2020年教科版小學(xué)四年級上冊科學(xué)教案

備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：內(nèi)容分析重難點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號的圖片教學(xué)時間1課時導(dǎo)入：我們每天都會感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理?這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題。(板書：我們關(guān)心天氣)1.課件出示一張城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?(多云、晴、小雨……)2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)(課件認(rèn)識各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風(fēng)……)天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。(可根據(jù)云量、降水、氣溫、風(fēng)等來分)5.匯報(bào)交流。二、今天的天氣怎樣?1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行學(xué)生回答。記錄本上。)2.安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到空曠場地分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時間5分鐘左右)4.回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5.學(xué)生匯報(bào)，教師投影展示學(xué)生的記錄。6.提問：你覺得今天的天氣對我們的生活有天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)7.認(rèn)識網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?8.帶讀提示語9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?0.請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張‘網(wǎng)狀圖”。11.投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。12.小結(jié)：不同的天氣對我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。三、總結(jié)與延伸：剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們寧波的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。觀察每天的天氣現(xiàn)象；課堂評估：學(xué)生能否認(rèn)識各種天氣符號；學(xué)生能否對天氣現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速這幾方面來描述天氣。從云、降水、溫度、風(fēng)四個方后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄看書本上網(wǎng)狀圖”的天氣和我們生活的關(guān)系作一張網(wǎng)狀圖”。共同小結(jié)。板書設(shè)計(jì)1.我們關(guān)心天氣天氣現(xiàn)象：描述天氣：教后反思周思來紅軍小學(xué)備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容2.天氣日歷1.天氣每天都在發(fā)生變化。2.運(yùn)用多種感官和初步地使用溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期一溫度”表中。內(nèi)容分析通過天氣符號的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣。教學(xué)準(zhǔn)備一張分類畫有天氣符號的大紙、一張?zhí)鞖馊諝v、一張氣溫柱形圖表教學(xué)時間1課時一、認(rèn)識一些天氣符號得兩周前的天氣是怎么樣的嗎?”學(xué)生是很難記得清楚的。然后，教師讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣怎么樣。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣?學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教師這時向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。件。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類(次項(xiàng)可以選學(xué))、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分號和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號一樣嗎，學(xué)生會發(fā)先回憶，再討論現(xiàn)今天的天氣符號上添加了許多文字說明。號，制成天氣記錄卡。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號。因?yàn)樵诮窈蟮囊粋€月的時間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)二、制作天氣日歷可以由每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進(jìn)行判斷。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓娘L(fēng)向?各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄出示“溫度記錄表”,指導(dǎo)學(xué)生用填充圖(描豎條)的方法記錄當(dāng)天的氣溫。告訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。然后討論怎樣分配每天的記錄任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的討論明確分配任務(wù)的方案。統(tǒng)一確定每天在什么時間觀察天氣。觀察這些符號和上節(jié)課天氣預(yù)報(bào)里的符號一樣嗎?制作天氣日歷。板書設(shè)計(jì)制作天氣日歷：我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、氣溫等天氣現(xiàn)象。教后反思備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容3.溫度與氣溫重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間1課時一、導(dǎo)入1.出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會溫度的不同對我們的影響，師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)2.揭題：今天我們就要共同來研究如何觀察和測量我們周圍大氣的溫度。二、鞏固溫度計(jì)的使用(圖)溫度計(jì)師：還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎?使用溫度計(jì)測量溫度時要注意什么?請生說說，師根據(jù)學(xué)(安全問題、溫度計(jì)的拿法、怎樣讀數(shù)、刻度含義)觀察：兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會溫度的不同對我們的說說還記得怎樣使用溫度計(jì)嗎?2.出示課件：各種溫度的溫度計(jì)師：你能讀出它的溫度嗎?請生讀一讀，進(jìn)一3.現(xiàn)在我們用手握住溫度計(jì)的液泡，待液柱各組取溫度計(jì)，實(shí)測。師：剛才測的是什么溫度?液柱變化有什么特點(diǎn)?(液柱先上升，再穩(wěn)定，說明溫度計(jì)測量溫度時，需要有個變化過程，在實(shí)測時，約需等待2分鐘后再讀數(shù))1.師：你們認(rèn)為今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎?哪個會高一點(diǎn)?請生回答，師追問：你是怎么知道的?2.師：我們可用什么方法來驗(yàn)證?(分別測量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)據(jù)。)3.師：現(xiàn)在我們先來測一下室內(nèi)溫度。生實(shí)測。4.交流室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)，簡析數(shù)據(jù)略有不同原5.師：室外我們可選擇什么地方來測氣溫?確定測溫地點(diǎn)、分組，并強(qiáng)調(diào)安全問題7.匯報(bào)數(shù)據(jù)，并分析師：室內(nèi)外的溫度相同嗎?哪兒的溫度高(低)?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的師：室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎?哪個地點(diǎn)溫度高(低)?我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?8.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能四、分析比較一天中的氣溫生讀一讀，進(jìn)一步了解溫度計(jì)測量室內(nèi)外溫度，再比較數(shù)記錄所測溫度。我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫?一地點(diǎn)，不同時間的氣溫一樣嗎?2.請小組拿出事先測量好的一天中的氣溫統(tǒng)計(jì)表師：一天中的氣溫什么時候最高?什么時候最低?一天中氣溫的變化有什么規(guī)律?3.小組匯報(bào)交流。們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)測量氣溫?每天測量的時間該怎么確定?放學(xué)后五、課外延伸不同的天氣，同一時間天氣的變化規(guī)律都一樣嗎?怎樣驗(yàn)證?請各組分別測量晴天、多云天、陰天、雨天等情況下一天中各時間段的氣溫，并記錄。這單元結(jié)束時，我們來分享研究成果。拿出事先測量好的一天中的一天中氣溫的變化有什么規(guī)律?板書設(shè)計(jì)溫度和氣溫大氣的溫度：室外陰涼、通風(fēng)處同一時間室內(nèi)室外溫度不同同一時間，室外不同地點(diǎn)溫度不同同一地點(diǎn)，一天中氣溫也不同教后反思周思來小備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容1.