2024年秋七年級英語上冊 Starter Unit 2 Whats this in English教案 （新版）人教新目標版

2024年秋七年級英語上冊StarterUnit2What’sthisinEnglish教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級英語上冊StarterUnit2What’sthisinEnglish教案（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：2024年秋七年級英語上冊StarterUnit2What’sthisinEnglish

2.教學年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第一周，第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教新目標版英語教材中的StarterUnit2"What’sthisinEnglish?"展開，通過聽力、口語、閱讀和寫作的多樣化活動，幫助學生掌握基礎(chǔ)的英語詞匯和日常用語，重點在于識別和描述生活中常見的物品，提高學生用英語進行簡單交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習新詞匯和日常用語，提高學生英語詞匯量和表達能力，使其能夠簡單識別和描述周圍物品。

2.文化意識：激發(fā)學生對英語國家文化的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓練學生運用英語進行邏輯思維，提高觀察、比較和總結(jié)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習和自主學習能力，形成有效的學習策略。

本節(jié)課內(nèi)容與人教新目標版英語教材緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，提高核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：本節(jié)課的重點在于掌握新詞匯的發(fā)音和用法，以及基本句型"What’sthisinEnglish?"的運用。

解決辦法：通過聽力練習、跟讀模仿、小組互動等形式，加強學生對詞匯和句型的記憶與運用。

2.難點：學生在實際對話中運用新學詞匯和句型進行交流存在困難。

突破策略：設(shè)計角色扮演活動，模擬真實場景，鼓勵學生開口練習，教師提供及時反饋和指導，幫助學生克服交流障礙。

3.難點：學生對單詞拼寫和語法規(guī)則掌握不牢固。

解決辦法：利用課堂時間進行單詞拼寫游戲和語法練習，結(jié)合課后作業(yè)鞏固記憶，同時引入競爭機制，提高學生學習興趣。

4.難點：部分學生對新語言環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，課堂參與度不高。

突破策略：創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，采用鼓勵性語言，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，提供個性化支持，增強學生自信心和參與感。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過講解新詞匯和句型的用法，為學生提供清晰的語言輸入。

(2)交際法：設(shè)計對話和角色扮演活動，鼓勵學生互動交流，提高口語表達能力。

(3)情境法：利用實物、圖片和真實場景，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解記憶單詞和句型。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：使用PPT展示單詞、句型和圖片，增強視覺效果，提高學生學習興趣。

(2)教學軟件：運用互動白板和在線學習平臺，進行單詞游戲和即時反饋，提升教學互動性。

(3)實物輔助：準備與課程內(nèi)容相關(guān)的物品，讓學生在觸摸和操作中加深對英語詞匯的理解。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張充滿各種物品的圖片，如教室、客廳等，讓學生觀察并說出他們能認出的物品。

-提出問題：教師隨機指向圖片中的某個物品，詢問學生"What’sthisinEnglish?"，引導學生嘗試用英語回答。

-激發(fā)興趣：教師通過簡短的討論，強調(diào)學習英語可以幫助我們認識更多世界各地的物品，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-新詞匯：教師呈現(xiàn)StarterUnit2中的新詞匯，如pencil,ruler,eraser等，講解并示范正確的發(fā)音，讓學生跟讀。

-句型結(jié)構(gòu)：教師介紹句型"What’sthisinEnglish?"，并解釋其用法，通過示例對話展示如何在實際中運用。

-學生模仿：學生模仿教師的示例，嘗試用新詞匯和句型進行自我介紹和物品描述。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，利用新學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬在商店、學校等場景的對話。

-課堂游戲：進行單詞接龍游戲，每個學生用上一個單詞的最后一個字母作為新單詞的首字母，繼續(xù)描述物品。

-互動提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新詞匯和句型的掌握情況，并給予即時反饋。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-競賽環(huán)節(jié)：組織小組間的英語詞匯競賽，每個小組輪流描述一個物品，不能重復(fù)，最快完成的小組獲勝。

-實物展示：學生自帶一個物品，用英語介紹給其他同學，鼓勵使用課堂上學到的句型和詞匯。

-互動白板：利用互動白板，進行單詞拼寫和句型構(gòu)造的練習，學生上臺操作，增加參與感。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-文化交流：教師簡短介紹一些英語國家的文化背景，如學校生活、日常習慣等，拓寬學生視野。

-思維訓練：提出問題，如"Canyouthinkofanyotherwaystoaskaboutanobject?"，鼓勵學生思考并創(chuàng)造性地使用語言。

6.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詞匯和句型的用法。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己房間的短文，用上所學詞匯和句型。

