11《葡萄溝》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

11《葡萄溝》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第11課《葡萄溝》。該課文描繪了葡萄溝美麗的風(fēng)光和那里人們熱情好客、勤勞善良的品質(zhì)，展現(xiàn)了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族風(fēng)情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的漢字和句子，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力和對(duì)美麗景色的描繪能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美體驗(yàn)與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章中所描繪景物和人物形象的思考與分析能力，提升他們的邏輯思維能力；感受文章中所展現(xiàn)的美麗風(fēng)光和民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；了解和傳承我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并背誦課文《葡萄溝》。

2.學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解葡萄溝的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物和人物的描繪。

難點(diǎn)：

1.課文中的生僻字詞理解，如“葡萄溝”、“維吾爾”等。

2.對(duì)課文中所描繪的景物和人物形象進(jìn)行深入分析和思考。

3.將課文中的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.針對(duì)生僻字詞，可以通過(guò)圖片、視頻等輔助材料幫助學(xué)生理解記憶。

2.通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考課文中的景物和人物形象。

3.布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將課文中的描寫方法運(yùn)用到自己的作品中，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音帶。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：課文動(dòng)畫視頻、新疆葡萄溝風(fēng)光圖片、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：課堂講解、分組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、小組競(jìng)賽、互動(dòng)提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好課文動(dòng)畫視頻、新疆葡萄溝風(fēng)光圖片、相關(guān)文化背景資料等教學(xué)資源。

課堂導(dǎo)入：

（1）開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)葡萄溝嗎？誰(shuí)能描述一下葡萄溝的景色？”

（2）教師簡(jiǎn)要介紹葡萄溝的地理位置和特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新疆的風(fēng)土人情。

（3）導(dǎo)入新課，展示課文標(biāo)題《葡萄溝》。

自主學(xué)習(xí)：

（1）學(xué)生自主朗讀課文，注意生僻字詞的讀音和意義。

（2）學(xué)生結(jié)合課文插圖，嘗試描繪葡萄溝的景色，鍛煉表達(dá)能力。

合作探究：

（1）分組討論：課文中描繪了葡萄溝的哪些景色和風(fēng)土人情？

（2）小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行情景表演，體驗(yàn)風(fēng)土人情。

課堂講解：

（1）教師講解課文中的生僻字詞，如“葡萄溝”、“維吾爾”等。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握描寫景物和人物的方法。

（3）講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

互動(dòng)提問(wèn)：

（1）教師針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生舉手回答。

（2）學(xué)生相互提問(wèn)，共同探討課文中的疑難點(diǎn)。

拓展延伸：

（1）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)新疆風(fēng)土人情的看法。

（2）教師展示新疆葡萄溝風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和描繪。

（3）課后作業(yè)：以《我心中的葡萄溝》為題，寫一篇作文。

課堂小結(jié)：

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的景色描繪和風(fēng)土人情。

（2）學(xué)生分享收獲，提出改進(jìn)措施。

課后反思：

教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的風(fēng)土人情，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《葡萄溝》的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.生僻字詞的學(xué)習(xí)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握一些生僻字詞的讀音和意義，如“葡萄溝”、“維吾爾”等。

2.課文結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生需要了解課文的結(jié)構(gòu)，掌握描寫景物和人物的方法，理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.景色描繪：學(xué)生需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解葡萄溝的自然風(fēng)光，能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物和人物的描繪。

4.風(fēng)土人情體驗(yàn)：學(xué)生需要通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解葡萄溝的風(fēng)土人情，感受我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族風(fēng)情。

5.寫作技巧提升：學(xué)生需要結(jié)合課文內(nèi)容，嘗試進(jìn)行寫作練習(xí)，將課文中的描寫方法運(yùn)用到自己的作品中。

6.民族團(tuán)結(jié)教育：通過(guò)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)的了解，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的感情。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.抄寫課文《葡萄溝》中的生僻字詞，加強(qiáng)對(duì)字詞的記憶。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅葡萄溝的風(fēng)景畫，展示對(duì)課文描寫的理解。

3.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于葡萄溝的小作文，運(yùn)用課文中的描寫方法。

4.調(diào)查家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，與同學(xué)分享，增強(qiáng)對(duì)本土文化的了解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于生僻字詞的抄寫作業(yè)，重點(diǎn)檢查字詞的正確書寫和理解運(yùn)用。對(duì)于錯(cuò)誤較多的字詞，給予重點(diǎn)指導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

2.針對(duì)風(fēng)景畫作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的繪畫技巧和對(duì)課文描寫的把握程度，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.閱讀學(xué)生的小作文，關(guān)注描寫方法的運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力，提出改進(jìn)意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)意。