風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速內(nèi)容分析重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)時間1課時一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么?能聽到，看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎?二、探究內(nèi)容：(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1.出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。2.你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭3.制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向?qū)W生描述制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向()出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法(2)小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法使用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向時應(yīng)注意：礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測活動一定要在室外空曠的(3)問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向?(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級1.問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎?3.分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法(三)實(shí)地觀察1.測量風(fēng)向和風(fēng)速2.記錄到天氣日歷中1.學(xué)生能否制作并使用風(fēng)向標(biāo)判斷風(fēng)的方2.學(xué)生能否利用小紅旗等判斷風(fēng)力等級。小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法板書設(shè)計(jì)教后反思備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容5.降水量的測定1.降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)2.制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水3.經(jīng)歷一次收集和測量降水量的模擬過程。內(nèi)容分析重難點(diǎn)制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水正確使用雨量器測出降雨量。教學(xué)準(zhǔn)備雨量器一個，每組學(xué)生科學(xué)記錄卡一頁。教學(xué)時間1課時1.天氣預(yù)報(bào)中的雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。(板書：降水量的測量)1.過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。(板書：雨量器)2.雨量器是測量降水量多少的裝置。量測量)3.出示教師制作雨量器。(三)制作雨量器。1.過渡語：雨量器這么有用，我們一起做個“雨量器”。需要哪些材料和工具呢?2.清點(diǎn)桌上的材料：有請組長匯報(bào)材料的情況。(和這組一樣的請舉手。)3.介紹制作步驟：材料有了，怎樣制作雨量器呢?第一步：畫好刻度。(為了讓測量更準(zhǔn)確，我們應(yīng)該以毫米為單位?)第二步：用透明膠帶粘好紙條。(紙條在透明膠帶的中間)第三步：把透明膠帶粘在杯子上。(刻度的底部正好與杯子內(nèi)側(cè)底部對齊)4.學(xué)生分組制作雨量器。5.反饋制作情況：時間到!哪組愿意展示自己的成果?。6.討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響?用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎?了解：制作步驟分組制作雨量器。反饋制作情況(四)教師演示實(shí)驗(yàn)。我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請一個2.師生演示使用自制雨量器測量降雨量：把盆子輕輕放平，帕子放旁邊，拿好灑水壺，把雨量器放中間，雙手把灑水壺舉高，放在雨量器的上方。一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時了，下了半天了，一天時間到，停!注意，該還原實(shí)驗(yàn)器材了：瓶子放回盆子里，取出雨量器，用帕子檫掉水，注意別把水溢出來了，盆子還原，帕子還原，雨量器放平。找到對應(yīng)的數(shù)據(jù)，畫好柱形圖。4.同學(xué)們，正確的讀數(shù)方式要注意什么呢?(五)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。1.過渡語：同學(xué)們，請像我們這樣合作：2.學(xué)生誰來匯報(bào)記錄的降水量?(假設(shè)他們測量的是一號這一天的降水量……下一組，二號的降水量……)同學(xué)們，這降水量變成了一根一根的柱子，我們就叫它“降水量的柱形圖”3.認(rèn)識一下《雨量等級表》。找到日期，就能很清楚的看到當(dāng)天的降水量。不過，要像氣象員一樣，說出當(dāng)天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認(rèn)識一下《雨量等級表》。4.這就是《雨量等級表》,你讀懂了什么?個等級中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個等級中。)5.檢查《雨量等級表》的學(xué)習(xí)情況，我們就用這個方法判斷柱形圖里降水量的等級。1.小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么呢?2.課后延伸：同學(xué)們，如果把科學(xué)課上學(xué)到的知識用在生活中，不但可以鞏固知識，還可以鍛煉我們動手動腦的能力?；丶液?，自己做一做“降水量的測量”,好不好?3.課外活動：測量降雨量，記錄在天氣日歷4.課外活動提示：雨量器擺放的位置的確定：上面或附近沒有遮擋物。24小時記錄一次，確定等級。課堂評估：1.學(xué)生能否認(rèn)真制作雨量器；2.學(xué)生是否學(xué)會用簡易雨量器測量降水量；3.學(xué)生能否能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。學(xué)生模擬人工降雨，,測量降板書設(shè)計(jì)5、降水量的測量測量雨量器降水量教后反思周思來紅小學(xué)四年級科學(xué)集體備課備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容6.云的觀測1.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來2.根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。內(nèi)容分析根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的度和形狀給云分類。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間1課時1.出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到擇“云”作為一個核心概念，讓學(xué)生對它作盡可能多的聯(lián)想，它可以使學(xué)生識別核心概念和相關(guān)們都知道些什么。)二、探究內(nèi)容：(一)觀察云學(xué)生自由說說?；貞涀鞔?。2.師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓果云量不超過圓面的1/4,就是晴天；如果云量不超過3/4,就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。)3.室外觀察，明確任務(wù)：(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想如果當(dāng)天的云量不是很容易判斷的話，建議做下面的活動：給每組準(zhǔn)備1個硬紙板做成的圓面，把圓面分成4分。學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，用撕成大小、形狀不同的紙片代表云，把小紙片擺在圓面上。當(dāng)感覺小紙片的多少和形狀已經(jīng)能夠代表剛才觀察到的天空的云了，把小紙片一張挨著一張擺放到一起，看看它們一共能占圓面的幾分之幾，以此來判斷當(dāng)天是晴天、多云天還是陰天。(二)對云進(jìn)行分類1.分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗2.生匯報(bào)3.閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。室外觀察根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類板書設(shè)計(jì)教后反思備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容7.總結(jié)我們的天氣觀察2.分析和整理觀察記錄的天氣信息，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。3.統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信4.利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。內(nèi)容分析重難點(diǎn)對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備天氣日歷、各統(tǒng)計(jì)表、課件教學(xué)時間1課時一.導(dǎo)入播放介紹氣象學(xué)家竺可楨進(jìn)行長期天氣情況記錄的視頻。天氣的一些特征。這節(jié)課，讓我們一起來分析一下我們在這一個月中所記錄的天氣日歷上的天氣二.分析探究1.確定統(tǒng)計(jì)內(nèi)容你會選擇哪些?(降水量、氣溫、云量、風(fēng)速和風(fēng)向等)為什么?(和我們的生活密切相關(guān)，直接影響人們的生活。)確定本節(jié)課的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容為降水量、氣溫、云量，風(fēng)向和風(fēng)速留到課后去整理和分析。2.商討統(tǒng)計(jì)的具體信息它們的什么信息呢?或特殊氣溫(過高或過低的氣溫)3.討論統(tǒng)計(jì)方法用怎樣的方法來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息呢?