語文出版社三年級語文下冊教案表格式(集體備課)

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

1、春天的小雨滴滴滴

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴

滴滴”。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自

然的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。

自主學(xué)習(xí)，背誦自己喜歡的部分。

3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認(rèn)“淅、

瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”

等13個詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。2.生字卡片。3.課件。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

主備案個性案

第一課時

一、激趣導(dǎo)入交流資料

1提.問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了

最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這

就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽??！

2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨

的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）

【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這

個話題。充分體現(xiàn)語文無處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜

集關(guān)于春雨的資料，匯報交流，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化

品味和審美情趣。

二、初讀課文整體感知

1.（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。

2.讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書情況。

想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

【設(shè)計意圖】整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受課文的語言和節(jié)奏，在互相評價

中共同發(fā)展。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，邊聽邊思考，正確評價他人。

三、學(xué)習(xí)生字交流方法

1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

2.提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指

導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。

3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”

等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）

【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教

給識字方法，力求識用結(jié)合。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑梳理問題

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文

題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？

等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學(xué)。

五、觀察字形指導(dǎo)書寫

1.出示要求寫的13個字，指名讀。

2.觀察：在寫這些字的時候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和

與其它形近字的區(qū)別）

3.師范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個字寫三個。

第二課時

一、導(dǎo)入新課營造氛圍

同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)本冊教材的第一篇課文--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的

春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲

吧！（學(xué)生齊讀課題）

二、探討交流理解感悟

這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一

看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，

然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流

中發(fā)表自己的見解。）

匯報交流：

（一）春雨的聲音美。

提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2-5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，

聽雨的地點有什么不同？

1.屋前聽雨(第2自然段)

(1)指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴

答答”“叮叮咚咚”“嘩啦嘩啦”。

(3)同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

(4)抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用

詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

2.林中聽雨(3-5自然段)

(1)課件出示句子：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座

音樂廳一樣。

a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？(體

會使用打比方句子的好處)

b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

C.練習(xí)朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣

賞春雨的聲音美。

(2)課件出示句子：

?1通---口通----噬！咚----咚咚！

?突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗯咽噬！咚咚咚！啪啪啪！

a,對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。

b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。

C.多種方法練習(xí)朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人。

(3)為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響”？

a.學(xué)生自己初步理解。

b.結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你

什么感覺？

C.理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點喜愛的情感。

3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習(xí)朗讀，感受春雨之美。

4.配樂朗讀聲音美部分。

(二)春雨的形象美。

聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報。

“雨絲細(xì)細(xì)的，密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。”春南很好看，

所以說它美。

（三）春雨的精神美

1.課件出示：

讀句子，注意帶點的詞語,結(jié)合課文想想句子的意思.

?下了春雨,春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。

?所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。

讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是

什么。

2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋

潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。

學(xué)習(xí)最后一段

讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。

三、感情朗讀熟讀成誦

1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。

四、擴展學(xué)習(xí)實踐活動

結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到

的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個“美麗的春天”

的展覽，也可以聯(lián)系實際談一點自己的感受。

五、總結(jié)全文總結(jié)寫法

1.結(jié)合板書說說春雨美在哪。

2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫

了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么

會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示

以后寫文時學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會更精彩）

六、板書設(shè)計

1.春天的小雨滴滴滴

聲音美淅淅瀝瀝滴滴答答叮叮咚咚熱愛春雨

噬唾口通！咚咚咚！啪啪啪！……熱愛春天

形象美細(xì)細(xì)的密密的隨風(fēng)飄灑熱愛大自然

精神美催發(fā)春芽滋潤萬物品質(zhì)美好。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人」代XX時間2016年月日

2、《瀑布》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的

方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1、弄清作者觀察點的變化

2、抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過程：

主備案個性案

第一課時

一、揭題：

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好

像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像疊疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)：

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作

者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)

