教師編制考試教育綜合《教師與學(xué)生》專項真題及答案解析

最新教師編制考試教育綜合《教師與學(xué)生》專項真題及答案解析

一、單項選擇題

1.教師職業(yè)發(fā)展的歷程，就是教師職業(yè)專業(yè)化的過程，下列關(guān)于教師

職業(yè)專業(yè)化說法不正確的是（）

A.獨立的教師職業(yè)伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)而出現(xiàn)

B.私學(xué)有專門負(fù)責(zé)教學(xué)的老師，已具備專門化水平，形成了從教的專

業(yè)技能

C.世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，是1681年法國基督教創(chuàng)辦的學(xué)校

D.我國最早的師范教育是1897年，盛宣懷在上海創(chuàng)辦的“南洋公學(xué)”

2.教師職業(yè)化的最大特點在于職業(yè)角色的（）

A.系統(tǒng)化

B.多樣化

C.復(fù)雜化

D.專門化

3.教學(xué)過程中，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生趴在桌子上，于是走到他面前，伸手摸摸

他的額頭，看是否感冒發(fā)燒了，這時你扮演的角色是（）

A.研究者

B.管理者

C.傳道、授業(yè)者

D.家長代理人

4.教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移

默化的作用。這體現(xiàn)了教師的（）

A.示范者角色

B.授業(yè)解惑者角色

C.傳道者角色

D.研究者角色

5.王銘是一名有著多年工作經(jīng)驗的教師，在總結(jié)自己教學(xué)工作時，王

銘指出：“我雖然教了很多年書，但是每次有新生來，我感覺我又要

重新學(xué)習(xí)，因為這些學(xué)生都是不一樣的，我需要根據(jù)這些學(xué)生的特征

采用不同的教育方法和手段?！蓖趵蠋煹脑掦w現(xiàn)了教師勞動的（）

特征。

A.創(chuàng)造性

C.無限性

B.示范性

D.永恒性

6.教師不僅要傳授科學(xué)文化知識、訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、

培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進學(xué)生的身心健康。這

表明教師的勞動具有（）

A.復(fù)雜性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.廣延性

7.作文課上，老師讓學(xué)生寫一件有趣的事，學(xué)生都不說話，老師突然

看到外面飄起了大雪，于是帶學(xué)生來到教室外面觀察雪花、觸摸雪花、

感受雪花：堆雪人、打雪仗學(xué)生們寫出一篇篇佳作。這主要

體現(xiàn)了教師勞動的（）

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.專業(yè)性

8.所謂在教學(xué)時要用“一把鑰匙開一把鎖”是指教師要有什么勞動特

點（）

A.針對性

B.邏輯性

C.知識性

D.創(chuàng)造性

9.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）

A.進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B.進行技術(shù)發(fā)明

C.對未知領(lǐng)域的探索

D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律

10.人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，體現(xiàn)了教學(xué)的（）

A.示范性

B.連續(xù)性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

11.假設(shè)你是一個剛參加工作的女教師，第一次上課就有男生問：“你

有幾個男朋友？”下列做法最合適的是（）

A.假裝沒聽見，不予回答

B.“我只有一個男朋友，他是我大學(xué)同學(xué)”

C.“你們都是我的男性朋友”

D.“作為學(xué)生，不該問老師這類問題”

12.“十年樹木，百年樹人”，說明教師勞動具有（）

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.長期性

D.示范性

13.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性

B.連續(xù)性和廣延性

C.長期性和間接性

D.主體性和示范性

14.處于教師職前學(xué)習(xí)階段和實習(xí)時期的你，在教師專業(yè)發(fā)展中屬于

（）

A.“非關(guān)注”階段

B.“虛擬關(guān)注”階段

C.“生存關(guān)注”階段

D.“任務(wù)關(guān)注”階段

15.李老師從教多年，能夠不再受外部評價的牽制，自覺依照教師發(fā)

展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃以謀求最大

程度的發(fā)展。則李老師處于下列發(fā)展階段中的（）

A.“虛擬關(guān)注”階段

B.“任務(wù)關(guān)注”階段

C.“生存關(guān)注”階段

D.“自我更新關(guān)注”階段

16.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅要求教師具有先進的教育理念，良好的

教育能力，而且要有一定的（）

A.交往能力

B.學(xué)習(xí)能力

C研究能力

D.管理能力

17.教師勝任學(xué)科教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是教師必須具有（）

A.教育專業(yè)素養(yǎng)

B.品德專業(yè)素養(yǎng)

C.職業(yè)道德素養(yǎng)

D.學(xué)科知識素養(yǎng)

18.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)

了教師的（）素養(yǎng)。

A.崇高的職業(yè)道德

B.文化科學(xué)知識

C.過硬的教學(xué)基本功

D.教育理論知識

19.教師教學(xué)反思的最主要研究的視角是（）

A.以回顧學(xué)生的視角進行反思

B.通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)

C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學(xué)

D.以教師的視角對自己的教學(xué)進行反思

20.“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師對待同事和學(xué)生要做

到（）

A.相互尊重與體諒

B.相互競爭與合作

C.相互交流與溝通

D.相互團結(jié)與友愛

21.教育過程中要想做到真正的因材施教、對癥下藥，教師必須具備

（）

A.了解學(xué)生的能力

B.處理教材的能力

C.言語表達(dá)能力

D.教學(xué)監(jiān)控能力

22.李老師每上完一節(jié)課都會進行總結(jié)思考，寫好教學(xué)日記；一個單

元講完后會對自己的教學(xué)活動進行梳理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。這表明

李老師（）

A.善于自我反省

B.缺乏探索精神

C.善于自我暗示

D.缺乏創(chuàng)新意識

23.在中小學(xué)中，學(xué)生會自然的親近教師，喜歡模仿教師的言行，將

教師的話信奉為“真理”。這說明學(xué)生具有（）

A.可塑性

B.依賴性

C.向師性

D.模仿性

24.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的

最高表現(xiàn)形式為（）

A.自覺性

B.主動性

C.創(chuàng)造性

D獨立性

25.有調(diào)查顯示，小學(xué)生喜歡的教師所教的學(xué)科，一般是學(xué)生興趣所

在的學(xué)科，而且連這位老師的一舉一動都對他有吸引力，甚至連這位

老師的說話的腔調(diào)、走路的姿勢都會不自覺地去模仿，由此可見（）

A.成才的關(guān)鍵在于能否與老師搞好關(guān)系

B.良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進身心健康成長

C.師生關(guān)系是學(xué)校生活中非常重要的人際關(guān)系

D.只有無條件地服從老師才能得到老師的青睞

26.教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，師生關(guān)系密切，情感融洽，

這體現(xiàn)的師生關(guān)系特點是（）

A.心理相容

B.民主平等

C.教學(xué)相長

D.尊師愛生

27.曹老師在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平時的生活中他也十分關(guān)心學(xué)生，常常與學(xué)生

