教師資格考試執(zhí)業(yè)資格考試《保教知識(shí)與能力》沖刺檢測(cè)卷含答案及解析

教師資格考試執(zhí)業(yè)資格考試《保教知識(shí)與能力》沖刺檢測(cè)卷

含答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題(共50題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、幼兒一般從()開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A、3個(gè)月

B、4個(gè)月

C、5個(gè)月

D、6個(gè)月

【參考答案】：B

【解析】：幼兒一般從4個(gè)月開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要()。

A、考慮幼兒的興趣

B、達(dá)到預(yù)定教育要求

C、注意思想品德教育的要求

D、注意教育方法

【參考答案】：C

【解析】：本題考查幼兒園教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)

行語(yǔ)言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要注意思想品德教育的要求。幼

兒語(yǔ)言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們?cè)谡Z(yǔ)言教育中既要注意貫

徹語(yǔ)言教育的要求，體現(xiàn)語(yǔ)言教育的特點(diǎn)，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務(wù)

必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。

3、我國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()o

A、陶行知

B、蔡元培

C、黃炎培

D、梁漱溟

【參考答案】：A

【解析】：陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育，在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國(guó)第一

所鄉(xiāng)村幼兒園---南京燕子磯幼兒園。

4、支架教學(xué)就是()o

A、為幼兒的學(xué)習(xí)搭建橋梁，提供必要支持

B、盡可能周全地照顧幼兒的一日活動(dòng)

C、減少幼兒學(xué)習(xí)和生活上的困難與挫折

D、控制幼兒，制訂詳細(xì)的幼兒學(xué)習(xí)計(jì)劃

【參考答案】：A

【解析】：支架教學(xué)是為幼兒搭建學(xué)習(xí)的橋梁，提供必要的支持，而不是包

辦和校制幼兒。

5、兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、

語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)行的游戲是()。

A、角色游戲

B、體育游戲

C、表演游戲

D、音樂(lè)游戲

【參考答案】：C

【解析】：略。

6、兒童的各種心理過(guò)程和特性，初生時(shí)并不齊備，而是在發(fā)展過(guò)程中先后

出現(xiàn)的。這說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)總趨勢(shì)是()o

A、由籠統(tǒng)到分化

B、由具體到抽象

C、由被動(dòng)到主動(dòng)

D、由不齊全到齊全

【參考答案】：D

【解析】：人的各種心理過(guò)程和個(gè)性，在初生的時(shí)候并非已經(jīng)齊備，而是在

發(fā)展過(guò)程中先后形成，這反映了兒童心理發(fā)展從不齊全到齊全的趨勢(shì)。比如，一

歲半以前，兒童還沒(méi)有想象活動(dòng)，也沒(méi)有人類特有的思維。各種心理過(guò)程出現(xiàn)和

形成的秩序，服從由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律。待各種心理過(guò)程都已齊全，并形成

個(gè)性時(shí)，兒童的心理就比最初復(fù)雜得多。

7、幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲

的做法違背了()教育原則。

A、啟蒙性

B、發(fā)展適宜性

C、活動(dòng)性

D、綜合性

【參考答案】：D

【解析】：教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游

戲的做法違背了綜合性教育原則。

8、20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育事業(yè)成為

()。

A、社會(huì)慈善事業(yè)

B、社區(qū)保障事業(yè)

C、社會(huì)公共事業(yè)

D、社區(qū)福利事業(yè)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)

前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)之一是學(xué)前教育事業(yè)成為社會(huì)公共事業(yè)。

9、同伴關(guān)系的交往，最早可以在()兒童身上看到。

A、6個(gè)月

B、8個(gè)月

C、12個(gè)月

D、15個(gè)月

【參考答案】：A

【解析】：真正意義上的同伴交往行為，一般認(rèn)為是從出生后的第6個(gè)月開(kāi)

始的。

10、除了專門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)以外，幼兒在園內(nèi)的所有活動(dòng)都包含在()

之中，這是幼兒園教育的一條重要途徑。

A、課堂

B、游戲

C、日?；顒?dòng)和生活

D、學(xué)習(xí)

【參考答案】：C

【解析】：本題考查幼兒園教育的途徑。在幼兒園內(nèi)，有幼兒自愿參加的游

戲活動(dòng)，有幼兒一日的常規(guī)生活，這些活動(dòng)所占幼兒在園時(shí)間的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于

教師設(shè)計(jì)和組織的教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒園的教育目標(biāo)和內(nèi)容有很多是通過(guò)這一教

育途徑進(jìn)行的，尤其是幼兒的各種生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及一些社會(huì)性行為規(guī)范的

養(yǎng)成。因此，本題答案為C。

11、幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括()O

A、恐懼

B、愛(ài)

C、哭

D、笑

【參考答案】：B

【解析】：本題主要考查幼兒基本情緒的表現(xiàn)。幼兒基本情緒包括哭、笑、

依戀、恐懼等。

12、培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對(duì)