(1)可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類(2)也可以用畫“正”字的方法依次記錄(3)將數(shù)據(jù)記錄到統(tǒng)計(jì)表中(4)用柱形圖來統(tǒng)計(jì)降水量的變化。觀察記錄表格，明確記錄內(nèi)容小組討論匯報(bào)小結(jié)討論統(tǒng)計(jì)方法：用怎樣的方法來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)和信息記錄中可能會遇到什么問題?(表格同書中)5.分組統(tǒng)計(jì)(1)各小組選擇確定一個內(nèi)容進(jìn)行分析。教師要協(xié)調(diào)好，讓三個內(nèi)容各自至少有2個小組進(jìn)行研究分析，以利于反饋時的比較。(2)分組統(tǒng)計(jì)：下發(fā)對應(yīng)的記錄表，開始小組統(tǒng)計(jì)。6.分析天氣信息有多少天是晴天?多少天是陰天或多云?哪種天氣最多?哪種天氣最少?(2)統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見?哪種類型的云最少見?(3)統(tǒng)計(jì)降水量的小組：出現(xiàn)了哪些類型的降水?這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)?綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎?這段時間里的這些天氣現(xiàn)象的變化給我們的生活帶來了什么影響?是如何影響我們的生活的?分組統(tǒng)計(jì)綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)行概括總結(jié)板書設(shè)計(jì)降水量教后反思周思來紅小K李建群備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容1.水能溶解一些物質(zhì)知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中；不容易溶解的物質(zhì)可用過濾的方法把它從水中分離出來。內(nèi)容分析重難點(diǎn)觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、教師帶了杯糖水，指名嘗一嘗，并說說嘗到的味道2、師：水怎么變甜了呢?(加糖)怎么沒看到水中的糖呢?(讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說化了，也可能說溶解了，這時教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。)今天我的玻璃杯里，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙嘗一嘗讓學(xué)生暢所欲言在水中的變化，過一會兒用筷子輕輕攪拌，觀察它們的變化。(靜靜觀察一會兒的目的是讓學(xué)生明白溶解需要一定的過程。)(2)學(xué)生小組動手操作實(shí)驗(yàn)并觀察。食鹽和沙在水中的變化是怎樣的?(食鹽在水中溶解了，沙在水中沒有溶解。)(4)組織討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了?哪些現(xiàn)象使我們判斷沙在水中沒有溶解?(板書“現(xiàn)象”、“結(jié)論”的具體內(nèi)容)(5)小結(jié)：物質(zhì)在水中溶解有哪些特點(diǎn)?2、觀察面粉在水中的溶解情況。(1)教師講解：通過剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣放在水里經(jīng)過攪拌看不見了，就是溶解。像沙在水里經(jīng)過攪拌還能看見顆粒就是沒有溶解。那么面粉在水里又會怎樣呢?猜猜看。(3)小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：取一小匙面粉，放入一看面粉在水中的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。(4)匯報(bào)交流。面粉在水中的變化是怎樣的?可能會有爭議)(5)教師：要判斷面粉在水中溶解了沒有，(1)引導(dǎo)語：為了進(jìn)一步觀察、判斷，實(shí)驗(yàn)室里采用了一種更科學(xué)的辦法——過濾。老師這里有一種紙，叫濾紙(出示濾紙),我們將食鹽、水中的變化小組動手操作實(shí)驗(yàn)并觀察討論：哪些現(xiàn)象使我們判斷食鹽在水中溶解了?小組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(2)教師演示教師演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作——“兩低兩碰”:“兩低”濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣?！皟膳觥甭┒废露伺鰺瓋?nèi)壁；玻璃棒指向三層濾紙那邊。并講明注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外。為節(jié)省時間，只要到滿一次就夠了。(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師個別指導(dǎo)。什么?(面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒有留下顆粒。)二是流到了下面杯子里的液體(面粉和沙與水的混合物中流下的十分接近于水，而食鹽和水的混(5)小結(jié)：通過過濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會和水分離開來，在水中不能溶解的物質(zhì)會和水分離開來。面粉在水中更接近于沙，不會溶解于水。(填入表中“不會溶解”)(6)觀察放置在講臺上的食鹽、沙、面粉與水的三杯混合物，問：出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?說明了什么?三、歸納整理，課外延伸。1、通過今天的實(shí)驗(yàn)研究，你們學(xué)到了什么?板書：水能溶解一些物質(zhì)2、回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會溶解在水里?哪些不會溶解?學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)觀察到的回顧總結(jié)板書設(shè)計(jì)水能溶解一些物質(zhì)食鹽放入水中沙放入水中面粉放入水中現(xiàn)象食鹽化了，看不見了沙在水中沒有化，還能看見水變混了，面粉最后沉到水底了結(jié)論中溶解了不會溶解中不會溶解教后反思李建群備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容2.物質(zhì)在水中是怎樣溶解的溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方科學(xué)詞匯：物質(zhì)、溶解、均勻穩(wěn)定分散、沉淀、過濾、分離內(nèi)容分析重難點(diǎn)通過對高錳酸鉀在水中溶解過程的觀察和描述，以及和食鹽、沙子、面粉在水中的溶解情況的對比，進(jìn)一步認(rèn)識并建教學(xué)準(zhǔn)備演示材料：多媒體課件。鐵架臺、玻璃棒、漏斗、濾紙、燒教學(xué)時間1、食鹽和糖可能是怎樣溶解到水中去的。為什么會那么難觀察清楚呢?2、為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。引出高錳酸并揭題。二、實(shí)驗(yàn)展開1、教師出示高錳酸鉀，簡要介紹。(教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品。因?yàn)楦咤i酸鉀具有腐蝕性，對組織有刺激性易污染皮膚致黑色。所以在取藥品時不能用手直接取高錳酸鉀，要用小藥勺。)2、學(xué)生領(lǐng)取觀察高錳酸鉀觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)?回顧回答(外觀呈黑紫色固體小顆粒。)3、學(xué)生預(yù)測高錳酸鉀是怎樣溶解到水中去的?過程了，首先請同學(xué)們打開課本，看看書上的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)記錄單，首先要觀察和記錄的是什么?然后呢?接著呢?最后呢?筷子分給小組。5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化?(注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述。高錳酸鉀在水里的溶解，是動態(tài)過程。顆粒從看得見到看不見(肉眼),水從無色到紫色，且由濃變淡，擴(kuò)散與散布均勻的過程。顏色從不均勻到均勻的過程。)6、高錳酸鉀到底溶解了沒有?能驗(yàn)證一下嗎?(演示過濾實(shí)驗(yàn))學(xué)生描述過濾方法，教師操作規(guī)范---“兩低兩碰”兩低：濾紙的邊緣應(yīng)比漏斗口低；液面要低于濾紙邊緣7、那你想象一下假如剛才水中放的是食鹽，你能想象出食鹽的溶解過程嗎?8、高錳酸鉀與食鹽在水中的溶解有什么異同?(高錳酸鉀顆粒慢慢地變小，劃出紫色的線條向四周擴(kuò)散，然后均勻地分散在水中，形成紫紅色的液體)活動二：不同物質(zhì)在水中的溶解1、進(jìn)一步觀察面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與小組實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄))面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀在水中的狀態(tài)記錄本高錳鉀沙子面粉見在水中是否均勻分布在水中是否沉淀(降)是否能用過濾的方法分離是否溶解2、把自己的記錄表與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比我們能觀察和區(qū)別嗎?我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢?7、(播放視頻課件)整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)記錄本。三、總結(jié)拓展1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?嗎?3、找一找身邊那些物質(zhì)在水中能溶解，那四、鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)物質(zhì)在水中是怎樣溶解的溶解特征：分布均勻過濾或沉降不能使其分離教后反思周思來紅軍小學(xué)李建群備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容3.液體之間的溶解現(xiàn)象能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。內(nèi)容分析觀察和描述液體之間的溶解現(xiàn)象，進(jìn)一步深化溶解的概念。把握液體間溶解現(xiàn)象的主要特征，區(qū)分其他更多的溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料一份，洗滌劑，課件。