一起開展課外活動。曹老師與學(xué)生之間的師生關(guān)系最有可能屬于

（）

A.專制型師生關(guān)系

B.放任型師生關(guān)系

C.民主型師生關(guān)系

D.一般型師生關(guān)系

28.王老師非常嚴(yán)肅，責(zé)任心強，自從當(dāng)了班主任之后，對學(xué)生嚴(yán)格

要求，不讓學(xué)生做除了學(xué)習(xí)以外的其他事情，有的時候，專斷粗暴，

導(dǎo)致個別學(xué)生對此反感，甚至對抗，師生關(guān)系十分緊張，這屬于（）

的師生關(guān)系。

A.放任型

B.民主型

C.專制型

D.綜合型

29.認(rèn)為表揚可能寵壞兒童，所以很少給予表揚屬于哪一類型的師生

關(guān)系模式（）

A.專制型

B.民主型

C.管理型

D.放任型

30.教育教學(xué)過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的

過程。這反映了教師勞動的（）

A.個體化

B.間接化

C.廣延性

D.主體性

二、多項選擇題

1.教師在教學(xué)中應(yīng)該具有（）

A.教學(xué)反思能力

B.教學(xué)組織能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力

2.教師的教育專業(yè)情包括（）

A.專業(yè)理想

B.專業(yè)情操

C.專業(yè)自我

D.專業(yè)能力

3.教師的專業(yè)性包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德

素質(zhì)以及人格特征，其中從事教師工作所具有的人格特征主要包括

（）

A.熱愛生活，愛好廣泛

B.情緒上的安全感

C.具有現(xiàn)實性知覺

D.有自知之明

4.《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是學(xué)生為本以及（）

A.師德為先

B.尊重規(guī)律

C.能力為重

D.終身學(xué)習(xí)

5.結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修一般（）

A.以業(yè)余為主

B.以自學(xué)為主

C.以長期為主

D.以短期為主

E.國外學(xué)習(xí)

6.下列關(guān)于學(xué)生的表現(xiàn)，描述正確的是（）

A.學(xué)生具有獨特性

B.學(xué)生具有可塑性

C.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

D.學(xué)生對教育施加的影響是無條件接受的

7.教育在培養(yǎng)學(xué)生的主體性方面的方法措施有（）

A.教育目標(biāo)反映社會發(fā)展

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

D.尊重學(xué)生個性差異，進行針對性教學(xué)

8.影響師生關(guān)系的主要因素有（）

A.教師素養(yǎng)

B.學(xué)生認(rèn)識

C.學(xué)校風(fēng)氣

D.課堂組織環(huán)境

E.學(xué)校人際關(guān)系

9.良好師生關(guān)系的構(gòu)建是師生關(guān)系建立、調(diào)整和優(yōu)化的過程。對教師

來說，要建立民主、和諧、親密、充滿活力的師生關(guān)系，可以采取的

方式包括（）

A.了解和研究學(xué)生

B,樹立正確的學(xué)生觀

C.主動與學(xué)生溝通

D.公平對待學(xué)生

10.理想的師生關(guān)系的基本特征是（）

A.尊師愛生，相互配合

B.民主平等，和諧親密

C.共享共創(chuàng)，教學(xué)相長

D.將心比心，促進學(xué)習(xí)，

11.良好師生關(guān)系的作用包括（）

A.良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障

B.良好師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

C.良好師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑

D.良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要

12.教師和學(xué)生在教育教學(xué)中會結(jié)成一種互助關(guān)系，主要由（）構(gòu)