()的幼兒。

A、抑郁質(zhì)

B、多血質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒

的特點(diǎn)，題干所述是針對(duì)這類幼兒的。

13、()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。

A、教育

B、文字

C、交流

D、生存

【參考答案】：A

【解析】：教育是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。

14、幼兒園教學(xué)的主人是Oo

A、幼兒教師

B、園長(zhǎng)

C、保育員

D、保健醫(yī)生

【參考答案】：A

【解析】：幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員，是教學(xué)的

主人。

15、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)

把它置身于終身教育的大背景下去考慮，這體現(xiàn)了幼小銜接工作中()的指導(dǎo)思

想。

A、長(zhǎng)期性而非突擊性

B、終身性

C、整體性

D、突擊性

【參考答案】：A

【解析】：在幼小銜接工作中，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期性而

非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”

就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

16、對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究，常用的方法是()0

A、實(shí)驗(yàn)法

B、觀察法

C、測(cè)驗(yàn)法

D、問(wèn)卷法

【參考答案】：B

【解析】：觀察法指有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)

中的表現(xiàn)，包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律

和特征的研究方法，是學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法。由于觀察法不需要被

觀察者用言語(yǔ)作出反饋，因此，適用于不具備言語(yǔ)表達(dá)能力的嬰兒。

17、下列不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原則的是()o

A、教育性原則

B、主體性原則

C、創(chuàng)造性原則

D、色彩性原則

【參考答案】：D

【解析】：幼兒園活動(dòng)室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原

則、美觀、經(jīng)濟(jì)的原則。

18、以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育

課程理論體系的是()O

A、陳鶴琴

B、張宗麟

C、張雪門(mén)

D、陶行知

【參考答案】：D

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。陶行知提倡“生活教育”；

陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

19、有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來(lái)覆去擦不完，他的這種行動(dòng)說(shuō)明()o

A、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的不是一致的

B、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的是一致的

C、他的行動(dòng)動(dòng)機(jī)與目的是毫不相關(guān)的

D、他正在學(xué)習(xí)勞動(dòng)的方式方法

【參考答案】：A

【解析】：在幼兒的行動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的有時(shí)不是一致的。學(xué)習(xí)和勞動(dòng)活動(dòng)

就屬于這種情況。幼兒參加學(xué)習(xí)或勞動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，常常不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)或獲

得勞動(dòng)成果，而是為了得到成人的稱贅，或者為了避免受人責(zé)備，有時(shí)是想要獲

得學(xué)習(xí)或勞動(dòng)的用品。有的幼兒爭(zhēng)著擦桌子，翻來(lái)覆去擦不完，他這種行動(dòng)的目

的是把桌子擦干凈，動(dòng)機(jī)卻在于進(jìn)行擦的動(dòng)作。

20、說(shuō)幼兒想象具有再造性。是從()來(lái)說(shuō)的。

A、想象發(fā)生

B、想象過(guò)程

C、想象目的

D、想象內(nèi)容

【參考答案】：D

【解析】：是否有再造性是對(duì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)的。

21、幼兒全面發(fā)展教育是以()為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方

面全面和諧發(fā)展為宗旨的。

A、幼兒身心發(fā)展的可能

B、幼兒目前的發(fā)展?fàn)顩r

C、幼兒的潛力

D、幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能

【參考答案】：D

【解析】：幼兒全面發(fā)展教育要以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能為前提。

22、以下選項(xiàng)中不屬于活動(dòng)類幼兒園教育活動(dòng)方法的是()o

A、操作法

B、練習(xí)法

C、探索法

D、討論法

【參考答案】：D

【解析】：討論法屬于口語(yǔ)類教育活動(dòng)方法。

23、1歲半的兒童只能集中注意()0

A、10?15分鐘

B、8?10分鐘

C、5?8分鐘

D、15?20分鐘

【參考答案】：C

【解析】：1歲半的兒童只能集中注意5?8分鐘。

24、()是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的影響。

A、順向遷移

B、水平遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。水平遷移也稱橫向遷移，

是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的影響。順向遷移指前面的學(xué)習(xí)影響著

后面的學(xué)習(xí)。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的積極的促進(jìn)作用。垂直遷移

又稱縱向遷移，是指處于不同抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

25、教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是()o

A、注意傾聽(tīng)

B、言語(yǔ)專業(yè)化

C、注意蹲下去與孩子平等對(duì)話

D、用點(diǎn)頭、撫摸鼓勵(lì)幼兒

【參考答案】：B

【解析】：教師的語(yǔ)言應(yīng)該親切而口語(yǔ)化，不應(yīng)過(guò)于專業(yè)化，肢體語(yǔ)言也很

重要，比如點(diǎn)頭是表示贊同、鼓勵(lì)。

26、職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開(kāi)闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自