教學(xué)時間食鹽和高錳酸鉀這些固體物質(zhì)是怎樣溶解在水中的?(它們在水里慢慢擴(kuò)散，顆?；暮苄?，肉眼看不見，均勻地分布在水中，不會沉淀，形成透明、穩(wěn)定的液體。)那么液體是否能像食鹽和高錳酸鉀那樣溶解在水中呢?(揭題)二、觀察和描述洗發(fā)液的溶解過程研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象。1、問：我們研究洗發(fā)液在水中的溶解現(xiàn)象要怎么做?(引導(dǎo)語：請同學(xué)打開科學(xué)書本第七認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做?注意認(rèn)真讀文字，看圖片，然后想想分幾步做?注意什么?(1)取一小匙洗發(fā)液倒入盛水的玻璃杯。(2)觀察是怎樣進(jìn)入水中的。(漂浮?下沉?)(3)觀察在水中是怎么擴(kuò)散的。(指導(dǎo)：輕輕攪拌一下怎么樣?充分?jǐn)嚢韬笤趺醋⒁鈴谋拥膫?cè)面觀察會更清楚。做好觀察記錄。)3、小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視5、討論洗發(fā)液能否溶于水。引導(dǎo)語：與食鹽和高錳酸鉀溶解相比，洗發(fā)液溶解有什么相同點(diǎn)?(充分?jǐn)嚢?，慢慢地?cái)U(kuò)發(fā)液的溶解會變化嗎?(可取一杯到下課時再觀程，知道了洗發(fā)液能均勻地分布在水中，也就是能溶解在水里。老師又給同學(xué)們帶來三種液體，分別是醋、酒精、和食用油，它們在水中會溶解嗎?1、學(xué)生預(yù)測：這些液體在水中是怎么樣的?你為什么這么想?2、分組實(shí)驗(yàn)溫馨提示操作要求及注意點(diǎn)：(1)分別往三個試管中加入少量醋、酒精、(2)充分振蕩(教師演示“振蕩”)后，靜置一會再觀察。做好觀察記錄。小組實(shí)驗(yàn)學(xué)生預(yù)測分組實(shí)驗(yàn)(3)注意從試管的側(cè)面觀察會更清楚，特別是酒精與水非常相似，要格外仔細(xì)。 體。)(1)比較它們的溶解過程你發(fā)現(xiàn)了什么?A、醋、酒精與洗發(fā)液的溶解相比比較相似，都能均勻穩(wěn)定地分布在水中，不同的是醋、酒精B、食用油與洗發(fā)液、醋、酒精的溶解相比，它漂浮在水面，振蕩后不能均勻穩(wěn)定的分布在水5、區(qū)分液體之間的溶解或不溶解(1)回答哪些現(xiàn)象說明溶解或不溶解?像洗發(fā)液等液體在水中慢慢地?cái)U(kuò)散，并能稱之為液體之間的溶解現(xiàn)象；像食用油一樣在水中擴(kuò)散后，不能均勻穩(wěn)定分地布在水中，稱之為液體之間的不溶解現(xiàn)象。四、課外延伸過渡語：我們對液體間的溶解或不溶解有了初步的了解，知道了洗發(fā)液等能溶解在水中，食用油不能溶解在水中。那么我在食用油和水的混合物中加入幾滴洗滌劑，振蕩后看看會怎么樣呢?食用油也被溶解了。五、整理材料請材料員把試管和杯子中的液體倒入邊上的水桶里，然后放回原處，整理好課桌。做好觀察記錄醋、酒精、食用油是否溶于水板書設(shè)計(jì)液體之間的溶解現(xiàn)象預(yù)測滴入混合攪拌后實(shí)驗(yàn)結(jié)果水+洗發(fā)液下沉慢慢地?cái)U(kuò)散均勻分布溶解水+醋下沉擴(kuò)散得很快均勻分布溶解水+酒精上浮很快擴(kuò)散均勻分布溶解水+食用油上浮上浮分離(混合物)不溶解水+食用油+洗滌劑均勻分布溶解教后反思李建群備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容4.不同物質(zhì)在水中的溶解能力2.一些氣體也容易溶解于水3.研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。4.進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)方法：試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、交流探討、觀察思考內(nèi)容分析重難點(diǎn)認(rèn)識不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)準(zhǔn)備汽水2、開瓶器1、注射器1。多媒體(氣體溶解的課外資料)教學(xué)時間誰的溶解能力更強(qiáng)?上課之前，老師帶了兩位“朋友”放在你們的桌前，猜猜他們是誰?(小蘇打和食鹽)。如果把它們放在同樣多的水中，誰被溶解得更多，也就是誰的溶解能力更強(qiáng)(板書)。(一)討論實(shí)驗(yàn)方案。怎樣進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)才比較公平?(經(jīng)過討論，PPT出示溫馨提示：①、兩杯水必須一樣多。②、每次分別加入兩個水杯中的食鹽和小蘇打要一樣多。③要同時用筷子進(jìn)行攪拌。④、實(shí)驗(yàn)的過程盡可能科學(xué)規(guī)范，比如要等第一份加進(jìn)去的食鹽或小蘇打完全溶解后，才能加第二份，直到食鹽和小蘇打都不能再溶解了，再進(jìn)行記錄比較。)對比實(shí)驗(yàn)的條件和過程要讓學(xué)生充分討論。(二)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(三)交流探討1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(個別小組)2、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)情況，得出科學(xué)結(jié)論：食鹽在水中的溶解能力比小蘇打強(qiáng)，不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。(全班)三、觀察氣體在水中的溶解能力(一)提出問題。到現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了有很多的固體和液體能在水中溶解，并且它們的溶解能力各不相同。那么,同學(xué)們有沒有看到過氣體在水中的溶解現(xiàn)象呢?(一些飲料：如汽水)(二)觀察交流。教師通過搖晃汽水、打開瓶蓋等方式讓學(xué)生觀察思考，交流探討：1、發(fā)現(xiàn)了什么?2、氣體是從哪兒來的?3、為什么氣體能在飲料中溶解，打開瓶蓋后它怎么又跑出來了?(三)實(shí)驗(yàn)探究。三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢器里的氣體和液體的變化。)。2、交流探討。充分討論學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)觀察思考，交流探討學(xué)生觀察能在飲料中溶解，打開瓶蓋后它怎么又跑出來了?(當(dāng)我們將飲料表面的氣體擠壓，氣體才能有擠壓，所以它跑出來了。)(四)PPT出示課外資料，讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會。四、拓展延伸生活中有許許多多的溶解現(xiàn)象，請同學(xué)們課后去認(rèn)真觀察，把你們的發(fā)現(xiàn)收集起來，日后一起分享。說說自己的發(fā)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)不同物質(zhì)在水中的溶解能力2、不同物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。3、一些氣體也能在水中溶解。教后反思周思某紅軍小學(xué)備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容5.溶解的快與慢1.科學(xué)知識：會溶解的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒大小(即物體表面積的大小)、水的溫度以及混合液體是否被2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)一驗(yàn)證一證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動，敢于發(fā)表自己的意見，并能注意傾聽他人的意見內(nèi)容分析重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解加快溶解的方法。難點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種變量與不變量的控教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題：引導(dǎo)語：今天陳老師想泡一杯糖茶喝喝，現(xiàn)在把這包白糖倒進(jìn)涼開水中。這杯糖茶馬上可以喝了?小結(jié)并提出問題：你們觀察得真仔細(xì)，糖還沒有完全溶解。那你們能不能幫老師想想辦法，怎樣才能很快喝到糖茶呢?1、班上交流：怎樣讓一杯糖茶溶解得快?2、交流后教師板書：(攪拌加熱……)3、這只是你們的猜測，我們還要想辦法來驗(yàn)證你們的猜測，你覺得我們應(yīng)該怎么來研究學(xué)生回答學(xué)生交流討論呢?先來研究“攪拌”可以加快溶解的實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑：你們怎么證明攪拌的比不攪拌的快呢?(引出對比實(shí)驗(yàn)).注意的事項(xiàng)(一個攪拌，一個不攪拌；放入的糖應(yīng)該一樣多；燒杯里的水一樣多；放入糖的時間應(yīng)該一樣，水的溫度也應(yīng)該一樣)5、讓學(xué)生自由舉手發(fā)言，來完整描述“加熱”可以加快溶解實(shí)驗(yàn)的步驟及應(yīng)注意的事三、學(xué)生分組探究攪拌、加熱加快溶解的實(shí)1、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)分組探究。由于時間的關(guān)系，對于以上兩個實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M可以選擇其中一個感興趣實(shí)驗(yàn)來做。(1)、我們的實(shí)驗(yàn)器材是玻璃制品，在做實(shí)驗(yàn)中有的小組要用到熱水，請同學(xué)們一定要注意(2)、小組內(nèi)部要明確分工，實(shí)驗(yàn)中一定要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考并填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，需要熱水的小組請耐心等待，陳老師馬上給你們送來。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們小組選擇的實(shí)驗(yàn)是：()能否加快白糖的溶解。證明了()能加快白糖的溶解。5、教師小結(jié)：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了攪拌比小組討論并匯報(bào)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果溶解的快與慢實(shí)驗(yàn)記錄表學(xué)生填寫數(shù)據(jù)不同條件溶解快與慢1號杯2號杯我們的發(fā)現(xiàn)四、加快水果糖溶解的研究1、這里有一顆水果糖，怎樣使這顆水果糖快速地溶解在這100ml的水中呢?2、分組討論并匯報(bào)：(攪拌加熱碾碎碾碎并攪拌再加熱)3、“攪拌”與“加熱”都可以加快溶解，由于時間關(guān)系我們就不再做了，我們來研究第三、四種方法能不能加快溶解。