成

A.教學(xué)上的授受關(guān)系

B.人格上的平等關(guān)系

C.生活中的尊重關(guān)系

D.社會道德上的相互促進關(guān)系

13.不列屬于對”學(xué)生主觀能動性”描述正確的是（）

A.學(xué)生具有自覺性

B.學(xué)生具有獨立性

C.學(xué)生具有創(chuàng)造性

D.學(xué)生具有可塑性

14.師生關(guān)系表現(xiàn)為（）

A.非正式關(guān)系

B.人際關(guān)系

C.組織關(guān)系

D.心理關(guān)系

三、判斷題

1.教師職業(yè)是指以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。（）

2.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而

嚴(yán)格的規(guī)定。（）

3.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師傳道、授業(yè)、解惑者的角色。

（）

4.由于教師所面對的勞動對象是人而不是物，因此，教師的勞動具有

復(fù)雜性的特點。（）

5.在教育過程中教師對突發(fā)事件做出迅速恰當(dāng)?shù)奶幚?，被稱為“教育

機智”，這反映了教師勞動的創(chuàng)造性特點。（）

6.教育機智是教師勞動創(chuàng)造性的唯一表現(xiàn)。（）

7.教育機智是教師靈感的突現(xiàn)。（）

8.教師個體的專業(yè)發(fā)展指的是一個專業(yè)新手教師逐步發(fā)展成一個專

家型教師或教育家型教師的過程。（）

9.教師專業(yè)發(fā)展的實踐一反思取向強調(diào)教學(xué)文化、教師文化以及教師

所處教研組、年級組對教師專業(yè)發(fā)展的作用。（）

10.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對其具有潛移默化

的作用，是因為學(xué)生具有依賴性。（）

11.在師生關(guān)系方面，“教師中心論”強調(diào)教師在教育過程中的權(quán)威地

位，強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的控制和學(xué)生對教師的服從。（）

12.就我國教育的現(xiàn)狀來看，推進師生關(guān)系民主化的當(dāng)務(wù)之急是如何

提高和保持學(xué)生在教育活動過程中的主體地位和合法權(quán)益。（）

13.教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。（）

14.教育教學(xué)中師生矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生矛盾亦是難免的，

因此師生之間很難建立良好的師生關(guān)系。（）

15.雖然師生關(guān)系具有不同性質(zhì)和類型，但是其調(diào)節(jié)方式都是相同的。

（）

16.教師在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的最突出的角色是管理者角色。（）

17.師生關(guān)系中，學(xué)生是主動的，教師往往是被動的。（）

18.從形式上看，教師的勞動是建立在集體協(xié)作基礎(chǔ)上的個體腦力勞

動。（）

19.教師在和幼兒交流的時候，都會蹲下來看著她的臉和顏悅色地說

話，這是師生交往中公平原則的體現(xiàn)。（）

四、案例分析題（不定項選擇）

案例

教師在和學(xué)生打交道中，幾乎沒有什么信心，或認(rèn)為學(xué)生愛怎么

樣就怎么樣。很難做出決定，沒有明確的目標(biāo)。既不鼓勵學(xué)生，也不

反對學(xué)生，既不參加學(xué)生的活動，也不提供幫助或方法。學(xué)生道德差，

學(xué)習(xí)也差，有許多“推卸責(zé)任”“尋找替罪羊”“容易激怒”的行為。

1.沒有合作，誰也不知道應(yīng)該做些什么。這種教師管理類型屬于（）

A.強硬專斷型

B.仁慈專斷型

C.放任自流型

D.民主管理型

案例

新學(xué)期何老師接任新班級，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小紅上課無精打采，而且總

是不能按時完成作業(yè)，她向以前的任課老師了解情況，得知小紅之前

成績優(yōu)異，最近成績才下滑的。何老師通過多次主動與小紅溝通，得

知近期小紅的媽媽因病去世，爸爸也外出打工還債。何老師了解小紅

的情況后，在生活上特別關(guān)心小紅，課堂上對小紅的每點進步都給予

鼓勵，還經(jīng)常利用課余時間幫助小紅補習(xí)功課。在何老師的努力下，

小紅的成績很快得到提高，最后以優(yōu)異的成績畢業(yè)。離開學(xué)校的前一

天，小紅給何老師寫了一封信，信里稱何老師為“最好的老師

2.這個案例中，（）是何老師構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。

①了解和研究學(xué)生

②開發(fā)外部教育資源

③熱愛、尊重學(xué)生

④擅長與學(xué)生溝通

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①③④

模擬測試（含答案解析）

一、單項選擇題

1.教師的根本任務(wù)是（）

A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

B.教學(xué)

C.教書育人

D.管理學(xué)生

2.“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在管理上經(jīng)常表現(xiàn)為（）

A.以課堂為中心

B.以教師為中心

C.以書本為中心

D,以學(xué)生為中心

3.明確提出“教師工作應(yīng)被視為一種專業(yè)”的法律、法規(guī)或文件是

（）

A.《中華人民共和國教師法》

B.《關(guān)于教師地位的建議》

C.《國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

D.《中華人民共和國教育法》

4.教師是人的潛能的開發(fā)者，對個體發(fā)展起（）

A.紐帶作用

B.促進作用

C.關(guān)鍵作用

D.決定作用

5.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說

（）

A.是同時的

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早

D.說不清楚

6.關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系，說法正確的一項是

（）

A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻

B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值

C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的

D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明

7.世界上最早的師范教育機構(gòu)誕生于（）

A.英國

B.法國

D.日本

C.美國

8.教師作為一門職業(yè)最早出現(xiàn)于（）

A.奴隸社會

B.封建社會

C.文藝復(fù)興時期

D.近代社會

9.教師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）

A.以謀生為主要目的

B.必須專門從事教育教學(xué)工作

C.需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識

D.要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

10.下列不屬于常見的教師職業(yè)角色沖突的是（）

A.“令人羨慕”的職業(yè)與教師地位低下的狀況沖突

B.教育者與研究者的角色沖突

C.社會“楷模”與“圣賢人”的角色沖突

D.教師角色與家庭角色的沖突

11.教師要從過去作為單純灌輸者的角色中解放出來，推動以學(xué)習(xí)能

力為中心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展。這屬于教師角色中的

（）

A.研究者

B.設(shè)計者

C.促進者

D.終身學(xué)習(xí)者

12.教師職業(yè)能力的最基本的特征是（）

A.實踐性

B.穩(wěn)定性

C.發(fā)展性

D.差異性

13.在學(xué)生心目中，教師往往是全知全能的，他們經(jīng)常向教師提出“是

什么”“為什么”等問題，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來，無

一不想從教師那里得到答案。這說明教師必須具備（）

A.高尚的師德

B.專門的教育素養(yǎng)

C.深厚的文化素養(yǎng)

D.健康的心理素質(zhì)

14.在學(xué)校的師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是（）

A.以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系

B.以直接促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系

C.以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系

D.以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系

15.學(xué)生所取得的成功和進步，很難說只是某一位教師的作用，每位

教師都起了作用。這體現(xiàn)了教師勞動的（）

A.集體性

B.社會性

C.長期性

D.全民性

16.現(xiàn)在，體育運動員在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動

員的啟蒙教練。這說明了教師的勞動具有（）

A.未來性

B.廣延性

C.滯后性

D.連續(xù)性

17.“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有效益的模

范，是學(xué)生最活生生的榜樣”。說明教師的勞動具有（）

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

18.教師的勞動成果是學(xué)生的品德、知識和能力，而非顯性的物質(zhì)財

富。這說明教師的勞動具有（）特點。

A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.間接性

D.示范性

19.教師借助“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等新技術(shù)、新方法進行教學(xué)，體現(xiàn)

了教師勞動的（）特點。

A.復(fù)雜性

B.長期性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

20.“學(xué)校無小事事事皆育人，教師無小節(jié)節(jié)節(jié)皆師表”說明教師的

勞動具有（）

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長期性

21.某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認(rèn)真研究教材，依據(jù)新的教

育思想與教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件，為參加比賽做好準(zhǔn)備。在講課時，