可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的

意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點評

兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，

真美?。。?/p>

請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩”飛流直下三千尺，疑是銀

河落九天”。

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2016年月日

3、古詩兩首

【內(nèi)容簡析】

本課選用的是兩首寫春天景色的古詩，一首是宋朝蘇軾的《惠崇〈春江曉景〉》，一首是宋朝

葉紹翁的《游園不值》。詩中描繪了春光的明媚及春天萬物勃勃的生機。全詩語意淺近，詩意深

遠(yuǎn)，含蘊有味，是適合兒童背誦的好詩。

【設(shè)計理念】

通過朗讀品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。用引讀

法教學(xué)，即教師在教學(xué)中加入一些說明、描述、想象性的語言，用以填補課文內(nèi)容跳躍中情與景

的空白，然后引出學(xué)生對課文的接讀，促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“惠、崇”等生字，會寫“曉、鴨”等字。

2.正確、流利地朗讀古詩，且能背誦。

3.深入理解古詩，了解春天的特點。

4.在學(xué)習(xí)中感受春天的美，激發(fā)對大自然的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

有感情地朗讀全詩，了解春天的特點，體會作者對春天、對大自然的熱愛及贊美之情。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、配樂朗讀音帶、多媒體課件。

【教學(xué)時間】兩課時。

主備案個性案

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1.師述：同學(xué)們學(xué)過的古詩中，哪些是描寫春天景物的呢？誰能背一兩首？

2.指名背誦。（可以是《春曉》《宿新市徐公店》《絕句》等。）

3師.述：今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩，看看詩人是抓住春天的哪

些景物來描寫的，展現(xiàn)了春天什么樣的特點。

（揭示課題，板書。）

4師.述：首先學(xué)習(xí)第一首《惠崇〈春江曉景〉》。

5.簡介蘇軾，了解詩人。

蘇軾，北宋文學(xué)家，書畫家。號東坡居士，又名蘇東坡。其文學(xué)創(chuàng)作成就極

高，文、詩、詞均為一代大家。散文為后人稱為唐宋八大家之一。此詩是蘇軾為

僧人朋友一一惠崇畫的《春江曉景》所作的題畫詩.

二、初讀全詩，認(rèn)讀生字

1.放錄音，注意聽清楚生字讀音。

2.借助拼音自由朗讀古詩，要求讀通，讀順。

3.指名朗讀。

4.全班齊讀。

三、圖文結(jié)合，理解詩意

1.自由朗讀全詩，結(jié)合插圖和詞語解釋，初步了解詩句意思。

2.指名回答，教師點撥。

（青翠的竹林之中，伸出了兩三枝紅艷艷的桃花，鴨子在江水里嬉戲，最先

感受到江水變暖了。初春時節(jié)的簍蒿長得滿地都是，蘆葦同時抽出了嫩芽，這也

正是河豚將要沿江而上的時候。）

3.同桌互說。

四、細(xì)讀體會，質(zhì)疑問難

1.細(xì)讀古詩，學(xué)生對詩句質(zhì)疑，教師歸納問題。

（詩中描寫了哪些景物？哪些景物畫中有？哪些沒有？詩人在什么位置看到

了這般景色？他的心情如何？等等。）

2.學(xué)生獨立思考后小組內(nèi)互相解疑。

3.小組派代表匯報，教師點撥。

A.詩中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨子、簍蒿、蘆芽、河豚。

B.詩人在江邊看到了這般景色，心情無比歡快。

4.配樂有感情地朗讀。

5.用你熟悉的四個字的詞語贊美這美麗的春光。

（可以是“春意盎然、春暖花開、生機盎然”等，教師可結(jié)合百花園一“讀

讀背背”來教學(xué).）

五、作業(yè)