課前陳老師已經(jīng)讓你們做了“一顆水果糖靜放在100ml水里溶解”實(shí)用的時間。(教師可以用多媒體演示計(jì)時器計(jì)時)加快水果糖溶解的研究記錄表所用的時間碾碎碾碎并攪拌再加熱我們的發(fā)現(xiàn)：4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，碾碎并攪拌再加熱可以溶解得更快。)5、課后延伸水果糖“碾碎”和“不碾碎”對比實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄兩種情況下“水果糖靜放在五、小結(jié)與拓展1、通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么?2、這里有100ML水，我想把這5顆糖都放下去，這5顆糖會不會都能溶解，如果會，我再放5顆、10顆、15顆，它們還會溶解嗎?板書設(shè)計(jì)溶解的快與慢哪些因素?加熱碾碎攪拌碾碎并加熱教后反思周思來紅軍小學(xué)備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容6.100毫升水能溶解多少克食鹽1.科學(xué)概念：一定量的水只能溶解一定量的食鹽。2.過程與方法：設(shè)計(jì)“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實(shí)3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體驗(yàn)探究溶解問題的樂趣；嚴(yán)內(nèi)容分析重點(diǎn)：針對“100毫升水能溶解多少克食鹽”這一問題制定一份比較科學(xué)的研究計(jì)劃表，并按研究計(jì)劃開展自主研究，初步感難點(diǎn)：①如何對加入的鹽準(zhǔn)確計(jì)量；②食鹽在水中怎樣才算不再溶解了。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生探究材料一套、統(tǒng)計(jì)表。食鹽(2克每份)、200毫升燒杯、水、筷子、毛巾，探究實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)時間一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問題：100毫升水能多少克食鹽?問：你看到了什么?你又想到了什么問題?(出示課題)。(先五包五包地加，再一包、一包地加，是在前面實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)施的一個大膽操作步驟，可以引導(dǎo)學(xué)生加鹽的方法可以是多種的!二、科學(xué)猜想，預(yù)測“結(jié)論”根據(jù)以往的研究和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們估計(jì)一下，學(xué)生觀察后回答溫馨提示：實(shí)驗(yàn)時積極觀察和記錄，小組合劃的可操作性，否則及時更改)出示克數(shù)統(tǒng)計(jì)表并讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊填寫(表附后)六、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、交流匯報(bào)小組匯報(bào)，教師通過統(tǒng)計(jì)圖，全面統(tǒng)計(jì)各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)填寫報(bào)告學(xué)生討論小結(jié)組別123456789125能溶解的克數(shù)分析推斷，你想說什么科學(xué)道理?(從這些數(shù)據(jù)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?有可能在哪兒出了問題?)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并推測，交流自己的想法!(二)、請你談?wù)剬?shí)驗(yàn)中的其他發(fā)現(xiàn)?(在研究過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?你還產(chǎn)生了哪些想學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)。(一)通過對“100毫升水能溶解多少克食?”的研究，請你談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的感受!(二)整理器材，各小組將濃鹽水收集起來鹽板書設(shè)計(jì)100毫升水能溶解多少克食鹽?組別123456789111213145能溶解(的克數(shù)教后感周思某紅軍小學(xué)備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容7.分離食鹽和水的方法1.科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。究溶解問題的興趣。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)容分析重難點(diǎn)難點(diǎn)：食鹽溶解于水的變化是一個可逆的過程。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)器具一套；幻燈片(酒精燈結(jié)構(gòu))。濃鹽水、清水、教學(xué)時間引導(dǎo)語：(各小組分別出示上節(jié)課收集起來的濃鹽水)同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“100毫升水能溶解多少克食鹽”,對這個問題我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是?水溶解食鹽的量是有限的，它肯定有不多出來了呢?二、探究濃鹽水中的食鹽數(shù)量變化1、這多出來的鹽，你們有什么辦法讓它繼續(xù)溶解嗎?看誰想的方法既簡單有實(shí)用?(攪拌)學(xué)生回答學(xué)生實(shí)驗(yàn)(加熱、加水)學(xué)觀察。(攪拌后的鹽水，食鹽沒有溶解。)3、用加水的方法試試看行不行?我們怎樣加水才能使食鹽剛好溶解呢?把一杯水一下倒進(jìn)去嗎?(加水前先要用紙條給濃鹽水的液面做個記號。然后再一點(diǎn)一點(diǎn)得加，且邊加水邊攪拌)解杯底的食鹽。析出食鹽)(指名)水放在窗臺上、陽光下，杯里的水會慢慢減少。6、那怎樣很快讓水分減少來證明我們的推測呢?(加熱的方法)三、繼續(xù)探究，加熱分離食鹽與水(一)書上告訴了我們加熱的方法。請大家先看書16頁。(學(xué)生看書)1、書上告訴我們實(shí)驗(yàn)室一般用什么來加熱?(酒精燈)酒精燈你們了解多少?(學(xué)生說對酒精燈的認(rèn)識)3、有關(guān)酒精燈的火焰書上作了說明，請同學(xué)們看課本17頁第一自然段。指名。(師點(diǎn)燃酒精燈讓學(xué)生觀察火焰分層)酒精燈的火焰有三層，你們看到了嗎?而且這三層的溫度是不一樣的，外焰溫度最高，內(nèi)焰次之，焰心溫度最低。(出示幻燈片)但是通常我們用肉眼很難看出火焰的分層，可外焰的溫度確實(shí)是最高的，所以在加熱學(xué)生推測學(xué)生探究時我們應(yīng)該用哪一部分來加熱。(外焰)(二)酒精燈的使用要很規(guī)范，操作一定要正確。下面請看老師演示操作(邊演示邊講解):1、拿到酒精燈首先要檢查燈體是否完好無2、然后將酒精燈放在平穩(wěn)的桌面上，打開燈帽，并將燈帽平放在桌面上以免跌落摔壞。3、用火柴或小木條點(diǎn)燃酒精燈，點(diǎn)燃后將火柴梗吹滅或甩滅并放到專門盛火柴梗的容器內(nèi)。如果此時我想再點(diǎn)燃另外一個酒精燈的話能不能用已燃的酒精燈對這著點(diǎn)燃?(不能)仍然要用火柴來點(diǎn)燃。4、做完實(shí)驗(yàn)后如何熄滅酒精燈?能不能用嘴吹滅?(不能)應(yīng)該用燈帽將其蓋滅，蓋滅后還要將燈帽重蓋一下，將里面的熱氣放走，以防燈帽內(nèi)氣壓減小再次使用時打不開。另外，決不能用嘴吹滅酒精燈是因?yàn)榇禃r很可能使火焰縮入燈內(nèi)，使燈內(nèi)酒精燃燒起火或造成爆炸事故。5、萬一有溢出的酒精在燃燒，不要驚慌，用濕抹布或沙土把它撲滅。6、操作中要注意安全，以上的步驟你們都記住了嗎?出示酒精燈正確操作的幻燈片，抽幾名學(xué)生上臺演示操作，其于學(xué)生注意觀察他們的操作，并記下他們操作不規(guī)范的地方。(三)實(shí)驗(yàn)中除了酒精燈，還需要什么材料呢?讓我們一起來認(rèn)識一下，(邊介紹實(shí)驗(yàn)材料邊示范實(shí)驗(yàn)步驟)這是三角架固定用的，這是石棉網(wǎng)，觀察一下，你們覺得它有什么作用呢?(可以使受熱容器受熱均勻)這是蒸發(fā)皿，知道它是干什么用的?(用來盛被蒸發(fā)的液體)(四)那盛多少鹽水呢?倒?jié)M嗎?(倒?jié)M了學(xué)生觀察學(xué)生回答板書設(shè)計(jì)分離食鹽與水的方法酒精燈燈壺?zé)裘睙粜净鹧嫱庋鎯?nèi)焰焰心教后反思備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容1.聽聽聲音我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。2、了解音叉是一種發(fā)生儀器，用來調(diào)試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)?？茖W(xué)詞音叉、音調(diào)、振動(二)過程與方法：1.能運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音。2.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)別和鑒別，并能對聲音的高低、強(qiáng)弱給聽到得聲音進(jìn)行分類?？茖W(xué)方法：觀察比較、實(shí)驗(yàn)探究(三)情感，態(tài)度，價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。核心價(jià)值觀：世界充滿著不同的聲音內(nèi)容分析重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備于聲音的各種資料、音叉(大小各六組)教學(xué)時間一、游戲?qū)耄骸f說你猜的根據(jù)是什么?——揭露課題《聽聽聲音》游戲規(guī)則是：第一、第二組向左轉(zhuǎn)，第三、學(xué)生做游戲“猜猜我是誰”勵他!二、傾聽周圍的聲音(一)仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了那些聲音?(二)傾聽老師課件中的聲音(摩托車啟動聲、門鈴聲、公雞叫聲、飛機(jī)飛過的聲音、小鳥叫聲、鵝的叫聲、風(fēng)聲、雨聲、雷聲海嘯聲等),讓學(xué)生說出聽到哪些聲音?是由哪些物體發(fā)出來的?(三)把聽到的聲音分類：哪些聲音是屬于自然界的?哪些聲音是我們在生活和生產(chǎn)中發(fā)出的?(四)在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽到過哪些聲音?三、聽聽音叉發(fā)出的聲音(二)實(shí)驗(yàn)：敲打音叉聽聲音，并記錄你所聽到的聲音。