評委提問小張對教學(xué)知識點前沿研究趨勢的認(rèn)識。依據(jù)平時的積累，

小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，贏得了評委的贅賞。這主要反映了

教師工作的（）

A.示范性與榜樣性

B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性

C.全面性與細(xì)致性

D.主體性與長期性

22.“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮這句話說明了

教師勞動特點的（）

A.廣延性

B.示范性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

23.陶行知說：“教師必須具有健康的體魄、農(nóng)人的身手、科學(xué)的頭腦、

藝術(shù)的興味、改革社會的精神。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的（）

A.創(chuàng)造性

B.綜合性

C.長期性

D.示范性

24.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教

師應(yīng)該具備（）

A.忠于職守

B.良好的道德修養(yǎng)

C.團結(jié)協(xié)作精神

D.人際交往能力

25.對于教師這一職業(yè)來說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

這就要求教師應(yīng)該具有（）能力。

A.教學(xué)

B.表達(dá)

C.研究

D.管理

26.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也”（《韓詩外傳》）。這句

話告訴我們，教師（）

A.不僅要提高道德認(rèn)識，而且要加強道德實踐

B.不僅要有從教的學(xué)識能力，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學(xué)識，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識，還要有寬大的人文情懷

27.教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)是（）

A.熱愛學(xué)生

B.為人師表

C.團結(jié)協(xié)作

D.無私奉獻

28.一位數(shù)學(xué)教師不能正確解釋圓周率的含義，說明他缺乏（）

A.本體性知識

B.條件性知識

C.背景性知識

D.實踐性知識

29.下列屬于教師的本體性知識的是（）

A.特定學(xué)科及相關(guān)知識

B.教育學(xué)科知識和技能

C.課堂情境知識

D.教師個人的教學(xué)技巧

30.“為了使學(xué)生獲得一點知識的亮光，教師應(yīng)吸進整個光的海洋

這句話是指教師應(yīng)該具備（）

A.廣博的專業(yè)知識

B.崇高的專業(yè)理想

C.精湛的專業(yè)技能

D.勤勉的專業(yè)態(tài)度

31.為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地

解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要有（）

A.高度的政治覺悟

B.廣博的科學(xué)文化知識

C.教育理論知識和技能

D.良好的人際關(guān)系

32.教師所具有的教育科學(xué)方面的知識是指（）

A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.價值性知識

33.教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識及與之相

關(guān)的知識是指（）

A.本體性知識

B.條件性知識

C.實踐性知識

D.價值性知識

34.具有一定的自我反思能力屬于教師的（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

B.職業(yè)素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)

D.人格素養(yǎng)

35.“茶壺煮餃子，有貨倒不出”形象地說明一名合格教師需具備特

定的（）

A.師德素養(yǎng)

B.業(yè)務(wù)素質(zhì)

C.心理素質(zhì)

D.健康人格

36.“新任教師在現(xiàn)實的沖擊下，會產(chǎn)生強烈的自我專業(yè)發(fā)展憂患意

識，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面以上描述的情況屬于教

師專業(yè)發(fā)展的（）階段。

A.“任務(wù)關(guān)注”

B.“虛擬關(guān)注”

C.“生存關(guān)注”

D.“自我更新關(guān)注”

37.教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵期是（）

A.“虛擬關(guān)注”階段

B.“生存關(guān)注”階段

C.“任務(wù)關(guān)注”階段

D.“自我更新關(guān)注”階段

38.王某從事教師工作20余年，熱愛自己的教師職業(yè)，對學(xué)生富于熱

情，且善于了解學(xué)生的差異并充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，通過認(rèn)

真鉆研教學(xué)技術(shù)，具備了獨特的教育思想和理念，形成了成熟又獨特

的教學(xué)風(fēng)格。這個事例屬于（）

A.教師專業(yè)理想的建立

B.教師專業(yè)知識的拓展

C.教師專業(yè)能力的發(fā)展

D.教師專業(yè)自我的形成

39.在下列諸項中，不屬于教師職業(yè)特點的一項是（）

A.藝術(shù)性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.速效性

40.學(xué)校派工作兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”，回校后他說:

“參加這樣的集中學(xué)習(xí)，收獲較大，解決了我的許多困惑?！边@里有

效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是（）

A.職業(yè)培養(yǎng)

B.崗前培訓(xùn)

C.在職培訓(xùn)

D.資格培訓(xùn)

41.教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑是（）

A師范教育

B,入職培訓(xùn)

C.自我教育

D,在職培訓(xùn)

42.教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心途徑是（）

A.脫產(chǎn)進修

B.自我反思

C.在職培養(yǎng)

D.專家引領(lǐng)

43.以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是（）

A.接受進修培訓(xùn)

B.日常教學(xué)反思

C.個人閱讀和反思性寫作

D.同伴交流與合作

44.當(dāng)代教師職業(yè)發(fā)展的趨勢是（）

A.現(xiàn)代化

B.科學(xué)化

C.國際化

D.專業(yè)化

45.有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系是（）

A.單通道授受關(guān)系

B.朋友式友好幫助的關(guān)系

C.以兒童為中心的關(guān)系

D.放任自流的關(guān)系

46.在教學(xué)活動中，學(xué)生是生活在一定社會關(guān)系中具有特定的（）

屬性的人。

A.社會

B.自然

C.實踐

D.現(xiàn)實

47.師生關(guān)系中，最高層次的一種關(guān)系是（）

A.教育關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.倫理關(guān)系

D.社會關(guān)系

48.“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”。這個說法忽

視了學(xué)生的（）

A.可塑性

B.發(fā)展性

C.能動性

D.向師性

49.關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）

A.赫爾巴特

B.裴斯泰洛齊

C.杜威

D.夸美紐斯

50.現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要求是（）

A.民主平等

B.道德平等

C.提高教師修養(yǎng)

D.加強師德建設(shè)

51.最有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系類型是（）

A.管理型

B.放任型

C.民主型

D.專制型

52.下列關(guān)于教學(xué)相長這一師生關(guān)系的表述，錯誤的是（）

A.教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)

B.教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)

C.師生在人格上是平等的

D.學(xué)生可以超越教師

53.下列關(guān)于師生關(guān)系的說法中，錯誤的是（）

A.師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B.教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展

C.師生在人格上是平等的關(guān)系

D.師生在社會道德上是輸出一吸收的關(guān)系

54.俗語說：“師生如父子?！边@句話的真正內(nèi)涵是（）

A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系

B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C.教師對學(xué)生既有像父母對子女一樣的關(guān)愛，又有像父母對子女一樣