己的不良情緒。這是由于()o

A、幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

B、孩子也喜歡美好的形象

C、一般園長(zhǎng)都要求教師這洋做

D、幼兒教師大多是女性

【參考答案】：A

【解析】：教師難免會(huì)有煩惱和痛苦，但作為幼兒教師，如果將一些消極的

影響帶到幼兒園，帶到工作中，就會(huì)影響幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥男撵`是脆弱和

敏感的，易受消極情緒的影響。

27、幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是()o

A、游戲

B、交往

C、活動(dòng)

D、游玩

【參考答案】：C

【解析】：幼兒園的活動(dòng)是幼兒了解外部世界的主要途徑。

28、5?6歲兒童已經(jīng)會(huì)用()來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，

A、語(yǔ)言

B、動(dòng)作

C、修飾詞

D、感嘆句

【參考答案】：A

【解析】：5?6歲兒童會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

29、了解幼兒的運(yùn)算能力的試題“5+3=?45+2=?4+?二8”等采用的是筆試法中

的（）。

A、問(wèn)題測(cè)試

B、是非測(cè)試

C、選擇測(cè)試

D、匹配測(cè)試

【參考答案】：A

【解析】：本題考查教育測(cè)驗(yàn)。

30、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）o

A、理智型、情感型和意志型

B、A型、B型

C、安全型、回避型、焦慮矛盾型

D、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)

【參考答案】：D

【解析】：略。

31、（）是托兒所教育的特殊教育對(duì)象所決定的，也是托兒所集體教養(yǎng)的核

心。

A、以保為主，保教并重

B、個(gè)別教育為主

C、集體教育為主

D、家園配合

【參考答案】：A

【解析】：以保為主，保教并重是托兒所教育的特殊教育對(duì)象所決定的，也

是托兒所集體教養(yǎng)的核心。

32、兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面

發(fā)展最為迅速的時(shí)期，稱為()o

A、轉(zhuǎn)折期

B、敏感期

C、危機(jī)期

D、最近發(fā)展區(qū)

【參考答案】：B

【解析】：兒童心理發(fā)展的敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比

較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是指兒

童心理急劇發(fā)展，在短時(shí)期內(nèi)變化非常明顯，心理的矛盾高度激化的時(shí)期，也往

往被稱為危機(jī)期。兒童心理的最近發(fā)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展

水平和兒童在成人的指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的距離。

33、兒童最早能夠辨別的圖形是()o

A、圓形

B、正方形

C、三角形

D、長(zhǎng)方形

【參考答案】：A

【解析】：兒童最早能辨別的圖形是圓形。

34、幼兒想象的典型形式是()o

A、隨意想象

B、再造想象

C、不隨意想象

D、相似想象

【參考答案】：C

【解析】：有意想象在幼兒期開(kāi)始萌芽，無(wú)意想象(又稱不隨意想象)是幼兒

想象的典型形式。

35、下列哪種說(shuō)法是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的？()

A、接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

【參考答案】：D

【解析】：接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)

維度之問(wèn)不是彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的；發(fā)現(xiàn)學(xué)

習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

36、以下對(duì)健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()o

A、盡早對(duì)有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施

B、了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況

C、杜絕疾病的發(fā)生

D、盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷

【參考答案】：C

【解析】：C【解析】對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康

檢查。通過(guò)系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身

體缺陷，以便及早采取矯治措施。健康檢查是集體兒童機(jī)構(gòu)保健工作中的一項(xiàng)重

要內(nèi)容。

37、1990?1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小

學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是()o

A、主體的適應(yīng)性問(wèn)題

B、師生關(guān)系的變化問(wèn)題

C、幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題

D、課程的問(wèn)題

【參考答案】：A

【解析】：我國(guó)在1990?1994年期間，由聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合

作進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，該研究指出“幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題

是主體的適應(yīng)性問(wèn)題”。

38、心理就是()o

A、人腦對(duì)心理現(xiàn)象和客觀現(xiàn)實(shí)的反映

B、人腦像鏡子一樣對(duì)一切客觀現(xiàn)實(shí)的反映

C、人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映

D、當(dāng)人體成熟后，對(duì)周?chē)h(huán)境的反映

【參考答案】：C

【解析】：人的心理就是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)

要點(diǎn)；①心理是腦的機(jī)能；②心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映；③心理的反應(yīng)有能

動(dòng)性，心理是客觀世界的主觀映象。

39、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)？()

A、體驗(yàn)具有情境性、外顯性、易變性等特點(diǎn)

B、情緒控制能力較差

C、情緒、情感的社會(huì)化

D、具有意志成分

【參考答案】：D

【解析】：幼兒情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、

情緒的外露性、高級(jí)感情(道德感、理智感、美感)的發(fā)展等。

40、兒童出現(xiàn)想象萌芽的時(shí)期是()o

A、1.5?2歲

B、2?2.5歲

C、2.5?3歲

D、3?3.5歲

【參考答案】：A

【解析】：1.5?2歲幼兒出現(xiàn)想象的萌芽，主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言表現(xiàn)出