1.用同樣的力度敲打兩種大小不同的音叉，比兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同。2.用不同的力度敲打其中一個音叉，比較這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同。3.嘗試用高、低、強(qiáng)、弱對這些聲音進(jìn)行歸類、描述和記錄。(三)應(yīng)用并實(shí)驗(yàn)：使用大小不同的鐵釘進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中傾聽周圍的聲音聽聽音叉發(fā)出的聲音學(xué)生實(shí)驗(yàn)四、拓展“猜猜我在哪里”,游戲規(guī)則：第一、第二組說“猜猜我在哪里”,請另一組同學(xué)猜出他置?猜對了，我們用掌聲鼓勵他!小結(jié)：通過這個小游戲讓我們知道了，聲音不僅有高、低、強(qiáng)、弱的不同，還有方向。延伸：聲音還有什么秘密?我們將繼續(xù)探究它。板書設(shè)計(jì)1、聽聽聲音傾聽聲音感受聲音：自然界的聲音樂音人制造的聲音噪音聲音的特點(diǎn)：高、低、強(qiáng)、弱教后反思周思某紅小學(xué)備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容2.聲音是怎樣產(chǎn)生的(一)科學(xué)概念：感受到聲音是由物體振動產(chǎn)生科學(xué)詞匯：振動、碰撞、摩擦、聲帶2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較各種發(fā)聲物體，能夠針對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，進(jìn)一步探究聲音產(chǎn)生的原科學(xué)方法：觀察聯(lián)想、比較推測(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的全過程中既動手又動腦的好習(xí)慣，學(xué)會交流與傾聽，體會探究聲音現(xiàn)象的樂趣，從而培養(yǎng)科學(xué)探究中的事實(shí)意識。核心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生原因的樂趣。內(nèi)容分析重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究聲音產(chǎn)生原因的過程，在觀察、比較、討論、交流中理解“聲音是由振動產(chǎn)生的”。的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時間一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，看看我們桌上有什么器材(鑼、鼓、鈸、三角鐵、碰鈴、音叉、鋼尺、橡皮筋、小提琴)想玩嗎?那就讓這些物體發(fā)出美妙的聲音吧!(鑼)上課!觀察桌上有什么器材，聽聲音2、剛才同學(xué)們使物體發(fā)出了聲音，今天你想研究關(guān)于聲音的什么問題呢?今天我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的(板書)請你猜想，聲音是怎樣產(chǎn)生的?(板書：碰撞、摩擦、彈撥、敲打、振動)二、探究活動1、①同學(xué)們，我們每一組的器材都各種各樣，但鋼尺和橡皮筋是每組都有的。怎樣讓鋼尺自己發(fā)出聲音呢?學(xué)生交流，教師演示。(說明用力按住鋼尺的重要③分小組實(shí)驗(yàn)，并觀察他們發(fā)出聲音時的特點(diǎn)?；剡\(yùn)動，就叫做振動。(板書)2、現(xiàn)在我們又多了一種產(chǎn)生聲音的方式，振動!那么多產(chǎn)生聲音的原因，到底是哪一個呢?帶著這個問題，四人小組討論一下。討論好了嗎?利用桌上的器材再來研究：聲音是怎樣產(chǎn)生的。老3、你們組認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的?(學(xué)生匯報(bào)面向所有同學(xué))我們小組發(fā)現(xiàn)……敲打：請你上來演示一下。這么認(rèn)為呢?/那其他同學(xué)是怎么想的呢?①碰撞/摩擦/彈撥/敲打好以后，怎么還有聲音呢?②碰撞/摩擦/彈撥/敲打這幾個動作有什么共同點(diǎn)呢?都能引起振動，從而產(chǎn)生聲音(板書：引這樣看來聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?(聲音是由于物體振動產(chǎn)生的)學(xué)生回答學(xué)生探究假設(shè)1、聲音真的是振動產(chǎn)生的嗎?我們來驗(yàn)證這個結(jié)論，用橡膠小槌敲擊音叉，讓它發(fā)出聲音。怎樣2、①你來試試，有什么感覺?說明什么?(音叉在振動)你也來試試!止的乒乓球、放水里)如果看到乒乓球彈開了就說明音叉在振動，你們同意嗎?那我們試試，讓音叉發(fā)出聲音后，靠近靜止的乒乓球，你看到什么了?(乒乓球彈開)3、想做這個實(shí)驗(yàn)嗎?那要注意什么呢?(拿乒乓球的手盡量不動，輕輕靠近乒乓球，仔細(xì)觀察)4、乒乓球彈開讓我們很明顯地看到了音叉在振動，既然說聲音是由物體振動產(chǎn)生的，是不是不振動就沒有聲音了呢?誰能讓鑼停止發(fā)出聲音?為什么手一抓一按，聲音就停止了呢?請同學(xué)們用桌上的器材來試試吧!四、聯(lián)系生活，拓展延伸1、像我們剛才研究的這些器材由于力的作用剛才唱歌時你發(fā)現(xiàn)了什么?(在我們的喉嚨處有個發(fā)聲器官叫聲帶，當(dāng)聲帶振動時，我們就可以發(fā)出聲音了。)2、不僅我們的小朋友能發(fā)出那么美妙的聲音，大自然也有各種各樣的聲音，今天呀，老師把大自然的聲音帶到了我們的課堂，你聽!3、機(jī)動：你聽到了什么聲音呢?(大屏幕出示)大自然的這些聲音都是由于振動產(chǎn)生的，你們?yōu)槭裁茨軈^(qū)分那么多聲音呢?我們將在以后的科學(xué)課中繼續(xù)探究。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生小結(jié)板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣產(chǎn)生的引起引起敲打引起振動聲音是由物體振動產(chǎn)生的。彈撥一起語言引起教后反思備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容3.聲音的變化(一)科學(xué)概念：1、音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音2、音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。科學(xué)詞匯：音量、振動、幅度、音高、頻率1、按教科書要求使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽2、對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述。3、把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)心價(jià)值觀：體驗(yàn)探究聲音變化與振動有關(guān)的樂內(nèi)容分析重難點(diǎn)物體的音量是和物體振動的幅度有關(guān)的，認(rèn)識物體的音高是和用眼睛觀察出來。把聲音高低的變化和物體振動的頻率聯(lián)系起教學(xué)準(zhǔn)備1把鋼尺或塑料尺、4個杯子里面裝有不同量的水的同樣的杯子、2份實(shí)驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長短不同的3個鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長短不同實(shí)驗(yàn)記錄單、1塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋、長短不同的3個鐵釘、粗細(xì)不同的3根鋼管、粗細(xì)相同長短不同的3根鐵管教學(xué)時間一、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、導(dǎo)入：聲音有高有低、有強(qiáng)有弱，我們能夠觀察到聲音的這些變化嗎?2、我們已經(jīng)知道一把鋼尺可以發(fā)出聲音，現(xiàn)在我可以嗎，你會怎么做?學(xué)生交流。3、明確實(shí)驗(yàn)要求(先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)，再用力撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發(fā)出的聲音有多強(qiáng)。注意：鋼尺伸出長度固定不變，尺子不要敲打桌面)。4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料(鋼尺)。5、學(xué)生自由操作，并作好實(shí)驗(yàn)觀察記錄(記錄在記錄表一中)。6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)操作情況。7、小結(jié)：物體振動的幅度的大小與聲音強(qiáng)弱之間有關(guān)系，振動幅度超越大聲音越強(qiáng)，振動幅度越小聲音越弱。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，聲音強(qiáng)的就音量高，聲音弱的叫音量低，音量的單位叫分貝(dB)。二、觀察比較聲音高低的變化1、出示四個裝有不同水的杯子。教師：在這四個杯子里裝有不同量的水，想一想，如果我們用筷子擊打，聲音會有什么不同?(在這里，并不是要一定有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，這個過程實(shí)際上只是激起一下學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍一下課堂上的氣氛，讓學(xué)生開動一下腦筋，思考一下，作一下猜2、明確實(shí)驗(yàn)要求。(把四個裝有不同量的水的杯子按水量多到少排好隊(duì)，編上號，先進(jìn)行預(yù)測，擊，觀察比較一下杯子發(fā)出的聲音有什么不同，試著用高，比較高，比較低，低來進(jìn)行記錄)3、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料。(四杯不同水量的水杯，一根竹條)(記錄在表二中)5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)操作情況。6、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)識：聲音是有高低變化的。(在這里還不用引入音高，也不用引入振動的快慢，一方面是因?yàn)檫@些內(nèi)容后面會慢慢引導(dǎo)出來的，另一方面是因?yàn)槟壳皩?shí)驗(yàn)還不能讓學(xué)生清清楚楚看清這些變化，所以要求要降得低一些就可以了)7、出示材料橡皮筋，橡皮筋能夠發(fā)出聲音來嗎?8、提出實(shí)驗(yàn)要求。(讓橡皮筋發(fā)出聲音來，拉緊一些再讓它發(fā)出聲音來，再放松些讓它再發(fā)出聲音來，比較兩次發(fā)出的聲音有什么變化，橡皮筋自己的振動有什么不同)9、分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料——橡皮筋，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，比較橡皮筋在松和緊的情況下，發(fā)出的聲音和振動的情況的變化。