的偏愛

D.教師對學(xué)生有像父母對子女一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對子女一樣

的偏愛

55.一位校長在新學(xué)期開始時，倡導(dǎo)每個教師都為自己幫扶的貧困學(xué)

生購買文具，教師們紛紛響應(yīng)。對這件事的評價不正確的是（）

A.教師的做法拉近了師生的距離

B.體現(xiàn)了師生之間在特定環(huán)境下的相互依存關(guān)系

C.師生之間的互動過程本身就有教育意義

D.教育者與受教育者情感融洽是有效教育的前提

二、多項選擇題

1.下列各項對教師及教師職業(yè)認(rèn)識正確的是（）

A.教師是專業(yè)人員

B.教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)

C.教師職業(yè)是以教書育人為目的的職業(yè)

D.教師職業(yè)是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康穆殬I(yè)

2.下列關(guān)于教師職業(yè)的認(rèn)識中，正確的是（）

A.教師是一種要求從業(yè)者具有較高專業(yè)知識、技能和修養(yǎng)的專業(yè)

B.教師是一個正在形成中的專業(yè)

C.教師職業(yè)的專業(yè)化是一個持久的探索過程

D.教師不是一個專業(yè)

E.教師是一個非專業(yè)化的職業(yè)

3.教師的地位和作用是通過教師在教育教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧袨閬肀?/p>

征和實現(xiàn)的，教師在學(xué)校中應(yīng)該承擔(dān)的角色有（）

A.文化知識的傳授者

B.學(xué)生心靈的培育者

C.教學(xué)活動的設(shè)計者

D.蕓蕓眾生的拯救者

4.教師的職業(yè)形象包括（）

A.道德形象

B.文化形象

C.社會形象

D.人格形象

5.教師勞動的復(fù)雜性主要是由（）決定的。

A.勞動對象的差異性

B.教育目的的全面性

C.教育任務(wù)的多樣性

D.教學(xué)手段的創(chuàng)造性

6.蘇霍姆林斯基認(rèn)為：沒有一條教育規(guī)律、沒有一條真理是可以對一

切兒童絕對適用的。培養(yǎng)人首先要了解他的心靈，看到并感覺到他的

個人世界。這反映了教師勞動的（）特點。

A.示范性

B.系統(tǒng)性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性

E.長期性

7.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括（）等。

A.精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能

B.熱愛教育工作

C.了解與該學(xué)科相關(guān)的知識

D.了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論

8.一名優(yōu)秀教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)包括（）

A.高尚的師德

B.較高的教育機智

C.愉悅的情感

D.良好的人際關(guān)系

E.健康的人格

9.作為一個合格的教師，需要掌握的教育理論基本包括（）

A.教育學(xué)

B.心理學(xué)

C.學(xué)科教學(xué)法

D.教育法

E.思想政治

10.教師職業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)包括（）

A.教師的道德素質(zhì)

B.教師的知識素質(zhì)

C.教師的能力素質(zhì)

D.教師的專業(yè)素質(zhì)

11.一名知名幼兒園教師回憶道:“我在讀師范時，認(rèn)真學(xué)好各門功課,

還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩歌朗誦、創(chuàng)作舞蹈等，我也很喜歡

音樂，學(xué)指揮、練習(xí)鋼琴。夏天在小小的琴房里練鋼琴，盡管蚊子咬,

渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了，這些在我后來

的工作中都發(fā)揮了很大的作用?！笨梢钥闯觯幻麅?yōu)秀教師應(yīng)具備

（）

A.豐富的專業(yè)知識

B.廣博的文化知識

C.終身學(xué)習(xí)的能力

D.深厚的教育科研能力

12.一般來說，教師社會地位構(gòu)成要素包括（）

A.專業(yè)地位

B.經(jīng)濟地位

C.政治地位

D.職業(yè)聲望

13.教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（）

A.專業(yè)理想

B.專業(yè)知識

C.專業(yè)能力

D.專業(yè)選擇

14.教師專業(yè)發(fā)展的階段有（）

A.“非關(guān)注”階段

B.“虛擬關(guān)注”階段

C.“生存關(guān)注”階段

D.“任務(wù)關(guān)注”階段

E.“自我更新關(guān)注”階段

15.從我國當(dāng)前實際來看，促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）

A.職前教育

B,入職培訓(xùn)

C.在職教育

D.自我教育

16.教師專業(yè)發(fā)展的取向包括（）

A.理智取向

B.實踐一反思取向

C.文化生態(tài)取向

D.情感取向

17.處理師生沖突的關(guān)鍵是（）

A.減少師生交流

B.利用教師強權(quán)

C.提前預(yù)防沖突

D.機智化解沖突

E.要求家長處理

18.創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（）

A.教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生

B.對學(xué)生要嚴(yán)厲，樹立教師的威嚴(yán)

C.展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力

D.完善個性，展現(xiàn)個人魅力

19.師生關(guān)系的民主化要求教師（）

A.遇事要多和學(xué)生雙向交流和溝通，共同解決問題

B.對不循規(guī)蹈矩、犯錯誤的學(xué)生持寬容態(tài)度、耐心指導(dǎo)

C.在教育教學(xué)和管理中給予學(xué)生合理的自由

D.對待學(xué)生要采取限制和壓抑的方式

E.對優(yōu)秀生和后進生實行不同待遇

20.教學(xué)相長是教師和學(xué)生在教學(xué)中共同的相互關(guān)系。以下（）是

對“教學(xué)相長”的正確理解。

A.相互制衡

B.相互促進

C相互學(xué)習(xí)

D.相互發(fā)展

21.師生之間要達(dá)到心理上寬容理解的效果，教師應(yīng)該（）

A.多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)

B.遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法

C.堅持師道尊嚴(yán)，維護教師的絕對主體地位

D.為人師表，以人格力量感化學(xué)生

22.新型的師生關(guān)系應(yīng)該（）

A.是以教師為主導(dǎo)地位的引導(dǎo)關(guān)系

B.是一種朋式的友好幫助關(guān)系

C.在人格上，學(xué)生與教師是民主平等的關(guān)系

D.在社會道德上，學(xué)生與教師是相互促進的關(guān)系

23.我國新型師生關(guān)系的基本理念包括（）

A.包容

B.理解

C.合作

D.民主

E.平等

24.下列教師行為，不利于構(gòu)建良好師生關(guān)系的是（）

A.利用QQ、微信和學(xué)生談心

B.對班級中的學(xué)困生產(chǎn)生“魔鬼效應(yīng)”