來(lái)的。

41、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志

B、人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反

射

C、最初人王條件反射的建立晚于自然條件反射

D、新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的

【參考答案】：D

【解析】：新生兒的習(xí)慣化也是學(xué)習(xí)得到的。

42、幼兒想象的發(fā)展以()為主。

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造想象

【參考答案】：B

【解析】：幼兒的想象以無(wú)意想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展。

43、幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)是()o

A、培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣

B、對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)

C、教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字

D、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

【參考答案】：B

【解析】：對(duì)幼兒身心安全和衛(wèi)生的維護(hù)是幼兒教師日常工作中非常重要的

一部分，也是幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。

44、下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是()o

A、睡眠不足

B、情緒低落

C、人際關(guān)系不良

D、經(jīng)常感冒

【參考答案】：D

【解析】：幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體

疲勞、體重下降等現(xiàn)象；心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象;

社會(huì)性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于

適應(yīng)性問(wèn)題。

45、“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是

教師對(duì)幼兒()的評(píng)價(jià)要點(diǎn)之一。

A、社會(huì)領(lǐng)域

B、健康領(lǐng)域

C、科學(xué)領(lǐng)域

D、藝術(shù)領(lǐng)域

【參考答案】：A

【解析】：本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)部分的知識(shí)點(diǎn)?！坝變耗芊窨朔щy，

做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教師對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)

之一。

46、()以前是人格陶冶的最重要時(shí)期。

A、3歲

B、4歲

C、5歲

D、6歲

【參考答案】：D

【解析】：眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。早期良

好性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)橐院蟮某砷L(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

47、原始的記憶因素是()o

A、自然條件反射

B、習(xí)慣化

C、人工條件反射

D、重學(xué)記憶

【參考答案】：B

【解析】：新生兒出生不久就出現(xiàn)對(duì)刺激物的習(xí)慣化，這就是原始的記憶因

素。

48、言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括()o

A、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)調(diào)節(jié)

B、言語(yǔ)視覺(jué)調(diào)節(jié)

C、言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)調(diào)節(jié)

D、言語(yǔ)觸覺(jué)調(diào)節(jié)

【參考答案】：D

【解析】：在幼兒言語(yǔ)的自我調(diào)節(jié)機(jī)制中，沒(méi)有言語(yǔ)觸覺(jué)調(diào)節(jié)一說(shuō)。

49、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)。合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒

身體和心理所承受的負(fù)荷,從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。

A、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

B、全面發(fā)展的原則

C、經(jīng)?；瓌t

D、多樣化原則

【參考答案】：A

【解析】：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)

時(shí).合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。

50、幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是()o

A、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段

B、身體準(zhǔn)備階段

C、掌握動(dòng)作技能階段

D、結(jié)束階段

【參考答案】：C

【解析】：掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)。

二、材料題

1、圍繞開(kāi)心媽媽的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。

【參考答案】：活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對(duì)自己的愛(ài)。

2.嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,邀請(qǐng)媽媽來(lái)園參加活動(dòng)。

2.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

3.塑料、木質(zhì)串珠、塑料管、塑料繩若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的

愛(ài)。

(1)媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的？

(2)當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎洋做的？

2.請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛(ài)媽媽。

玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問(wèn)，如：媽媽最喜歡吃什么水果?

最喜歡什么顏色的衣服?你最喜歡和媽媽一起做什么事情?媽媽先寫(xiě)出來(lái)，再請(qǐng)幼

兒說(shuō)出，看是否一致。

3.請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過(guò)錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出

的辛勞。

4.鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽。

游戲活動(dòng)：《送給兔媽媽的禮物》

活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒練習(xí)雙腿夾棒向前跳躍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：用舊報(bào)紙卷成一根小紙棒，人手一份；小筐、各種蘑菇、蘿卜的

卡片若干?；顒?dòng)過(guò)程：

1.教師扮兔媽媽，請(qǐng)幼兒扮演小兔，在兩腿間夾著紙棒，從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)

采蘑菇或蘿卜，接著跳回到起點(diǎn)，將蘑菇放入筐中，其他幼兒如此依次進(jìn)行，最

后一只“小兔子”將筐中的蘑菇和蘿卜送給“兔媽媽”。

2.提醒幼兒蹦跳過(guò)程中不能將紙棒跌落，否則要重新開(kāi)始；一次只能采一

個(gè)蘑菇或蘿卜。

3.根據(jù)幼兒人數(shù)進(jìn)行分組，減少等待時(shí)間。

2、為幼兒園中班設(shè)計(jì)一個(gè)“使聲音變大”的科學(xué)教育活動(dòng)方案。

【參考答案】：活動(dòng)內(nèi)容：使聲音變大。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

(2)培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過(guò)比較，了解聲音在固體和空氣的傳播是不一樣

的，固體比空氣更能傳播聲音。

(3)知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大了。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒2?4人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)、觀察記

錄表一人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

(1)幼兒探究活動(dòng)一

探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?

