小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期科學(xué)《身體的總指揮》教案

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元主題：健康生活 課題4.4《身體的總指揮》年級(jí)5設(shè)計(jì)者學(xué)生分析（1）五年級(jí)的學(xué)生模式識(shí)別能力了處于水平2、3之間；（2）學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識(shí)。但是身體是一個(gè)極其復(fù)雜的機(jī)器，身體各部分為什么能如此協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作，也是學(xué)生頭腦中的疑惑。標(biāo)準(zhǔn)分析人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動(dòng)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)解釋建構(gòu)能力能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能?？茖W(xué)探究目標(biāo)解釋建構(gòu)能力能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)推測(cè)大腦具有記憶功能?？茖W(xué)探究目標(biāo)地球與宇宙在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度目標(biāo)實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度目標(biāo)內(nèi)容分析人腦具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策活動(dòng)1：游戲?qū)肴四X具有高級(jí)功能，能夠指揮人的行動(dòng)，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策活動(dòng)1：游戲?qū)肷眢w的總指揮活動(dòng)2：了解腦的結(jié)構(gòu)身體的總指揮活動(dòng)2：了解腦的結(jié)構(gòu)生命世界人人活動(dòng)3：研討與討論活動(dòng)3：研討與討論評(píng)價(jià)分析水平1水平2水平3水平4區(qū)分證據(jù)和理論的能力給出想法時(shí)僅給出觀點(diǎn)，當(dāng)被要求給出證據(jù)時(shí)僅復(fù)述觀點(diǎn)。給出想法時(shí)僅給出觀點(diǎn)，當(dāng)被要求給出證據(jù)時(shí)混合證據(jù)和觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，但不包含明確的推理結(jié)構(gòu)給出想法時(shí)僅給出觀點(diǎn)，當(dāng)被要求給出證據(jù)時(shí)能陳述證據(jù)并在證據(jù)和觀點(diǎn)間建立明確推理結(jié)構(gòu)給出想法時(shí)即會(huì)同時(shí)給出證據(jù)和觀點(diǎn)，并在兩者間建立明確的推理結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)證據(jù)與理論的能力堅(jiān)持自己所持觀點(diǎn)，不理會(huì)任何實(shí)際證據(jù)會(huì)以不同方式解讀支持性證據(jù)和相左證據(jù)，以與原有觀點(diǎn)保持一致面對(duì)相左證據(jù)，能承認(rèn)自己的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，但無(wú)從解決若得到相左證據(jù)會(huì)依據(jù)新證據(jù)更改或修改原有觀點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到大腦控制著人體的不同活動(dòng)，并在體驗(yàn)過(guò)程中能夠溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生（每組）：橡皮泥或輕粘土、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識(shí)卡片。教師：有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件。目標(biāo)與環(huán)節(jié)活動(dòng)過(guò)程課堂觀察環(huán)節(jié)1：游戲?qū)耄?min）目標(biāo)1：通過(guò)與大腦反應(yīng)以及注意力有關(guān)的游戲，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于探究大腦功能的興趣任務(wù)：老師做一些動(dòng)作或發(fā)出指令，大家要做出相反的動(dòng)作核心問(wèn)題：是誰(shuí)指揮你做出剛才的那些動(dòng)作的要求：1、做出相反的動(dòng)作2、說(shuō)一說(shuō)你身體的哪些部位參加了活動(dòng)3、說(shuō)說(shuō)腦和大腦一樣嗎。時(shí)間：2分鐘游戲，2分鐘交流、1分鐘小結(jié)活動(dòng)小結(jié)內(nèi)容：1、表?yè)P(yáng)小組按要求做動(dòng)作；表?yè)P(yáng)用證據(jù)支持自己觀點(diǎn)的小組。匯報(bào)小結(jié)內(nèi)容：1、表?yè)P(yáng)匯報(bào)小組同時(shí)提出要求；2、表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的同學(xué)同時(shí)提出要求；3、呈上啟下，大腦的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢開(kāi)展形式：個(gè)人思考，小組合作，全班分享。環(huán)節(jié)2：了解腦的結(jié)構(gòu)（10min）目標(biāo)2：學(xué)生觀察、分類(lèi)等科學(xué)方法認(rèn)識(shí)腦的外形、結(jié)構(gòu)任務(wù)：了解腦的結(jié)構(gòu)核心問(wèn)題：1、腦是怎樣指揮我們身體活動(dòng)的2、脊髓在我們身體的什么地方嗎？要求：獨(dú)立思考后再小組交流時(shí)間：2分鐘觀察、6分鐘交流、3分鐘小結(jié)活動(dòng)小結(jié)內(nèi)容：1、表?yè)P(yáng)能獨(dú)立觀察分析的同學(xué)；2、表?yè)P(yáng)小組交流時(shí)能相互回應(yīng)和傾聽(tīng)的同學(xué)。匯報(bào)小結(jié)內(nèi)容：1、表?yè)P(yáng)匯報(bào)小組同時(shí)提出要求；2、表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)的同學(xué)同時(shí)提出要求；3、腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦旁邊的這小部分是腦干。開(kāi)展形式：獨(dú)立思考分析，小組交流討論環(huán)節(jié)3：探究腦的功能（10min）目標(biāo)3：學(xué)生通過(guò)對(duì)病例的分析，知道了腦的功能、腦對(duì)我們身體的重要性，養(yǎng)成閱讀的能力，科學(xué)思維得到提升。任務(wù)：分析病例，看看病人到底哪里出了問(wèn)題，是否跟腦有關(guān)系。核心問(wèn)題：腦都有哪些功能。要求：1、先獨(dú)立思考2、小組討論說(shuō)出理由3、全班分享時(shí)間：2分鐘思考、3分鐘小組討論、3分鐘全班交流討論、1活動(dòng)小結(jié)內(nèi)容：1、表?yè)P(yáng)能說(shuō)出理由的同學(xué)2、表?yè)P(yáng)匯報(bào)小組和傾聽(tīng)的小組；3、腦的三個(gè)部分各負(fù)其責(zé)、各司其職。我們還知道大腦對(duì)人體的管理是交叉管理，左腦控制右半身，右腦控制左半身。開(kāi)展形式：小組合作觀察，小組交流討論環(huán)節(jié)4：體驗(yàn)?zāi)X的功能（15min）目標(biāo)4：學(xué)生知道應(yīng)用腦科學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)任務(wù)：一、記憶力測(cè)試。游戲規(guī)則：（第一關(guān)）用30秒的時(shí)間，記憶屏幕上的詞語(yǔ)，然后在記錄單上記錄下記住的詞語(yǔ)。（第二關(guān)）用30秒的時(shí)間，記住屏幕上的詞語(yǔ)，然后在記錄單上記錄下記住的詞語(yǔ)。（第三關(guān)）用30秒的時(shí)間，記住屏幕上的物體，然后在記錄單上記錄下記住的詞語(yǔ)。要求：1、盡力做到自己的最好2、小組討論說(shuō)出用到了大腦的什么功能3、全班分享時(shí)間：8分鐘測(cè)試、4分鐘全班交流