C.認(rèn)為好學(xué)生就是考試成績高的學(xué)生

D.利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)書法、繪畫

E.虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，遵循教學(xué)相長的教學(xué)原則

三、判斷題

1.教師是人類靈魂的工程師。（）

2.除了鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平，教師更需要以高尚的師德來感染學(xué)

生。（）

3.作為一名教師不僅要成為“經(jīng)師”，更要成為“人師”。（）

4.教師勞動的個人價值是教師勞動價值的主要屬性。（）

5.1994年實施的《中華人民共和國教師法》首次從法律角度確認(rèn)了

教師的專業(yè)地位。（）

6.教育活動不只是局限于學(xué)校的范圍，還涉及家庭、社區(qū)及其他社會

機構(gòu)。教師在這個龐大的系統(tǒng)工程中應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，使各種教育因

素形成合力。這表明教師主要扮演傳道者的角色。（）

7.教師勞動的創(chuàng)造性是指教師在工作中的發(fā)明創(chuàng)造。（）

8.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。（）

9.教師雖然從事的職業(yè)相同，都是教書育人，但學(xué)科不同，專業(yè)各異,

因此只要做好自己的本職工作即可。（）

10.教師的本體性知識是教學(xué)活動的基礎(chǔ)。（）

11.教師的人格特征對學(xué)生的發(fā)展起著決定作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

（）

12.熱愛教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動積極性和創(chuàng)

造性的源泉。（）

13.教師只要熟悉自己所教內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學(xué)問。

（）

14.最受學(xué)生歡迎的教師往往是那些性格開朗、愛好廣泛的教師。（）

15.教師知識水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致。（）

16.教師專業(yè)化概念是社會對教師的要求，也是教師提高自己地位的

途徑。（）

17.教師專業(yè)發(fā)展主要指教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，決定因素在教師自身，

自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的根本。（）

18.我國目前的教師職業(yè)正處于追求專門化階段。（）

19.教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體成長為優(yōu)秀教師的過程。（）

20.教師對學(xué)生的影響隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失。（）

21.教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點，是教師教學(xué)行為的

指南。（）

22.教育教學(xué)活動要民主，但不能完全否定教師的作用。（）

23.良好的專業(yè)自我能夠使教師形成符合自己志趣、能力和個性的獨

特教學(xué)風(fēng)格。（）

24.“為人師表”“身正為范”等表述強調(diào)的是教師的人格形象。（）

25.教師個體專業(yè)化的過程不是取得教師資格證書的過程。（）

26.學(xué)生是具有自覺性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。

（）

27.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體。（）

28.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段都必須通過學(xué)生而起作用。

（）

29.“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明學(xué)生具有向師性。（）

30.我國傳統(tǒng)的學(xué)生觀將學(xué)生看作是被動的接受體、教師塑造與控制

的對象，學(xué)生在教育中處于邊緣位置，對學(xué)生的教育是規(guī)范、預(yù)設(shè)的。

（）

31.師生關(guān)系包括工作關(guān)系、道德關(guān)系和心理關(guān)系，不具有任何規(guī)范

性。（）

32.師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對關(guān)系。（）

33.良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為語言上的融洽。（）

34.對于紀(jì)律較差的班級而言，專制型師生關(guān)系是最理想的師生關(guān)系

類型。（）

35.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。（）

36.“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。（）

37.教師是出賣知識的職業(yè)，教師與學(xué)生之間是推銷員與顧客的關(guān)系。

（）

38.在師生關(guān)系中，學(xué)生是主要方面，教師要圍繞學(xué)生來開展教學(xué)。

（）

39.要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過程中就必須無條件地服從

教師的指揮。（）

四、案例分析題（不定項選擇）

案例

某教師回到辦公室說：“二（2）班的學(xué)生真笨，這堂課講了三遍,

他們還是不會，我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會我有什么辦

法?！?/p>

1.上述案例中，該教師存在的問題有（）

A.沒有因材施教

B.缺乏自我反思

C.采用了導(dǎo)學(xué)模式

D.學(xué)生做練習(xí)時教師沒有指導(dǎo)

E.對教師主導(dǎo)、學(xué)生主體理解錯誤

2.針對存在的問題，教師應(yīng)該（）

A.扮演指導(dǎo)者、組織者等角色，而不是唯一的知識傳遞者

B.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

C.明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)

D.加強教育反思，注重學(xué)生的個體差異

E.認(rèn)真分析教材，更耐心地進行講解

《教師與學(xué)生》答案解析

一、單項選擇題

1.（答案解析）B私學(xué)教師伴隨著私學(xué)的出現(xiàn)逐漸形成一種職業(yè)。但

這時的教師職業(yè)基本上還不具備專門化水平，私學(xué)教師沒有形成從教

的專業(yè)技能。

2.（答案解析）B教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

3.（答案解析）D學(xué)生有身體不適的狀況，教師上前查看，這一情景

中，教師扮演的是家長代理人的角色。

4.（答案解析）A教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向

師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目

染、潛移默化的作用。這體現(xiàn)了教師示范者的角色。

5.（答案解析）A題干中，王老師根據(jù)學(xué)生對象的差異性選擇不同的

教育方法和手段，即教學(xué)方法上的不斷更新，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造

性特點。

6.（答案解析）A教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在：①教育目的的全面性。

②教育任務(wù)的多樣性。③勞動對象的差異性。教師不僅要傳授科學(xué)文

化知識、訓(xùn)練學(xué)生的技能、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)教

學(xué)生一定的思想品德，促進學(xué)生的身心健康。這體現(xiàn)了教師任務(wù)的多

樣性，即教師勞動復(fù)雜性的特點。

7.（答案解析）C教育機智是教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)。教育機智是教

師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的

特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、

恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。題干中教師看到外面飄起了

大雪，為了啟發(fā)學(xué)生寫一件有趣的事，便當(dāng)機立斷帶學(xué)生到室外感受

雪花。這花是教師發(fā)揮教育機智的表現(xiàn)，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)

