加減混合運(yùn)算說課稿

加減混合運(yùn)算說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第二單元混合運(yùn)算的這部分知識(shí)本科指導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中理解運(yùn)算順序掌握簡單的加減混合運(yùn)算的技能在認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)深入鉆研教材充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備從以下五方面進(jìn)行說課.一領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)新理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的有意義的富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中獲得知識(shí)和技能，盡力實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并解釋與應(yīng)用用的過程，教材及學(xué)情分析加減混合運(yùn)算是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)加減法，兩步連加連減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問題的基礎(chǔ)教材，通過上下車的情景展開對(duì)簡單加減混合運(yùn)算的知識(shí)學(xué)習(xí)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的順序，這樣安排，一方面可以利用現(xiàn)實(shí)的素材，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序，另一方面有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值.三教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的方法發(fā)展初步的估算以及解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和積極數(shù)學(xué)情感加強(qiáng)數(shù)學(xué)觀察分析表達(dá)計(jì)算思維等數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教學(xué)重難點(diǎn)：計(jì)算方法的探索和實(shí)踐能力的提高四教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)教法及學(xué)法如下，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合具體情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過解決生活中的實(shí)際問題，理解混合運(yùn)算的順序，2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的研究對(duì)知識(shí)的方法不是直接的揭示，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上。探索獲得教師要幫助學(xué)生在具體的情境中理解。體驗(yàn)運(yùn)算順序，而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)加強(qiáng)型的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)提高學(xué)生分析和解決問題的能力通過一些習(xí)題激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法并有目的的培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)五教學(xué)過程首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入-通過例1講述新的知識(shí)-根據(jù)例1應(yīng)用題的信息做了三張卡片，通過情境再現(xiàn)的游戲的方式記住理解應(yīng)用題的信息。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生能理解運(yùn)算的方法和順序。最后列出式子進(jìn)行解答。找同學(xué)進(jìn)行在前面展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生覺得得到老師和學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)習(xí)更加有興趣。小結(jié)來強(qiáng)調(diào)加減混合運(yùn)算列豎式的順序接下來進(jìn)行抗病毒訓(xùn)練，試一試，找兩位學(xué)生進(jìn)行打敗病毒的挑戰(zhàn)，贏得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠體會(huì)生活和數(shù)學(xué)相聯(lián)系，處處有數(shù)學(xué)。接下來解釋帶括號(hào)的加減混合運(yùn)算，講述運(yùn)算順序，應(yīng)用與拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題帶括號(hào)的有沒有簡便方法？小組談?wù)?，增加合作意識(shí)。自主探索反思得出結(jié)論，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展、反思的基本模，式展現(xiàn)內(nèi)容為了讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造的過程基于以上想法教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知