幼兒討論：我用什么方法聽(tīng)？

試一試：把耳朵貼在桌面上。在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。

記一記“我”的觀察記錄。

說(shuō)一說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。

耳朵貼在桌面聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音大。

(2)幼兒探究活動(dòng)二

探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變

大？

幼兒討論：“我”可以用什么方法聽(tīng)？

試一試：把耳朵貼在盒蓋上。貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音。把耳朵放在木頭桌子

±O

記一記“我”的觀察記錄。

說(shuō)一說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。

玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。

①耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng)，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一

樣嗎。

②再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了？

③再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣？

④討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清楚。

活動(dòng)建議：

(1)鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽(tīng)得清楚。

(2)給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽(tīng)。

(3)聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng)。

3、以“學(xué)數(shù)數(shù)''為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班的活動(dòng)方案。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)字

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)倒著數(shù)數(shù)，能從相反的方向感知自然數(shù)的順序。

2.進(jìn)行10以內(nèi)的倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)。

3.發(fā)展幼兒的逆向思維，為學(xué)習(xí)減法打基礎(chǔ)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：數(shù)字卡片1—10,彩色串珠1—10

活動(dòng)過(guò)程：

1.集體活動(dòng)A.蓋高樓師：剛才老師接了個(gè)電話，建筑師要請(qǐng)?jiān)蹅兩w一座房

子。瞧！蓋房子的材料都準(zhǔn)備好了，

有些什么呢？（串珠和數(shù)字卡片）

師：你們看到過(guò)建筑工人蓋房子嗎？先蓋第幾層，接著呢？對(duì)，要一層一層地

蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來(lái)表示。（老師蓋好1、2

層，請(qǐng)一幼兒蓋3、4、5、6層，點(diǎn)名幼兒蓋7、8、9、10層）

師：樓房蓋好了，可是樓層還沒(méi)有編號(hào)，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

B.參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮！老師帶你們參觀一下吧（隨著老師的手勢(shì)念出樓層號(hào)）。

問(wèn)：在上樓的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

幼：樓房越來(lái)越高，串珠越來(lái)越多，數(shù)字越來(lái)越大。

問(wèn)：一次比一次多幾個(gè)?數(shù)字呢？

師小結(jié)：對(duì)，這就是我們學(xué)過(guò)的數(shù)的順序，也就是從小的數(shù)數(shù)到大的數(shù)，一

次比一次大一個(gè)。

師：好，現(xiàn)在一起下樓吧（順著老師的手倒著念下來(lái)）。

問(wèn)：在下樓的過(guò)程中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

幼：串珠越來(lái)越少，數(shù)字越來(lái)越小。

師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的倒著數(shù)，倒著數(shù)呢，數(shù)字會(huì)越來(lái)越小，一次

比一次小一個(gè)。C.拆高樓

如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂(lè)場(chǎng)，應(yīng)該怎么做呢？

問(wèn)：拆高樓要從哪開(kāi)始拆呢？（第10層）師：對(duì)，要從最上面開(kāi)始拆，好，開(kāi)

始拆了師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9

層拆8層……（體會(huì)越

來(lái)越少的現(xiàn)象）

2.游戲活動(dòng)倒數(shù)練習(xí)“接龍數(shù)數(shù)”

老師任意說(shuō)一數(shù)字，幼兒接著倒數(shù)；整組幼兒倒數(shù)接龍。

3.交流小結(jié)

師：小朋友真能干，學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的倒著數(shù)，生活中還有很多倒數(shù)的現(xiàn)象,

比如：過(guò)紅綠燈時(shí)，下電梯時(shí)，發(fā)射火箭時(shí)，還有電視節(jié)目最精彩的時(shí)候，主持

人也會(huì)倒著數(shù)，平時(shí)呢要多觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的現(xiàn)象就來(lái)告訴老師，好嗎？

4、圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

【參考答案】考點(diǎn)提示］本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

保護(hù)環(huán)境

當(dāng)今，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類共同關(guān)心的問(wèn)題，它關(guān)系到整個(gè)人類的生存。

因此，把生態(tài)與環(huán)境保護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，使幼兒從小就具有環(huán)保意識(shí)是

很有必要的。為此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重從煙塵、污水兩個(gè)方面讓幼兒觀察比較，

組織幼兒進(jìn)行討論，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解什么是環(huán)境以及保井環(huán)境的重要性。

2.在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣，能影響人體健康和

動(dòng)植物的生長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）

2.錄像：香煙彌漫的一間屋子、動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市、汽車(chē)的尾氣和廢氣

等。

活動(dòng)流程：引起興趣一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一看錄像一幼兒討論?總結(jié)

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣。

森林里，小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著，它們?cè)诓莸厣献矫圆?，在?shù)林里開(kāi)演

唱會(huì)，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)

精打采，有的甚至昏倒在地，小動(dòng)物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

教師：“咦，小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?，躲到別的地方去呢？“現(xiàn)在我們做兩