造性特點。

8.（答案解析）A“一把鑰匙開一把鎖”意思是用不同的方法解決不

同的問題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對性地對學(xué)生進行個別指

導(dǎo)。如果題干問體現(xiàn)了教師動的什么特點，則D項更合適。

9.（答案解析）D教師勞動的創(chuàng)造性主要并不在于對未知領(lǐng)域的探索

和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情景中塑

造發(fā)展中的人。具體表現(xiàn)在：①因材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。

③教師需要“教育機智，

10.（答案解析）D教學(xué)方法的不斷更新體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特

點。為了提高教學(xué)效果，教師需要進行教學(xué)方法的變換或改革。"教

學(xué)有法，教無定法”說明了教師教育活動具有創(chuàng)造性。

11.（答案解析）C當(dāng)面對課堂上學(xué)生提出的不當(dāng)問題時，教師應(yīng)發(fā)

揮教育機智來化解。C選項中，教師并沒有正面回答，而是使用了更

廣泛的“男性朋友”的概念，既婉轉(zhuǎn)地回答了問題，又拉近了和學(xué)生

的關(guān)系，機智地處理了學(xué)生的意外提問。

12.（答案解析）C“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)出教師培養(yǎng)人才的周

期比較長，是教師勞動長期性的表現(xiàn)。

13.（答案解析）D教師勞動的主體性指教師自身可以成為活生生的

教育因素和具有影響力的榜樣。教師勞動的示范性指教師的言行舉

止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象?！皩W(xué)為人

師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。

14.（答案解析）B“虛擬關(guān)注”階段一般是職前接受教師教育階段（包

括實習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教

師”。處于該階段的“準(zhǔn)教師”所接觸的中小學(xué)實際和教師生活帶有

某種虛擬性，他們會在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論

及教師技能進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽，從而

為正式進入任職階段打下良好的基礎(chǔ)。

15.（答案解析）D處于“自我更新關(guān)注”階段的教師，其專業(yè)發(fā)展

的動力轉(zhuǎn)移到了專業(yè)發(fā)展自身，而不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽

制，自覺地依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識

地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積

累了比較科學(xué)的個人實踐知識。

16.（答案解析）C教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進的教育理念、良好

的教育能力和一定的研究能力。

17.（答案解析）D學(xué)科專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心，也是教師

向?qū)W生傳授知識的必備基礎(chǔ)。所以教師勝任學(xué)科教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要

求是必須具有學(xué)科知識素養(yǎng)。

18.（答案解析）A“捧著一顆心來，不帶半根草去”主要體現(xiàn)了教師

的奉獻精神，故體現(xiàn)了教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

19.（答案解析）D

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)

經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。因此，教師教學(xué)反思的最主要

研究的視角是以教師的視角對自己的教學(xué)進行反思。

20.（答案解析）A“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”意思是有仁德的

人，自己想站得住（指立身），也讓他人站得??；自己想行得通（事

業(yè)通達(dá)），也讓他人行得通。強調(diào)推己及人，為他人著想。該句話運

用在教學(xué)中，就是告訴教師對待同事和學(xué)生要做到相互尊重與體諒。

21.（答案解析）A因材施教的前提是承認(rèn)學(xué)生間的個體差異，并了

解學(xué)生的特點，在了解的基礎(chǔ)上有針對性地進行教育。所以說，教師

要對學(xué)生因材施教，就要具備了解學(xué)生的能力。

22.（答案解析）A李老師會在每節(jié)課或者每個單元結(jié)束后，對自己

的教育教學(xué)進行梳理總結(jié)，寫好教學(xué)日記，根據(jù)題干所述可知，李老

師善于自我反省。

23.（答案解析）C“向師性”是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師

的自然傾向，學(xué)生這一向師性特點決定了教師具有示范性特點。題干

所述為學(xué)生向師性的表現(xiàn)。

24.（答案解析）C創(chuàng)造性是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)形式。

25.（答案解析）B由于小學(xué)生向師性的特點，良好的師生關(guān)系有利

于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康成長。故B項表述正確，

而C項未體現(xiàn)，A項和D項本身說法錯誤。

26.（答案解析）A心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一

致，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。

27.（答案解析）C民主型師生關(guān)系，來源于教師的民主意識、平等

觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強大的人格力量。班級氛圍融洽，學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性較高，題干的表述符合民主型師生關(guān)系。

28.（答案解析）C王老師對學(xué)生專斷粗暴，不讓學(xué)生做除了學(xué)習(xí)以

外的事情，要求學(xué)生無條件接受一切令，故王老師與學(xué)生之間的關(guān)系

屬于專制型師生關(guān)系。

29.（答案解析）A專斷型（專制型）的師生關(guān)系包括強硬專斷型的

師生關(guān)系和仁慈專斷型的師生關(guān)系。其中，強硬專斷型的師生關(guān)系的

特點有：教師對學(xué)生嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他

認(rèn)為表揚可能寵壞學(xué)生，所以很少表揚學(xué)生；沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生

就不可能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為：屈服，但一開始就不信服和

厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，學(xué)生易激怒，不愿合作，而

且可能背后傷人，教師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。故題干所述

即為專制型師生關(guān)系。

30.（答案解析）D教師勞動的主體性指教師自身可以成為活生生的

教育因素和具有影響力的榜樣。主體性主要表現(xiàn)在：①教育教學(xué)過程

就是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生的過程。②教師勞

動工具的主體化也是教師勞動主體性的表現(xiàn)。

二、多項選擇題

1.（答案解析）ABCD教師必須具備的能力素養(yǎng)包括：①語言表達(dá)能

力。②教育教學(xué)能力。③組織管理能力。④自我調(diào)控和自我反思能力。

此外，教師還應(yīng)具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)

新能力及運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。D項屬于教育教學(xué)能力。

2.（答案解析）ABC教師的專業(yè)情感可分為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專

業(yè)性向和專業(yè)自我四方面。

3.（答案解析）ABCD教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起著推動作用，是

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教師應(yīng)具備的人格特征包括：①生活豐富，愛好廣

泛。②與人熱情交往。③情緒上的安全感和自我認(rèn)可。④具有現(xiàn)實

性知覺。⑤有自知之明。⑥有長遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。

4.（答案解析）ACD《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念是：學(xué)

