八年級語文下冊 第三單元 12《詩經(jīng)》二首第1課時教案 新人教版

八年級語文下冊第三單元12《詩經(jīng)》二首第1課時教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容八年級語文下冊第三單元12《詩經(jīng)》二首第1課時教案，新人教版。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《詩經(jīng)》中的兩首詩歌：《關(guān)雎》與《葛覃》。通過對這兩首詩歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解《詩經(jīng)》的背景、特點及其在我國文學(xué)史上的地位；把握兩首詩歌的主題思想、藝術(shù)特色及詩歌中的形象描寫；學(xué)會欣賞古典詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容具體包括：

1.詩歌背景及《詩經(jīng)》簡介；

2.《關(guān)雎》與《葛覃》的原文閱讀與解析；

3.分析兩首詩歌的主題思想、藝術(shù)特色；

4.詩歌中的形象描寫及其作用；

5.課堂討論與互動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高文化傳承與理解素養(yǎng)，讓學(xué)生感悟《詩經(jīng)》所蘊含的古代文化內(nèi)涵，認識到古典詩歌在文化傳承中的價值。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，通過分析《關(guān)雎》與《葛覃》的藝術(shù)特色，使學(xué)生能夠欣賞古典詩歌的美，提升審美情趣。

3.強化語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在閱讀、解析詩歌過程中，掌握古典詩歌的表達方式，提高語言表達能力。

4.增強思維發(fā)展與提升能力，通過課堂討論與互動，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-《詩經(jīng)》的文學(xué)地位及藝術(shù)特點：強調(diào)《詩經(jīng)》作為中國古典詩歌的源頭，其韻律、比興等藝術(shù)手法的運用。

-兩首詩歌的主題思想：深入解讀《關(guān)雎》的婚戀主題和《葛覃》的贊美勞動情感。

-詩歌的形象描寫：分析兩首詩歌中具體形象的運用及其表達效果。

2.教學(xué)難點

-《詩經(jīng)》中比興手法的理解：學(xué)生往往難以把握比興的深層含義，如《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”等句式的意義。

-詩歌藝術(shù)特色的鑒賞：學(xué)生可能難以體會古代詩歌的韻律美和含蓄美，如《葛覃》中“維葉莫莫，莫莫葛藟”的音韻和諧。

-古代文化背景的理解：學(xué)生需要理解古代婚戀觀、勞動觀等文化背景，這對于理解詩歌情感有重要作用。

-詩歌語言的現(xiàn)代解讀：如何將古漢語轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語的理解，如《關(guān)雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的現(xiàn)代語意解讀，對于學(xué)生來說是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-電子白板

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-詩歌背景圖片

-PPT課件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子教材

-古典詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-古漢語字典應(yīng)用

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論

-詩歌朗誦

-情境創(chuàng)設(shè)

-作品展示與評價教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅古代婚嫁的畫卷，同時播放古風(fēng)音樂，營造古代文化氛圍。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道古代人是怎樣表達愛情和贊美勞動的嗎？”引發(fā)學(xué)生對古代詩歌的興趣。

-簡要介紹《詩經(jīng)》及其在我國文學(xué)史上的地位，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

(1)《關(guān)雎》教學(xué)

-朗讀《關(guān)雎》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-對詩歌中的生僻字詞進行解釋，如“關(guān)關(guān)雎鳩”、“窈窕淑女”等，確保學(xué)生理解。

-分析詩歌的主題思想、藝術(shù)特色，如比興手法、婚戀情感表達。

-結(jié)合古代文化背景，解釋“君子好逑”等句子所表達的價值觀。

(2)《葛覃》教學(xué)

-朗讀《葛覃》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的音韻和諧。

-解釋詩歌中的生僻字詞，如“維葉莫莫”、“葛藟”等。

-分析詩歌贊美勞動的情感，探討古代勞動觀。

-對比《關(guān)雎》與《葛覃》的異同，加深學(xué)生對兩首詩歌的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論兩首詩歌的主題、藝術(shù)特色及其在古代文化中的意義。

-課堂提問：針對討論內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-詩歌朗誦：挑選幾名學(xué)生上臺朗誦兩首詩歌，鍛煉學(xué)生的表達能力和膽量。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活，設(shè)想自己為古代詩人，創(chuàng)作一首以贊美勞動或表達愛情為主題的詩歌。

-小組合作：學(xué)生分組，相互討論創(chuàng)作想法，合作完成一首詩歌。

-作品展示：每個小組分享自己的作品，其他同學(xué)給予評價和建議。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的知識點，強調(diào)《詩經(jīng)》的文學(xué)價值和兩首詩歌的藝術(shù)特色。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的《詩經(jīng)》詩歌，分析其主題、藝術(shù)特色，并寫一篇鑒賞短文。

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》其他篇目，深入了解古代詩歌的魅力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代詩歌選集：《詩經(jīng)》全文、《楚辭》、《樂府詩集》等，這些選集包含了豐富的古代詩歌作品，可以讓學(xué)生更全面地了解古代詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

