Unit 2 The universal language Grammar and usage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊

Unit2TheuniversallanguageGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit2TheuniversallanguageGrammarandusage》為2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版選擇性必修第一冊的內(nèi)容。本章節(jié)以音樂作為全人類共通的語言為背景，深化學(xué)生對英語語法和用法的理解。通過探究音樂如何跨越文化和國界，將一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的語法點(diǎn)自然融入相關(guān)課文及練習(xí)中。課程設(shè)計(jì)側(cè)重于讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用目標(biāo)語法，提高他們的語言表達(dá)能力和對英語語法的準(zhǔn)確把握，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用英語語法進(jìn)行有效溝通。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)通過深入探討音樂作為通用語言的主題，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生將在理解與表達(dá)音樂對全球共通性的影響中，發(fā)展跨文化交際能力，增強(qiáng)語言意識(shí)和文化意識(shí)。課程著重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法在真實(shí)語境中的應(yīng)用，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。同時(shí)，以音樂為媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和合作探究，有效提升其學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本章節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)描述音樂活動(dòng)，并理解其語用功能。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在具體語境中靈活切換時(shí)態(tài)，表達(dá)音樂對個(gè)人及文化的影響。

解決辦法及突破策略：

1.通過提供豐富的音樂活動(dòng)場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論并總結(jié)不同時(shí)態(tài)的用法，如現(xiàn)場音樂會(huì)、音樂創(chuàng)作過程等，增強(qiáng)他們對時(shí)態(tài)語用功能的認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相采訪，談?wù)撘魳废埠眉敖?jīng)歷，促使他們在實(shí)際交流中運(yùn)用目標(biāo)時(shí)態(tài)，提高語用靈活性。

3.利用圖表、時(shí)間線等視覺輔助工具，幫助學(xué)生清晰地理解并區(qū)分不同時(shí)態(tài)的時(shí)間概念，降低學(xué)習(xí)難度。

4.針對難點(diǎn)，提供針對性的練習(xí)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試，通過錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，逐步突破語法運(yùn)用障礙。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、學(xué)生用平板電腦。

2.軟件資源：英語學(xué)習(xí)軟件、音樂編輯軟件、PPT演示文稿、電子白板。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、音樂教學(xué)視頻、在線語法練習(xí)題庫、英語聽力材料。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、同伴教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對音樂作為通用語言主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為音樂是如何成為一種全球通用的語言？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示不同文化背景下的音樂視頻片段，讓學(xué)生初步感受音樂的共通性和多樣性。

簡短介紹音樂如何跨越文化差異，連接世界各地的人們，為學(xué)習(xí)英語語法和用法打下情感基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的基本概念和用法。

過程：

講解三種時(shí)態(tài)的定義，通過對比表格展示它們的主要結(jié)構(gòu)和用法。

使用圖表和實(shí)例，說明這些時(shí)態(tài)在描述音樂活動(dòng)中的具體應(yīng)用。

通過聽力練習(xí)和例句分析，幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)在音樂語境中的語用功能。

3.音樂活動(dòng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體音樂活動(dòng)案例，加深學(xué)生對時(shí)態(tài)用法的理解。

過程：

分析幾個(gè)涉及不同時(shí)態(tài)的音樂活動(dòng)案例，如音樂會(huì)現(xiàn)場報(bào)道、音樂家訪談等。

介紹每個(gè)案例的語境，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用相應(yīng)時(shí)態(tài)描述案例中的活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過時(shí)態(tài)的選擇來傳達(dá)音樂活動(dòng)的動(dòng)態(tài)和情感。

小組討論：讓學(xué)生探討時(shí)態(tài)在不同音樂情境中的應(yīng)用，并提出自己的觀察和見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和在實(shí)際語境中使用英語的能力。

過程：

將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)音樂活動(dòng)主題，如音樂節(jié)策劃、樂隊(duì)排練等。

小組討論中，要求學(xué)生使用目標(biāo)時(shí)態(tài)討論活動(dòng)的準(zhǔn)備、進(jìn)行和回顧。

每組準(zhǔn)備一份匯報(bào)，展示他們?nèi)绾芜\(yùn)用時(shí)態(tài)來描述音樂活動(dòng)。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對時(shí)態(tài)運(yùn)用的信心，提高表達(dá)能力和批判性思維。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，其他學(xué)生和教師提供反饋。