整個教學過程注重師生互動，確保學生在實踐中學習和鞏固知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.語言知識：

-掌握StarterUnit2中的新詞匯，如pencil,ruler,eraser等，并能正確發(fā)音。

-熟悉句型"What’sthisinEnglish?"，并能在適當?shù)恼Z境中運用。

-識別并描述生活中常見的物品，用英語進行簡單交流。

2.語言技能：

-提高聽力理解能力，能夠從教師和同學的話語中捕捉關(guān)鍵信息。

-加強口語表達能力，能夠用英語進行基本的自我介紹和物品描述。

-初步具備閱讀和寫作能力，能夠閱讀簡單的英語描述，并嘗試書寫類似的短文。

3.文化意識：

-增進對英語國家文化的了解，認識到學習英語的重要性。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，尊重不同文化背景下的表達方式。

4.思維品質(zhì)：

-發(fā)展觀察、比較和總結(jié)的能力，能夠通過英語學習鍛煉邏輯思維。

-激發(fā)創(chuàng)新思維，嘗試用不同的方式表達相同的意思。

5.學習能力：

-增強合作學習意識，能夠在小組活動中積極參與，共同完成任務(wù)。

-提高自主學習能力，通過課后作業(yè)和復(fù)習，鞏固課堂所學知識。

-形成有效的學習策略，通過課堂練習和互動，提高學習效率。

6.課堂參與與態(tài)度：

-積極參與課堂活動，主動與教師和同學互動，展示學習熱情。

-增強自信心，敢于在課堂上開口說英語，不畏錯誤，勇于嘗試。

-形成良好的學習習慣，對待學習認真負責，課后主動復(fù)習。典型例題講解1.例題一：描述圖片中的物品

-題目：Lookatthepicture.Describetheobjectsyoucansee.

-答案：Thereisabookonthedesk.Thereisapennexttothebook.Therulerisunderthepen.Theeraserisneartheruler.

2.例題二：根據(jù)描述找出物品

-題目：Listentothedescriptionandfindtheobject.

-描述：It’salong,thinobject.Youcanuseittodrawstraightlines.

-答案：Theruler.

3.例題三：用"What’sthisinEnglish?"提問并回答

-題目：Askyourpartner"What’sthisinEnglish?"andanswerthequestion.

-答案：

-A:What’sthisinEnglish?

-B:It’sakey.

4.例題四：編寫對話

-題目：Makeadialoguewithyourpartnerusingthenewwordsandsentencepattern.

-答案：

-A:What’sthatinyourhand?

-B:It’sawatch.

-A:Oh,Ihaveone,too.

5.例題五：根據(jù)情景補全對話

-題目：Completethedialoguewiththenewwordsinthegivensituation.

-情景：Tomisvisitinghisfriend’sroomforthefirsttime.

-答案：

-Tom:What’sthisinEnglish?

-Friend:It’sacomputer.

-Tom:Andwhat’sthat?

-Friend:It’sabookshelf.板書設(shè)計1.課程標題：StarterUnit2What’sthisinEnglish?

2.重點詞匯：

-pencil

-ruler

-eraser

-book

-pen

3.重點句型：

-What’sthisinEnglish?

-It’sa...

4.結(jié)構(gòu)圖：用直觀的圖示表示物品和對應(yīng)的英文單詞，如一個鉛筆旁邊寫上“pencil”。

5.對話示例：

-A:What’sthisinEnglish?

-B:It’saruler.

6.課堂練習提示：用不同顏色的粉筆標注不同類型的練習，如藍色粉筆寫描述物品的練習，綠色粉筆寫對話練習。

7.藝術(shù)設(shè)計：在板書周圍添加簡單的圖案，如文具圖案、書本圖案，增加趣味性。

8.總結(jié)區(qū)域：在板書的一角，用大號字體寫出“Remembertopracticespeaking!”等激勵性話語，提醒學生重視口語練習。

板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，重點突出，同時具有藝術(shù)性和趣味性，能夠幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-聽力練習：聽錄音，完成與StarterUnit2相關(guān)的新詞匯填空練習。

-口語練習：與家人或朋友進行對話，用所學句型"What’sthisinEnglish?"詢問和描述周圍物品。

-閱讀寫作：閱讀一篇介紹房間物品的短文，圈出新學詞匯，并嘗試仿寫一篇類似的短文。

-詞匯復(fù)習：復(fù)習本節(jié)課學習的詞匯，嘗試用這些詞匯造句。

2.作業(yè)反饋：

-聽力練習：批改學生的填空練習，指出聽力理解中的錯誤，并提供正確的答案。

-口語練習：通過課堂展示或錄音，評估學生的口語表達能力，給出