4.聽取學(xué)生分享調(diào)查家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的參與程度和了解程度，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入了解和傳承本土文化。

在作業(yè)反饋中，注重指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的改進(jìn)建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和能力提高。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，特布置以下課后作業(yè)：

1.抄寫課文《葡萄溝》中出現(xiàn)的生僻字詞，加強(qiáng)對(duì)字詞的記憶。

答案：無(wú)具體答案，以學(xué)生抄寫為準(zhǔn)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)生到的描寫方法，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的景物描寫。

答案：示例：我的家鄉(xiāng)有一座美麗的小山，山上綠樹成蔭，山下有一條清澈的小溪，溪水潺潺流淌，給人一種寧?kù)o和舒適的感覺。

3.分析課文《葡萄溝》中的修辭手法，舉例說(shuō)明并總結(jié)其作用。

答案：示例：課文中有這樣一句話：“葡萄溝的葡萄，五光十色，像瑪瑙，像珍珠?！边@里使用了比喻的修辭手法，把葡萄比作瑪瑙和珍珠，形象地描繪了葡萄的顏色和光澤，使讀者更加直觀地感受到葡萄的美味和誘人。

4.結(jié)合課文學(xué)習(xí)，與家人或朋友分享葡萄溝的風(fēng)土人情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

答案：無(wú)具體答案，以學(xué)生實(shí)際感受為準(zhǔn)。

5.選取一篇關(guān)于描寫自然風(fēng)光的文章，分析其描寫方法，并結(jié)合課文《葡萄溝》中的描寫方法，進(jìn)行一篇類似的景物描寫。

答案：示例：我選擇了《黃山奇松》。這篇文章通過(guò)對(duì)黃山奇松的描繪，展現(xiàn)了黃山的美麗景色。在描寫松樹時(shí)，作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，如“松鼠在樹上跳來(lái)跳去，有時(shí)還倒掛在枝頭，好像在蕩秋千。”這樣的描寫使松樹顯得生動(dòng)活潑，給人以趣味橫生的感覺。結(jié)合課文《葡萄溝》中的描寫方法，我寫了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)小山的景物描寫：

我的家鄉(xiāng)有一座美麗的小山，山上綠樹成蔭，山下有一條清澈的小溪，溪水潺潺流淌。清晨，陽(yáng)光透過(guò)樹梢灑在小山上，一片生機(jī)勃勃的景象。山上的松鼠在樹上跳來(lái)跳去，有時(shí)還倒掛在枝頭，好像在蕩秋千。山下的溪水清澈見底，小魚在水中嬉戲，給人一種寧?kù)o和舒適的感覺。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶課文《葡萄溝》的內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.課文標(biāo)題《葡萄溝》：板書標(biāo)題，字體較大，顏色鮮明，吸引學(xué)生注意力。

2.生僻字詞：板書課文中出現(xiàn)的生僻字詞，字體稍小，旁邊標(biāo)注拼音和解釋，方便學(xué)生查閱。

3.景色描寫：板書課文中的景色描寫句子，如“葡萄溝的葡萄，五光十色，像瑪瑙，像珍珠?！県ighlight修辭手法，如比喻，并簡(jiǎn)要解釋其作用。

4.風(fēng)土人情：板書課文中的風(fēng)土人情描述，如“這里的人們熱情好客，勤勞善良?！迸赃吙梢愿缴舷嚓P(guān)圖片或符號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)風(fēng)土人情的直觀感受。

5.寫作技巧：板書課文中的寫作技巧，如擬人、排比等，并給出實(shí)例，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

6.民族團(tuán)結(jié)：板書本節(jié)課所學(xué)的民族團(tuán)結(jié)知識(shí)點(diǎn)，如“新疆是我國(guó)的多民族地區(qū)，各民族之間要相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛?！迸赃吙梢愿缴舷嚓P(guān)圖片或符號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方式，通過(guò)提問(wèn)、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種教學(xué)方式使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生也更愿意參與到課堂中來(lái)。

2.情境模擬：我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情境模擬，讓學(xué)生親身參與到課文中來(lái)，更加深入地理解課文內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.寫作練習(xí)：我結(jié)合課文內(nèi)容，布置了相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的寫作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。我需要加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，確保課堂秩序良好，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法不夠有效。我需要探索更加有效的教學(xué)方法，如引入更多的輔助材料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.評(píng)價(jià)方式：我意識(shí)到目前的評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我需要探索更加多元的評(píng)價(jià)方式，如引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)以上的反思，我制定了以下的改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂管理：我將加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，明確課堂規(guī)則