10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。11、出示鐵管，鐵釘?shù)炔牧?。這些同種構(gòu)成，長短不同或粗細(xì)不同的材料發(fā)出的聲音會不會一樣，試試看，把聲音一樣的一組放在一堆，不一樣的放在另一堆。(這個內(nèi)容可以作為機(jī)動安排，當(dāng)教學(xué)時間較緊時，可以作為課外要求，也可以作為演示內(nèi)容；當(dāng)教學(xué)時間充足時，可以分組讓學(xué)生體驗(yàn)一下)12、說說你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說說物體在怎13、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音高。(播放課件)三、拓展1、回家后，你有沒有興趣做聲音的音高的變化的實(shí)驗(yàn)?如果有，你會用什么東西來做，你會怎么做這個實(shí)驗(yàn)?2、這節(jié)課，你的收獲是什么?學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況板書設(shè)計(jì)聲音的變化音量——聲音的強(qiáng)弱音高——聲音有高低變化振動幅度大——聲音強(qiáng)振動幅度小——聲音弱教后反思周思來紅軍小學(xué)備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容標(biāo)(一)科學(xué)概念：響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：內(nèi)容分析重點(diǎn)：認(rèn)識尺子伸出桌子外的那部分長度的變化能引起音高的教學(xué)準(zhǔn)備一把鋼尺、1本厚的硬皮書、1張“振動的尺子——我能聽到和看到的”活動記錄單匯總表；每個小組一把鋼尺(最好是30厘米長的)、1本厚的字典、1張“振動的尺子——我能聽到和看到的”活動記錄單、1張“我們的觀察柱形圖”表格。教學(xué)時間一、情景引入1、音叉和釘子的型號是如何影響它們的聲音的?2、出示鋼尺，你有什么辦法使鋼尺發(fā)出聲音呢?(生演示，提示學(xué)生要壓緊尺子，尺子碰到桌子的聲音不是尺子振動時發(fā)出的聲音。)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎?(會)同學(xué)們，我們先來做個游戲，考考你的耳朵，看看你的耳朵能分辨出高低不同的聲音嗎?發(fā)聲的器材是這把普通的尺子，當(dāng)你聽到較高的聲音時，你可以站起來；當(dāng)你聽到較低的聲音時，坐在凳子上；當(dāng)聽到高的或低的聲音時你還以用不同的身體動作來表示，比如伸展胳膊，或蹲下來。保持安靜，閉上眼睛，用你的耳朵認(rèn)真地聽。(教師用尺子調(diào)整長度，發(fā)出高低不同的音)4、通過聽，我們發(fā)現(xiàn)尺子在振動時發(fā)出的音高是有變化的。今天這節(jié)課，我們就來探索尺子的音高變化。(板書課題)二、探索尺子的音高變化(一)實(shí)驗(yàn)猜測1、剛才發(fā)生的是同一把尺子，老師都是將他們用字典壓在桌子上，然后用食指按壓使它發(fā)聲，你認(rèn)為為什么同一把尺子能發(fā)出不同的聲音?推測：可能與尺子長度有關(guān)，(提示：與尺子那一部分的長度有關(guān)?)(明確：與尺子延伸出桌子外的那部分長度有關(guān)。)可能會與尺子的振動有關(guān)系?會是怎么樣的關(guān)系呢?我們來預(yù)測一下。學(xué)生演示振動尺子——我能聽到和看到的記錄數(shù)據(jù)實(shí)伸出桌面的長度(厘米)我的預(yù)測我聽到的我看到的音高的變化順序音高振動的快慢音高振動快慢8厘米12厘米16厘米20厘米2、學(xué)生預(yù)測，交流，說說自己為什么這樣預(yù)測?3、結(jié)果是不是我們預(yù)測的那樣呢?我們應(yīng)該怎樣?(做實(shí)驗(yàn))(二)實(shí)驗(yàn)探究、確定實(shí)驗(yàn)方法。想一想，你想用什么方法去驗(yàn)證，并找出它的規(guī)律?小組討論一下。撥動尺子，聽聽發(fā)音的高低有什么變化。)2、為了確保實(shí)驗(yàn)成功，我們還要注意些什么呢?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)提示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(1)壓緊尺子，不要讓尺子敲擊桌面發(fā)出聲音。(3)按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行(4)同一種長度的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。(5)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，最后再完成驗(yàn)記錄單。(6)注意分工合作(PPT出示)3、分組實(shí)驗(yàn)，做好記錄。4、交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。(三)數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎?還能發(fā)現(xiàn)什么?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 三、課后拓展音量的變化與物體的振動幅度大小有關(guān)嗎?板書設(shè)計(jì)預(yù)測：注意：發(fā)現(xiàn)：合作相同力教后反思周思來小備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容5.聲音是怎樣傳播的(一)科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地(二)過程與方法借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。核心價(jià)值觀：聲音在不同物體中的傳播是不一樣的。內(nèi)容分析重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備尼龍繩教學(xué)時間一、導(dǎo)入那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢?在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎?今天我們將繼續(xù)這方面的研究——出示課題。二、研究聲音的傳播聽一聽在水槽中用音叉去碰鈴鐺，能不能聽到發(fā)出的聲音?說一說，有沒有聽到從水中發(fā)出的聲音?說明了什么?小結(jié)：說明了聲音能在液體中傳播。(板書：液體)3、聲音在固體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎?讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的木制米尺、鋁箔、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢?能通過以上材料設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎?----小組反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在物體上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果木尺鋁箔尼龍繩果我們的發(fā)現(xiàn)(三種物體傳聲效果排列)小組交流、小結(jié)：聲音能在固體材料中傳播，并且傳播的效果不一樣。記錄數(shù)據(jù)小結(jié)四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎?為什么?我們聽到的聲音會有什么變化?玻璃罩內(nèi)的空氣題嗎?板書設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的氣體聲音以波的形式能在液體中傳播固體聲音在不同物體中的傳播是不一樣的教后反思周思來紅J備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容6.我們是怎樣聽到聲音的(一)科學(xué)概念：2、發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微3、距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱?？茖W(xué)詞匯：外耳、中耳、內(nèi)耳、耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、(二)過程與方法：1、通過對比實(shí)驗(yàn)研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；2、通過體驗(yàn)活動感受耳廓的作用。1、對耳朵產(chǎn)生研究的興趣。2、養(yǎng)成細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：鼓膜作用的認(rèn)識。內(nèi)容分析重難點(diǎn)度的關(guān)系難點(diǎn)：認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的精選文檔三、研究鼓膜，了解作用1、觀察比較鼓膜的振動(1)鼓膜是怎樣振動的呢?我們用實(shí)驗(yàn)來研究研究。要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們(2)出示“鼓膜模型”,簡單介紹如何制作“鼓大于玻璃杯口，將氣球皮蒙在玻璃杯口，繃用橡筋捆緊(強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊)(3)出示一個音叉，放在“鼓膜模型”上方，用錘子敲一下。提問：聲音有沒有使氣球皮振動呢?這樣看得清楚嗎?(不清楚)為了方便觀察皮的變化。當(dāng)你敲擊音叉時你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?發(fā)現(xiàn)模擬鼓膜的氣球皮有什么變化?說明當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會怎樣?小結(jié)：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系(1)提問：當(dāng)我們用不同的力敲音叉，發(fā)出較強(qiáng)和較弱的聲音時，觀察比較鼓膜振動會有什么不同呢?研究鼓膜，了解作用交流小結(jié)研究鼓膜振動與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系(3)分組活動：學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”上方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ふ駝佑惺裁床煌?4)交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?