象觀測(cè)站，測(cè)量氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并分析其變化原因。

4.討論與交流

同學(xué)們可以在課后與家人、朋友或老師討論以下話題：

（1）氣溫和降水對(duì)人類生活的影響。

（2）如何應(yīng)對(duì)氣候變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（3）保護(hù)環(huán)境，減少碳排放的方法和建議。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

一、氣溫

1.概念：空氣溫度

2.測(cè)量：攝氏度（℃）

3.分布規(guī)律：赤道低，兩極高；冬季陸地低，夏季海洋高

二、降水

1.概念：從云層降落到地面的水

2.測(cè)量：毫米（mm）

3.形成條件：水汽、上升氣流、凝結(jié)核

4.分布規(guī)律：沿海多，內(nèi)陸少；山區(qū)多，平原少

三、影響

1.農(nóng)業(yè)：氣溫和降水影響作物生長(zhǎng)

2.交通：降水影響道路通行

3.生活：氣溫影響穿著；降水影響戶外活動(dòng)

4.環(huán)境：氣候變化影響生態(tài)系統(tǒng)

四、地域差異

1.原因：地形、緯度、海陸位置

2.例子：東北夏季多雨，冬季寒冷課后拓展1.拓展內(nèi)容：

為了幫助同學(xué)們更深入地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這里提供了一些與氣溫和降水相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，供大家課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

閱讀材料：

-《自然地理》書(shū)籍，詳細(xì)介紹了氣溫和降水的相關(guān)知識(shí)。

-科普文章《氣候變化對(duì)人類生活的影響》。

-氣象局官網(wǎng)發(fā)布的《中國(guó)氣候特征及其影響》。

視頻資源：

-科普視頻《全球氣候變遷及其影響》。

-視頻講座《氣候變化與可持續(xù)發(fā)展》。

2.拓展要求：

同學(xué)們可以在課后自主選擇閱讀材料和視頻資源，深入研究氣溫和降水的相關(guān)知識(shí)。在閱讀和觀看過(guò)程中，遇到疑問(wèn)或問(wèn)題，可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，或與同學(xué)進(jìn)行討論交流。同時(shí)，大家還可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，觀察和記錄身邊的氣溫和降水情況，嘗試分析其變化規(guī)律。

此外，鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展小組合作，共同完成一項(xiàng)與氣溫和降水相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目。例如，調(diào)查家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，了解氣溫和降水對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和生活的影響；設(shè)計(jì)一個(gè)氣象觀測(cè)站，測(cè)量氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)，并分析其變化原因。教學(xué)反思今天上完了七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)“氣溫和降水”的課程，我感到十分充實(shí)，也有些疲憊。坐在辦公室里，我靜靜地回想著課堂上的每一個(gè)瞬間，思考著教學(xué)的效果和學(xué)生的反應(yīng)。

我感到欣慰的是，學(xué)生們對(duì)氣溫和降水的概念、測(cè)量方法、分布規(guī)律以及它們對(duì)生活和生產(chǎn)的影響有了更深刻的理解。在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、熱烈討論的場(chǎng)景，這讓我感到十分高興。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提出自己的見(jiàn)解和分析，這表明他們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重概念和原理的講解，而忽視了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重聯(lián)系學(xué)生的日常生活，用生動(dòng)的例子來(lái)解釋和闡述抽象的概念，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與自己的生活是緊密相連的。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)在一些小組中，學(xué)生的參與