通過提問和討論，促進(jìn)學(xué)生思考時(shí)態(tài)選擇背后的原因，并對其準(zhǔn)確性進(jìn)行評價(jià)。

教師總結(jié)各組的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提出建設(shè)性意見。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對音樂時(shí)態(tài)用法的理解，強(qiáng)調(diào)其在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在描述音樂活動(dòng)中的實(shí)用性。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多聽音樂，觀察并運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)來表達(dá)音樂帶來的情感和體驗(yàn)。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述一個(gè)他們喜歡的音樂活動(dòng)，并正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關(guān)于音樂在不同文化中角色的文章，探討音樂如何成為全球通用語言的深層原因。

-推薦閱讀音樂家傳記，了解他們?nèi)绾瓮ㄟ^音樂跨越文化界限，與全球觀眾產(chǎn)生共鳴。

-分享音樂心理學(xué)相關(guān)的文章，探討音樂對人類情感和心理的影響。

-提供有關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的報(bào)告，分析音樂在不同時(shí)代的變化和對社會(huì)的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種他們感興趣的音樂類型，研究其歷史背景、主要代表人物和音樂特點(diǎn)，并以書面報(bào)告或口頭報(bào)告的形式分享研究成果。

-布置任務(wù)，要求學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們對音樂的看法和音樂在生活中的作用，整理采訪內(nèi)容，撰寫成文。

-組織學(xué)生參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試編寫一段簡單的旋律或歌詞，體驗(yàn)音樂表達(dá)情感的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看國際音樂節(jié)的視頻，觀察不同文化背景下音樂表演的異同，并撰寫觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的音樂活動(dòng)，實(shí)踐所學(xué)語法知識(shí)，記錄參與活動(dòng)的經(jīng)歷，以日記或故事的形式進(jìn)行分享。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)的定義與結(jié)構(gòu)

-音樂活動(dòng)中的時(shí)態(tài)應(yīng)用實(shí)例

-音樂作為通用語言的跨文化意義

②關(guān)鍵詞匯：

-Music（音樂）

-Universallanguage（通用語言）

-Grammar（語法）

-Tempo（節(jié)奏）

-Melody（旋律）

-Expression（表達(dá)）

③核心句型：

-"Musicisauniversallanguagethatconnectspeopleacrosscultures."

-"Wecanusedifferenttensestodescribemusicactivities."

-"Thetempoandmelodyofmusiccanexpressvariousemotions."

藝術(shù)性與趣味性：

-使用五線譜或音符圖形來展示時(shí)態(tài)的用法，增強(qiáng)視覺效果。

-在板書上添加小型樂器圖案，如吉他、鋼琴等，增加趣味性。

-用不同顏色的粉筆標(biāo)注不同時(shí)態(tài)，提高視覺區(qū)分度。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“音樂時(shí)間旅行”板書，通過時(shí)間線展示不同時(shí)態(tài)在音樂歷史中的應(yīng)用。

-邀請學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，讓他們在黑板上繪制與音樂相關(guān)的圖案或符號(hào)，增加互動(dòng)性和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試將音樂與語法教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語境中感受和運(yùn)用時(shí)態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，通過音樂這個(gè)學(xué)生普遍感興趣的話題，能有效地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，這些策略在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和思考。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在描述音樂活動(dòng)時(shí)對時(shí)態(tài)的選擇有了更深的理解，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語法知識(shí)應(yīng)用到具體的語境中。這一點(diǎn)從他們的課堂展示和討論中可以看出。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在從一般現(xiàn)在時(shí)切換到進(jìn)行時(shí)或過去時(shí)還存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加細(xì)致地講解和練習(xí)這些難點(diǎn)。

情感態(tài)度方面，音樂作為通用語言的引入，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，他們開始意識(shí)到語言學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和練習(xí)，更是一種跨文化溝通的工具。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變是我最希望看到的。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，課堂時(shí)間管理上可以更加緊湊，以避免影響教學(xué)進(jìn)度。其次，對于學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，今后我需要更多地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別了解，