-文化背景資料：關(guān)于《詩經(jīng)》時代的歷史背景、社會風(fēng)貌、婚戀習(xí)俗等方面的書籍或文章，幫助學(xué)生深入理解詩歌產(chǎn)生的文化環(huán)境。

-詩歌鑒賞書籍：推薦一些古典詩歌鑒賞的書籍，如《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩歌。

-古典文學(xué)評論：查找一些關(guān)于《詩經(jīng)》研究的學(xué)術(shù)文章或評論，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在圖書館或網(wǎng)絡(luò)上查找與《詩經(jīng)》相關(guān)的資源，進行深入閱讀和研究，拓寬知識面。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦活動，通過實踐活動提高自己的詩歌表達能力。

-組織學(xué)生進行小組研究，選擇《詩經(jīng)》中的其他篇目進行分析，撰寫小論文或報告，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和獨立研究能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古典詩歌，將所學(xué)知識運用到創(chuàng)作中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-推薦學(xué)生觀看與古代詩歌相關(guān)的紀錄片或電影，通過視覺媒體更直觀地感受古代詩歌的魅力和文化背景。

-建議學(xué)生利用課余時間，結(jié)合自己的生活體驗，嘗試對《詩經(jīng)》中的詩歌進行現(xiàn)代解讀，提高學(xué)生對古代文化的理解和創(chuàng)新思維。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《詩經(jīng)》其他篇目的選讀，如《蒹葭》、《鹿鳴》等，以便學(xué)生進一步了解《詩經(jīng)》的多樣性。

-視頻資源：古代詩歌鑒賞講座視頻，幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞能力。

-相關(guān)詩歌：推薦閱讀《楚辭》中的部分篇目，比較《詩經(jīng)》與《楚辭》在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同。

-文化背景資料：關(guān)于古代禮儀、音樂、繪畫等方面的書籍或文章，加深學(xué)生對古代文化的理解。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主選擇上述拓展內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，增加對古代詩歌的認識和鑒賞能力。

-學(xué)生需撰寫一篇拓展學(xué)習(xí)的心得體會，分享自己學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》過程中的感悟和收獲。

-教師在課后提供必要的解答和指導(dǎo)，如學(xué)生遇到生僻字詞或文化背景問題時，給予及時幫助。

-鼓勵學(xué)生之間進行交流討論，相互推薦學(xué)習(xí)資源，共同提高。

-定期組織課后拓展成果分享會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，相互學(xué)習(xí)，共同進步。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-選擇《詩經(jīng)》中的一首詩歌進行深入閱讀，分析其主題思想、藝術(shù)特色，并撰寫一篇300字左右的鑒賞短文。

-結(jié)合課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首以古代生活為背景的短詩，體現(xiàn)古代詩歌的韻律和意境。

-完成課后拓展內(nèi)容的學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)心得體會，不少于200字。

-準備參與下次課堂的詩歌朗誦活動，挑選一首自己喜歡的《詩經(jīng)》詩歌進行背誦和朗誦。

2.作業(yè)反饋

-教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，應(yīng)及時進行批改，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體、針對性的評價和建議。

-對學(xué)生的鑒賞短文，要關(guān)注其對詩歌主題和藝術(shù)特色的把握程度，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地分析詩歌。

-對學(xué)生的創(chuàng)作短詩，要肯定其創(chuàng)意和努力，同時指出其韻律、用詞等方面的不足，給出改進建議。

-對學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)心得，要鼓勵其真實的感悟和表達，同時指出可以進一步深入的方向。

-對于詩歌朗誦的準備情況，教師可在課堂上進行現(xiàn)場點評，幫助學(xué)生提高朗誦技巧和表達能力。

-教師應(yīng)定期匯總作業(yè)反饋情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我對教學(xué)過程進行了深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們對《詩經(jīng)》的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提升。他們對于古代詩歌的韻律美、意境美表現(xiàn)出濃厚的興趣，這是我很欣慰的地方。

然而，我也注意到在講解《詩經(jīng)》中的生僻字詞和古代文化背景時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，更好地理解詩歌內(nèi)涵。

在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍。但我發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，有些學(xué)生過于依賴同伴，自己的思考和分析能力沒有得到充分的鍛煉。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們獨立思考，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

此外，課后拓展和作業(yè)布置方面，我認為還需要進一步優(yōu)化。雖然學(xué)生們對于拓展學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，但作業(yè)的質(zhì)量參差不齊。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)方面還需要加強，提供更具針對性的建議和幫助。

針對這些問題，我打算在接下來的教學(xué)過程中做出以下調(diào)整：

1.加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重字詞的講解和古代文化背景的介紹，讓學(xué)生在理解詩歌時更加輕松。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都參與到思考和分析中來，提高他們的獨立思考能力。

3.對于課后拓展和作業(yè)布置，我將提供更詳細的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-《詩經(jīng)》簡介

-《關(guān)雎》與《葛覃》的主題思想

-比興手法

-古代文化背景

②關(guān)鍵詞：

-韻律美

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