個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(1)出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進(jìn)行比較，

把兩條小魚(yú)分別放入清水和污水中，觀察小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)情況。

(2)出示幼兒拼搭的房屋，用一個(gè)大的薄膜罩罩住它(封閉)，然后在里面放

入一根點(diǎn)燃的香煙，過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周?chē)际菬熿F。

3.錄像：讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染，知道它的危害。

(1)觀看錄像：引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車(chē)駛過(guò)飛起的灰塵；車(chē)尾排出的廢氣,

以及煙霧彌漫的房子；動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等。

(2)提問(wèn)：這些廢氣、煙塵給人們和動(dòng)物帶來(lái)了哪些危害？

(3)小結(jié)：動(dòng)物和人需要清潔的空氣。

4.討論活動(dòng)：煙塵、廢氣會(huì)污染環(huán)境，怎樣來(lái)預(yù)防這些危害。

幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。

小結(jié)：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己。

5.延伸活動(dòng)：《誰(shuí)是環(huán)保好娃娃》。

小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃？為什么?并給環(huán)境好娃娃畫(huà)上

三、概念題

1、簡(jiǎn)述幼兒心理學(xué)的研究原則。

【參考答案】考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學(xué)，它應(yīng)該以下

列基本原則為自己研究的指針：

①客觀性原則；②實(shí)踐性原則；③矛盾性原則；④教育性原則；⑤理論與實(shí)

際相結(jié)合原則；

⑥一般與個(gè)別相結(jié)合原則。

2、簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)：

(1)容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；

(2)從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性；

(3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性和內(nèi)隱性；

(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；

(5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；

(6)對(duì)環(huán)境的極大依賴性；

(7)不容忽視的個(gè)別差異性。

3、簡(jiǎn)述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容。

【參考答案】：［考點(diǎn)提示］本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

桑代克根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)研究得出了三條主要的學(xué)習(xí)定律：

(1)準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活

動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)

容。

(2)練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確地重復(fù)會(huì)有效地

增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，

桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，

告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)中正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)效果律。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或

減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克

認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)

習(xí)者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。

他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果十分重要。

4、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢(shì)是什么？

【參考答案】：

(1)自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容從外部的、可觀察的、具體的、有明確參照系統(tǒng)的自我

特點(diǎn)到反映內(nèi)部的、不能自己觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)模糊的自我特點(diǎn)。幼兒

對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是首先生理的自我，即自己的身體及所有物，然后才是社會(huì)自我，

而對(duì)心理自我的認(rèn)識(shí)要晚得多。

(2)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，并逐漸出現(xiàn)層次

性，最后形成復(fù)雜的、整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。幼兒的自我意識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從最初

的生理自我，到社會(huì)自我和心理自我的整體發(fā)展與融合的發(fā)展過(guò)程。

(3)自我評(píng)價(jià)從以他人評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，同時(shí)他們又在不

斷脫離自我中心。自我評(píng)價(jià)的客觀化程度不斷提高，從開(kāi)始以成人的評(píng)價(jià)為自己

的評(píng)價(jià)，到后來(lái)開(kāi)始有自己的自我評(píng)價(jià)。

(4)社會(huì)適應(yīng)性逐漸提高，他們能根據(jù)社會(huì)交往情境表現(xiàn)出復(fù)雜的社會(huì)自我。

5、簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式。

【參考答案】：幼兒園與社區(qū)合作的方式：

(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式：①請(qǐng)社區(qū)里的工作人員為孩子開(kāi)展活動(dòng)；②利用社區(qū)的

物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。

(2)走出去的方式：①建立幼兒活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開(kāi)展流動(dòng)幼兒服務(wù)；③建立家

庭教育輔導(dǎo)站，開(kāi)展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，開(kāi)展優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的

活動(dòng)。

6、簡(jiǎn)述現(xiàn)代化幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)。

【參考答案】：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健

全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此。幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首

位。

(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲,

絕不僅僅是知識(shí)的傳授。

(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。

(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

7、簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。

【參考答案】：(1)促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)。

(2)開(kāi)發(fā)幼兒大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒個(gè)性，促進(jìn)人珞的健康發(fā)展。

(4)培育幼兒美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

(5)幼兒個(gè)體的發(fā)展對(duì)其所處的社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生效益。

8、如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系？

【參考答案】：教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解：

(1)從社會(huì)大范圍來(lái)看

幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員，其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成員關(guān)系。盡管

幼兒年幼弱小。但這絲毫不影響這一平等關(guān)系。這種平等的社會(huì)成員關(guān)系是幼兒

園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系，是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，在

教育中要建立民主、平等的師生關(guān)系，反對(duì)專制的教師中心。

(2)從幼兒園小范圍來(lái)看

在幼兒園里，幼兒和教師的關(guān)系是“師生關(guān)系”。社會(huì)保障幼兒地位和權(quán)利

的責(zé)任具體化為教師的義務(wù)和職責(zé)，教師成為幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)等權(quán)利最主

