13畫(huà)楊桃（課件）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文（四）13畫(huà)楊桃123456789101112131415161718哈嘻擺搶左右結(jié)構(gòu)的字注意看左右部件：

①高矮②寬窄③筆畫(huà)穿插結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：九部首：口組詞：哈氣

哈腰

音節(jié)：H造句：春天的小樹(shù)搖動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，向我們點(diǎn)頭哈腰。

看筆順哈

hā書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“合”的撇、捺舒展，蓋住下部。撇從豎中線起筆，穿插到口字旁下。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”朗讀指導(dǎo)：邊笑邊說(shuō)，拉長(zhǎng)聲調(diào)。幾個(gè)同學(xué)看到“我”畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星覺(jué)得很搞笑。朗讀體會(huì)結(jié)構(gòu)：獨(dú)體筆畫(huà)：六部首：頁(yè)組詞：頁(yè)碼

頁(yè)面

音節(jié)：Y造句：我們決定全部重印有缺陷的頁(yè)碼。

看筆順頁(yè)

yè書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：起筆橫在田字格上格中間。第二筆撇的長(zhǎng)短、角度要適當(dāng)。末筆是點(diǎn)?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”朗讀指導(dǎo)：要讀出同學(xué)們反問(wèn)和嘲笑的語(yǔ)氣。一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)感嘆句，寫(xiě)出了這幾個(gè)同學(xué)對(duì)“我”的畫(huà)質(zhì)疑和嘲笑朗讀體會(huì)結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：七部首：扌組詞：搶奪

搶走

音節(jié)：Q造句：她的錢(qián)包被人搶走了。

看筆順搶

qiǎng書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊“倉(cāng)”上面的“人”要蓋住下部。最后兩筆是橫折鉤、豎彎鉤。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，卻哈哈大笑起來(lái)。結(jié)構(gòu)：左右筆畫(huà)：十五部首：口組詞：嘻笑

嘻戲

音節(jié)：X造句：游樂(lè)園里孩子們互相嘻戲打鬧。

看筆順嘻

xī書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左小右大?！跋病备鞑糠謱?xiě)緊湊，下部的“口”比上面的“口”大。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫(xiě)了什么？課文解讀邊讀邊想，課文可以分成幾段？課文解讀

有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

楊桃怎么會(huì)跟平時(shí)看到的不一樣呢？楊桃怎么是五角的東西呢？

有一次學(xué)校上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。第一部分（第1自然段）寫(xiě)“我”在一次圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃。第二部分（第2-17自然段）寫(xiě)老師以“我”的畫(huà)為例，耐心細(xì)致地教育大家，要實(shí)事求是。第三部分（第18自然段）寫(xiě)父親和老師的教誨，使“我”一生受用。課文解讀

我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，父親開(kāi)始教我畫(huà)畫(huà)。他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣?！备赣H教導(dǎo)我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是。內(nèi)容解析角色扮演，朗讀體會(huì)學(xué)習(xí)任務(wù)三點(diǎn)明了文章的題目——畫(huà)楊桃，引出了下文。有一次上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭的作用？課文解讀

“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”我的座位在教室前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同。動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)“我”的一絲不茍課文解讀

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?蘇軾《題西林壁》我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。默讀課文，畫(huà)出文中同學(xué)們對(duì)話的句子。分角色朗讀，體會(huì)同學(xué)們前后語(yǔ)氣的變化。朗讀體會(huì)學(xué)習(xí)提示“不像！”“它像什么？”“像五角星！”朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們的話，要讀得果斷、有力。二個(gè)感嘆句，寫(xiě)出了這幾個(gè)同學(xué)肯定的語(yǔ)氣“畫(huà)的就是五角星”朗讀體會(huì)

“我”之所以把楊桃畫(huà)成了“五個(gè)角的什么東西?！?，是因?yàn)開(kāi)___________。

(1)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。(2)我的座位在前排的地方。

(3)我老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。“哈哈大笑”說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)。神態(tài)描寫(xiě)課文解讀

老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家：

“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)的很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星。”朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍低，讀出同學(xué)們吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣，讀出同學(xué)們難為情的心理。朗讀體會(huì)沒(méi)坐到“我”的位置時(shí)看楊桃?guī)煟骸皸钐沂沁@個(gè)樣子嗎？”生：“倒不如說(shuō)是五角星吧！”師：“這幅畫(huà)畫(huà)的像不像？”生：“不像！”師：“它像什么？”生：“像五角星!”師：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑嗎？”生：“好——笑！”坐到“我”的位置時(shí)看楊桃?guī)煟骸艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”生：“不……像?！睅煟骸澳敲?，像什么呢？”生：“像……五……角星”“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，覺(jué)得自己畫(huà)的很準(zhǔn)確?！弊髡咭呀?jīng)這么一絲不茍，這么用心的畫(huà)了，但是同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑作者呢？

這篇課文作者記敘在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃，由于觀察角度不同，把楊桃畫(huà)成五角星而遭到了同學(xué)的嘲笑