生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

5.（答案解析）ABD中小學(xué)教師在職進修的特點是以業(yè)余為主、以自

學(xué)為主、以短期為主。

6.（答案解析）ABC學(xué)生是獨特的人，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人。從

學(xué)生自身的特點看，學(xué)生具有可塑性、依賴性和向師性。學(xué)生是教育

的對象，但學(xué)生對教育教學(xué)所施加的影響并不是無條件地接受，而是

有選擇性地接受。

7.（答案解析）BCD培養(yǎng)學(xué)生的主體性的措施有：①建立民主和諧的

師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。②重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，

讓學(xué)生獲得主體參與的體驗，尤其是體驗成功。③尊重學(xué)生的個性差

異，對學(xué)生進行具有針對性的教育。A項不是教師培養(yǎng)學(xué)生的主體性

方面的方法措施。

8.（答案解析）ABDE影響師生關(guān)系的因素：①教師方面：教師對學(xué)

生的態(tài)度、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師的智慧、教師的人格因素。②學(xué)生

方面：學(xué)生對教師的認(rèn)識。③環(huán)境方面：主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境

和課堂的組織環(huán)境。

9.（答案解析）ABCD建立良好的師生關(guān)系的措施有：①教師方面：

了解和研究學(xué)生；樹立正確的學(xué)生觀；提高法制意識，保護學(xué)生的合

法權(quán)利；提高教師自身的素質(zhì)；發(fā)揚教育民主；正確處理師生矛盾；

主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生；

加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。②學(xué)生方面：正確認(rèn)識自己；正確認(rèn)

識教師。③環(huán)境方面：加強校園文化建設(shè)；加強學(xué)風(fēng)教育；改善校園

人際關(guān)系。

10.（答案解析）ABC理想的師生關(guān)系是師生主體間關(guān)系的優(yōu)化，從

其發(fā)生、發(fā)展的過程及其結(jié)果來看，具有三個基本特征：①尊師愛生，

相互配合。②民主平等，和諧親密。③共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。

11.（答案解析）ABCD良好的師生關(guān)系在教育中的作用，表現(xiàn)在：①

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的保障。②良好的師生關(guān)系

是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。③良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化

劑。④良好的師生關(guān)系能夠滿足學(xué)生的多種需要。

12.（答案解析）ABD師生關(guān)系的內(nèi)容包括：①師生在教育內(nèi)容的教

學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系。②師生在人格上是平等的關(guān)系。③師生在社會道

德上是互相促進的關(guān)系。

13.（答案解析）ABC學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能

動性的個體，具體表現(xiàn)為自覺性、獨立性、創(chuàng)造性的特點。

14.（答案解析）ABCD師生之間的現(xiàn)實關(guān)系是不斷變化和豐富多樣的，

可以從不同的層面進行劃分，主要表現(xiàn)為社會關(guān)系、教育關(guān)系（工作

關(guān)系）、心理關(guān)系、倫理關(guān)系（人際關(guān)系）、組織關(guān)系和非正式關(guān)系。

三、判斷題

1.（答案解析）/

教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。

2.（答案解析）/

教師職業(yè)屬于專門職業(yè)，教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。因此

對該從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。

3.（答案解析）q“道之所存，師之所存也”出自于韓愈的《師說》，

體現(xiàn)了教師是知識的傳授者、人類文化的傳遞者，擔(dān)任著傳道、授業(yè)、

解惑者的角色。

4.q（答案解析）教師勞動具有復(fù)雜性特征，主要表現(xiàn)在：①教育目

的的全面性。②教育任務(wù)的多樣性。③勞動對象的差異性。正是由于

教師勞動的對象是形形色色的人，具有較大的差異性，才使得教師勞

動具有復(fù)雜性的特點。

5.（答案解析）4教育機智是教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，

迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措

施解決問題的能力。教育機智是教師勞動創(chuàng)造性的體現(xiàn)。

6.（答案解析）x教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因

材施教。②教學(xué)方法上的不斷更新。③教師需要“教育機智”。

7.（答案解析）/教育機智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定

向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地

做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的

能力。它不能被等同于一般的技巧和小聰明，它是綜合素養(yǎng)的集中表

現(xiàn)和靈感突現(xiàn)。

8.（答案解析）/

教師個體的專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、

專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即

由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。

9.（答案解析）x一般認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展有三種取向：①理智取向。

主張教師通過正規(guī)的培訓(xùn)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)先進的“學(xué)科知識”和“教育

知識”，以提高教育理性認(rèn)識水平和教學(xué)技能。②實踐一反思取向主

張教師通過實踐反思，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)意義，獲得實踐智慧，其主要方

法有寫日志、傳記、構(gòu)想、文獻分析、教育敘事、教師訪談、參與性

觀察等。③文化生態(tài)取向認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個人努力，在

更大程度上依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、

支持和身份認(rèn)同，其主要方式是通過學(xué)習(xí)團隊建設(shè)進行協(xié)同教學(xué)、合

作教研，實現(xiàn)共同發(fā)展。題干體現(xiàn)的是教師專業(yè)發(fā)展的文化生態(tài)取向

的觀點。

10.（答案解析）x學(xué)生的向師性決定了教師勞動具有示范性的特點。

題干中，教師的行為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣體現(xiàn)的正是向師性的特點。

11.（答案解析）/教師中心論強調(diào)教師在教學(xué)過程中的權(quán)威地位，

主張教師應(yīng)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為動，學(xué)生應(yīng)服從教師。

12.q（答案解析）師生關(guān)系民主化，既不是傳統(tǒng)教育的“教師中心”，

也不是所謂現(xiàn)代教育的“兒童中心”，而是把二者盡可能有機統(tǒng)一起

來，提倡師生關(guān)系平等、尊師愛生，充分發(fā)揮師生雙方的能動性。就

我國教育的現(xiàn)狀來看，推進師生關(guān)系民主化的當(dāng)務(wù)之急是如何提高和

保證學(xué)生在教育過程中的主體地位與合法權(quán)益。

13.（答案解析）4教師是教育過程的組織者，在全部教育活動中起主

導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于教師。因此，教師

的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。教師的師德修養(yǎng)、知識能力、教

育態(tài)度、個性心理品質(zhì)無不對學(xué)生發(fā)生深刻的影響。

14.（答案解析）x在教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的