要的維護(hù)者，幼兒則是被保護(hù)者；教師作為成熟的社會(huì)成員，是代表國(guó)家意志的

教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發(fā)展中的社會(huì)成員，是受教育者。在這個(gè)

意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致教師的失職。

導(dǎo)致教育上的放任自流。

上述教師與幼兒關(guān)系的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的，前一個(gè)方面要求教師尊重幼

兒；后一個(gè)方面則要求教師要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。只有尊重幼兒

的教育才是真正的培養(yǎng)“人”的教育：而離開(kāi)了對(duì)幼兒的教育和保護(hù)，尊重幼兒

又成為一句空話。因此，如何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)鼐C合，是建立良好的教

師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵。

四、論述題

1、如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別？

【參考答案】：幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差距仍然較為懸殊，表現(xiàn)為：

(1)開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲

為主要活動(dòng)形式，幼兒主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣味性的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒的

約束少，不像學(xué)校教育那么規(guī)范。而小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，以上課為主要

活動(dòng)形式，必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化

知識(shí)教育，要達(dá)到一定的質(zhì)量要求。

(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動(dòng)中獲得對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，教師不給幼

兒打分，幼兒無(wú)壓力，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，

學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)義務(wù)，開(kāi)始系統(tǒng)地接受各門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)，進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)

能力訓(xùn)練。這是社會(huì)的責(zé)任，并且要求取得好成績(jī)，這就需要有意志的努力。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，要求心理活動(dòng)的有意性和抽象概

括性，難度增大。

(4)學(xué)校實(shí)行升留級(jí)制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會(huì)受到周?chē)藗?/p>

的評(píng)價(jià)和成人的獎(jiǎng)懲，兒童之間存在競(jìng)爭(zhēng)，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。

(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲?yàn)橹鳎刻焐险n(或集體教育)

時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3?4節(jié)，下午上課上2節(jié)，

課間休息、游戲時(shí)間很短，午睡得不到保證。

(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對(duì)幼兒的睡

眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個(gè)別接觸多，老師與幼兒關(guān)

系密切融洽。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，教師與幼兒的個(gè)別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。

(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂(lè)性和趣味性，比較自由，

而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對(duì)兒童缺乏強(qiáng)烈的吸引力。

2、試述我國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴的教育思想

及其特點(diǎn)。

【參考答案】：(1)陶行知的學(xué)前教育思想

①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是

幼兒教育。這是他通過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入

研究的結(jié)果。

②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認(rèn)為，建設(shè)中國(guó)式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中

國(guó)的國(guó)情，城區(qū)需要幼稚園，農(nóng)村也需要幼稚園。

③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。

④教育內(nèi)容：親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母、養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)

習(xí)等。

⑤幼兒教育的教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)

以致用。

⑥開(kāi)辦師資培訓(xùn)，使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神，追求真理的科學(xué)精神，以

身作則的精神，不斷開(kāi)拓、勇于創(chuàng)造的精神。

(2)張雪門(mén)的學(xué)前教育思想

①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。

②幼稚園課程：包括技能、知識(shí)、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)

驗(yàn)。

③幼稚園教材：幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會(huì)生活，

能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng)，互相合作并

有自理能力。

④幼稚園教學(xué)法：一是教、學(xué)、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自

由自動(dòng)教學(xué)。

（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想

①教育思想：他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅

是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。

②教育方法：陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn)，那就是兒

童有“好動(dòng)心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。

因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

③教育內(nèi)容：陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行

德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容：兒童的健康活動(dòng)、

兒童的社會(huì)活動(dòng)、兒童的科學(xué)活動(dòng)、兒童的藝術(shù)活動(dòng)、兒童的文學(xué)活動(dòng)。

3、論述托幼機(jī)構(gòu)中幼兒教師做家長(zhǎng)工作的常用方法。

【參考答案】：（1）家園合作活動(dòng)大致可以分為兩類：一類是以幼兒園為核心

的家園合作；另一類是以幼兒家庭為核心的家園合作。

（2）具體分為口語(yǔ)法、文字法和活動(dòng)法三類。其中口語(yǔ)法包括家訪、家長(zhǎng)會(huì)、

家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育咨詢、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、交談等。文字法包括問(wèn)卷調(diào)查、

家園聯(lián)系本、信件宣傳欄、宣傳資料、家園通、家長(zhǎng)報(bào)等?；顒?dòng)法包括觀摩、慶

祝、服務(wù)和管理。

（注：能列舉部分家園聯(lián)系方式也可酌情給分。）

4、論述幼兒園一日生活的教育意義。

【參考答案】：（1）使學(xué)前兒童盡快適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)里的生活，為今后的發(fā)展打

下基礎(chǔ)

學(xué)前兒童從家庭進(jìn)入托兒所、幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所感受到的變化是極大

的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這些機(jī)構(gòu)中的一切都是陌生的。他們正式進(jìn)入集體生活后，由