膜振動微弱。3、研究鼓膜振動與距離遠(yuǎn)近的關(guān)系(1)提問：當(dāng)我們用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，比較鼓膜振動會有什么不同呢?出示注意點(diǎn)：兩次敲音叉用的力要相同，一次把音叉放在離“鼓膜”較近的位置，第二次把音叉放在離“鼓膜”較遠(yuǎn)的位置，比較兩次“鼓膜”振動有什么不同?(3)分組活動：用相同的力敲音叉，把音叉放在離“鼓膜”較近、較遠(yuǎn)的地方，仔細(xì)觀察“鼓膜”(4)交流小結(jié)：從實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?四、研究耳廓，明確作用1、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界不同的聲音通過外耳傳到鼓膜，它就會產(chǎn)生不同的振動。那么耳廓有什么作用嗎?你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎?2、根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，隨機(jī)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)：利用電腦持續(xù)播放一段音樂，以學(xué)生剛剛能聽到為最佳音量。先讓學(xué)生聽聽聲音的強(qiáng)弱，再讓學(xué)生把手放到耳廓后面，并朝向聲音發(fā)出的方向，再次感受聲音的強(qiáng)弱。說說兩次聲音有什么變化?3、為什么第二次手放到耳廓后面，我們聽到的聲音比第一次更清晰了呢?如果學(xué)生答不出來，你可以引導(dǎo)：這里手放在耳朵之后，耳廓比原來變得怎樣了?(變大了)耳廓變大了，聲音變清晰研究耳廓，明確作用了，說明耳廓有什么作用?(預(yù)設(shè)答案：匯聚聲4、出示耳廓狐、土狼的耳廓圖片，講解耳廓狐、道為什么呢?學(xué)生通過分析更加明確耳廓匯聚聲5、課外調(diào)查還有哪些動物的耳朵是很特殊的?對它的聽力有什么作用?五、補(bǔ)充講解，課堂總結(jié)1、教師根據(jù)耳朵圖片，講解耳蝸、聽覺神經(jīng)的作用。2、經(jīng)過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你能解釋“我們是怎樣聽到聲音的”嗎?3、學(xué)生解釋，同時播放我們聽到聲音的整個過程的FLASH,看完之后，讀書中P38的解釋，學(xué)生怎樣呢?我們該怎樣保護(hù)我們的耳朵呢?下節(jié)課來研究小結(jié)板書設(shè)計(jì)我們是怎樣聽到聲音的耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)外耳中耳內(nèi)耳教后反思出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受?2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?3、讓學(xué)生閱讀P62資料庫中《呵護(hù)自己的聽覺器官》一文，閱讀后讓學(xué)生談?wù)動惺裁词斋@?護(hù)聽力?怎樣保護(hù)聽力?如何使用耳塞?三、如何控制噪音呢?1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢?---小組討論。辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?小結(jié)：在交流的基礎(chǔ)上，歸納出這些方法從本質(zhì)上看可分為控制聲源和阻礙傳播途徑兩種方3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量?為什么?四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?2、生活中人們是怎樣減少噪聲進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生聽兩段錄音屬于噪音?噪音給你帶來怎需要我們控制音量板書設(shè)計(jì)保護(hù)我們的聽力噪聲控制阻礙傳播途徑教后反思周思來紅小學(xué)吳莉莉備課時間課型新授教學(xué)內(nèi)容1.身體的結(jié)構(gòu)(一)科學(xué)概念：2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到?？茖W(xué)詞匯：外觀特征、頭、頸、軀干、四肢、左右對稱1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)方法：觀察聯(lián)想、記錄研究(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧內(nèi)容分析重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特教學(xué)難點(diǎn)：1、觀察身體內(nèi)部器官。2、通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。教學(xué)準(zhǔn)備檔案袋、半瓶礦泉水、跳繩、課件等教學(xué)時間一、導(dǎo)入[出示蝸牛的圖片]它認(rèn)識嗎?蝸牛的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的?有什么特點(diǎn)?[出示螞蟻的圖片]同學(xué)們認(rèn)識它嗎?螞蟻的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的?有什么特點(diǎn)?結(jié)構(gòu)又有哪些特點(diǎn)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《身體的結(jié)構(gòu)》(板書：身體的結(jié)構(gòu))二、觀察身體的外形1、我們?nèi)昙壍臅r候曾經(jīng)觀察過身體的外形，誰來說一說我們的身體從外形上來看，可以分成哪幾部分?小組討論：從外形上看，人的身體結(jié)構(gòu)可以分為哪幾個大的部分。匯報(bào)：誰愿意到前面來指給大家看?(請兩個學(xué)生，其中一個作為模小結(jié)：這樣我們從外形上將人的身體一般分為頭、頸、軀干、四肢這四大部分。當(dāng)然每個部分還可以繼續(xù)分，如軀干可以分為肩部、胸部、腹部、腰部、臀部。出示課件規(guī)范的科學(xué)名稱。(板書——外形：頭、頸、軀干、四肢)2.頭、頸、軀干、四肢組成了我們的身體。如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)出示課件A、具體是怎樣對稱的?(人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、對應(yīng)的。)呢?①單手和雙手系紅領(lǐng)巾比賽：把紅領(lǐng)巾解下放在課桌上，部分學(xué)生用單手系紅領(lǐng)巾，部分學(xué)生用雙手系紅領(lǐng)巾，看誰速度快。觀察蝸牛的圖片觀察身體的外形久。在生活中，我們經(jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿，或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎么做呢?為什么?(多給他們一些關(guān)愛，及時去幫助他們!)出示課件3.通過觀察身體的外形你知道了什么?三、觀察身體內(nèi)部組成1、師：剛才我們清楚得認(rèn)識了身體得外部特征，我們的身體里面有什么?我們可以怎樣來觀察呢?2、“解暗箱”游戲。教師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學(xué)生說說怎樣才能知道里面有什么?(生：看、搖晃、聽、摸、捏……)[如果1有學(xué)生能順利回答，2可以不執(zhí)行]3、其實(shí)我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知4、用以上方法在小組里面分工合作，了解身體內(nèi)部有什么?小組內(nèi)指定一名同學(xué)做好記錄。5、匯報(bào)：學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自如：用眼睛看——血管、喉嚨；用耳朵聽——心與關(guān)節(jié)等。交流小組研究的成果：我們知道了身體里面出示課件。四、身體怎樣工作身體這么復(fù)雜一個的系統(tǒng)，到底是怎么工作的觀察身體內(nèi)部組成呢?下面我們來研究身體的工作。1、首先我們要通過一個活動來研究。我們班誰最同學(xué)們我們要仔細(xì)觀察我們身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要感受身體的哪些部分參與了跳繩活動?是怎么參與的?書本P65頁給我在跳繩活動中，手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動。2、書本中還有一個氣泡圖，現(xiàn)在規(guī)定兩個活動：蛙跳、原地跑。(也可以學(xué)生自己選擇能在教室里完成的活動)各小組任選一個活動，注意辨析身體的哪些部位參與了這個活動，共同完成氣泡學(xué)生活動，教師巡視3、小組匯報(bào)：(指名兩——三個小組到前面來匯報(bào)，把他們的氣泡圖出示在實(shí)物投影上)說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與活動的?如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺原地跑———胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺蛙跳——胳膊、腿、腳、腦、心臟、肺4、仔細(xì)觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動)(比如大腦，大腦在不同的活動中是負(fù)責(zé)什么的?——指揮人體工作肺——呼吸手腳胳膊腿——運(yùn)動心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力胃、腸——負(fù)責(zé)消化的器官按照身體各部分的功能不同，也可以說按照各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分?有負(fù)責(zé)運(yùn)動的器官，有負(fù)責(zé)呼吸的器官、有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官，有負(fù)責(zé)消化的器官，有負(fù)研究身體的工作責(zé)協(xié)調(diào)指揮各部分的器官。)課件5、以上這些身體構(gòu)造各有分工，又互相合作，共同完成人體的一系列活動。五、總結(jié)活動同學(xué)們，我們的身體就像一個機(jī)器，但是世界上還沒有任何一架機(jī)器有人體這樣結(jié)構(gòu)復(fù)雜、精巧，運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，生存才更富有活力。讓我們更多的關(guān)注生命，愛護(hù)身體!大家說，好嗎?小結(jié)板書設(shè)計(jì)身體的結(jié)構(gòu)外形：頭、頸、軀干、四肢功能：運(yùn)動、呼吸、消化、血液循環(huán)、神經(jīng)教后反思周思來紅軍小學(xué)吳莉莉備