家庭的“中心成員”變成了教育機(jī)構(gòu)里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個(gè)

大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)他們各方面的照顧是非常全面的。而在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里,

教師要照顧十幾名、幾十名的孩子，就需要培養(yǎng)他們具有一定的獨(dú)立生活能力，

才能使其盡快地熟悉、適應(yīng)集體生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。

學(xué)前兒童身體各個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)育成熟，各個(gè)組織都比較柔嫩，身

體素質(zhì)還很薄弱；學(xué)前兒童時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速、新陳代謝旺盛的時(shí)期。

但是，由于他們?nèi)狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立生活和自我保護(hù)的能力，因此，他們既需要

教師的悉心照顧，更需要保育員和教師反復(fù)指導(dǎo)下的訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的生活習(xí)

慣，建立良好的生活秩序。

幫助學(xué)前兒童掌握生活所必需的知識(shí)、技能并能在生活中加以應(yīng)用，可以提

高他們的生活自理能力，增強(qiáng)自信心，也為他們今后的學(xué)習(xí)和生活，為最終走向

自立奠定最基本的能力和態(tài)度基礎(chǔ)。

(2)使學(xué)前兒童愉快地度過(guò)每一天

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足

他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)

驗(yàn)。”“快樂(lè)的童年生活”最現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)就是兒童每一天的具體生活，而學(xué)前兒

童在日常生活的表現(xiàn)也是判斷、衡量他們學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)之一。因此,

教師要把生活活動(dòng)不僅看成是滿足孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過(guò)

程，更要將其看成是以此為機(jī)會(huì)，使他們的相關(guān)能力逐步得到提高的學(xué)習(xí)、練習(xí)

的過(guò)程。讓學(xué)前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉快，產(chǎn)生安全感、信賴感。

從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地度過(guò)在學(xué)前教育機(jī)

構(gòu)的每一天。

(3)日常生活是學(xué)習(xí)的重要途徑

學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并

重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容,

也是教育的重要途徑。《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼

兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”；幼兒

園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。各領(lǐng)域的內(nèi)容

要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、

5、敘述幼兒游戲的特點(diǎn)與功能。

【參考答案】：(1)幼兒游戲的特點(diǎn)：①游戲是幼兒自愿、自主的活動(dòng)。②幼

兒游戲具有趣味性。③幼兒游戲具有虛構(gòu)性。④幼兒游戲具有社會(huì)性。

(2)游戲的功能體現(xiàn)在：游戲符合幼兒心理發(fā)展的需要；游戲能促進(jìn)幼兒身

體發(fā)展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展；游戲可以

促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)優(yōu)良性格的有效

手段；游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。

五、閱讀題

1、星期一，A老師埋怨地說(shuō)：“孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后,

許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不

知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的？”站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)：“是啊,

如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！“A老師接著說(shuō):

“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)，

好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育

觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

【參考答案】：家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主

體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向

互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼

兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼

兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支

持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家園合作是幼教工作的重

要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園

合作的作用顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)

境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)

濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方

法靈活多樣。同時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天

獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地

了解幼兒園，了解幼兒教育。

(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長(zhǎng)均作為孩子的教育

者，是對(duì)幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：

“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保

育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要

充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等

方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧

發(fā)展。

目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長(zhǎng)

大部分不懂教育；

二是家長(zhǎng)認(rèn)為自己忙，沒(méi)有時(shí)間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知

識(shí)上要求家長(zhǎng)配合，家長(zhǎng)也只愿意督促孩子寫(xiě)字、做算術(shù)題、背英語(yǔ)單詞;

四是認(rèn)為家長(zhǎng)與老師“各司其職”，在家歸家長(zhǎng)管，在幼兒園歸老師管。

這造成了教師與家長(zhǎng)的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常

教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密

伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長(zhǎng)均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、

錯(cuò)誤的。

2、有位教師在帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)，聽(tīng)到幾個(gè)孩子作如下的對(duì)話：甲：嘿，告

訴你，小慧的爸爸媽媽是瞎子。

乙：他們上街要用棍子。

甲回過(guò)頭去問(wèn)小慧：你爸爸媽媽是不是瞎子？慧：不是瞎子，是盲人。

甲、乙：是瞎子，就是瞎子。

慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。

這時(shí)好幾個(gè)孩子都插進(jìn)來(lái)，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸媽媽都是瞎子，都

是瞎子。小慧頓時(shí)露出痛苦的表情，哭了起來(lái)。

結(jié)合以上案例，談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)通過(guò)哪些方法了解幼兒心理。

【參考答案】：本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

幼兒教師必須主動(dòng)掌握了解幼兒心理的方法，用科學(xué)的方法去研究和了解幼

兒心理，以達(dá)到事半功倍的效果。了解幼兒心理的方法主要包括以下幾種：

(1)觀察法。研究幼兒心理的方法很多，其中基本的方法是觀察法。觀察法,

就是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，

包括其言語(yǔ)、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。觀

察法包