1.把全詩背給父母聽。

2.動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。

第二課時

一、揭示課題，分析題意

1.板書課題，提問：“游園不值”是什么意思？

2.學(xué)生作答，教師點撥。

（作者想游花園，但主人不在，沒有能進(jìn)到花園里去。）

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問題。

（例如：作者怎么知道主人不在？此行作者真的是一無所獲嗎？）

二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音

1.借助拼音認(rèn)真朗讀詩文，把生字畫出來，多讀幾遍。

2.互相檢查，幫助伙伴糾正讀音。

三、圖文結(jié)合，理解詩意

1.自由朗讀全詩，結(jié)合插圖和詞語解釋，初步了解詩句意思。

2.教師引讀，隨機指導(dǎo)。

A.師：有一天，春光明媚，鳥語花香。南宋詩人葉紹翁禁不住春色誘惑，合

上書，想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨自緩緩而行，來到朋友

家的門前?？墒且灰?/p>

生：（讀）小扣柴扉久不開。

（結(jié)合詩意理解“小扣”“柴扉”的詞義。）

B.師：這是怎么回事，敲了這么久還不來開門？是主人不在家嗎？不會吧，

他是很少出門的呀！噢，他家園子里長著滿地的青苔，綠得像鋪開的地毯，美麗

極了?？磥韴@主人是很愛惜春色的，可我穿著一雙木底鞋。哦，主人大概一一

生：（讀）應(yīng)憐屐齒印蒼苔。

（引導(dǎo)理解“應(yīng)”“屐齒”的詞義。）

C.師：大概是主人愛惜蒼苔，怕外人的木底鞋在上面踩上印子，破壞了他家

園子里的春景?？墒俏乙膊惶摯诵?，你園子里的春色怎么關(guān)得住呢一

生：（讀）春色滿園關(guān)不住。

D.師：是啊，滿園春色是關(guān)不住的呀，你看一

生：（讀）一枝紅杏出墻來。

（詩句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！毙蜗蟮胤从吵龃禾烊f物旺盛

的生命力。引導(dǎo)理解所蘊含的深刻哲理：新生事物的發(fā)展、生成，是任何力量也

阻擋不住的。）

3.用自己的語言把詩的意思連起來說一說，教師點撥。

（大概是園子的主人愛惜蒼苔，怕我的木底鞋在上面留下腳印，我輕輕地敲

那柴門，好久也沒有人來開。園子里的花開得正好，盎然的春色是關(guān)不住的。一

枝開得正旺的紅杏伸出了墻外。）

4.體會作者心情的變化。

（開始時失落，后來心情變得愉快起來。）

5.指導(dǎo)朗讀，配樂吟誦。

（1、2句聲音低沉、失落；3、4句歡快、舒暢。）

四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.教師范寫“欲”和“墻”字，并指導(dǎo)學(xué)生“曉”字不能多寫一點，“憐”

字不要把“令”寫成“今”。

2.學(xué)生練習(xí)書寫。

五、作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.把全詩背給父母聽。

3.搜集其他關(guān)于春天的古詩。

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2016年月日

4、柳樹與榆錢

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會寫作方法。

教法：引導(dǎo)探究法、組織合作法、以讀代講法

學(xué)法：閱讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識到10個生字，會寫出15個生字。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)把事情經(jīng)過寫清楚寫具體地寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作地興趣，豐富知識。

教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄音磁帶、錄音機

教學(xué)過程：

主備案個性案

第一課時

一、教師的活動及教法

（一）、初讀課文，了解相關(guān)知識。

1、引導(dǎo)自讀

2、組織小組內(nèi)交流讀后知道了什么？

（二）、再讀文章，熟練朗讀。

1、組織小組學(xué)習(xí)

2、指名讀課文了解學(xué)生掌握情況。

（三）交流識字方法

（四）、思考：

我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？

二、學(xué)生的活動及學(xué)法

1自由讀課文，了解內(nèi)容。（自主學(xué)習(xí)法）

2交流自己通過朗讀知道了什么。

1組內(nèi)朗讀。（小組讀、分段讀、同桌讀）

2指名讀了解學(xué)生朗讀情況

3、組內(nèi)說一說

1、班內(nèi)交流方法

2、小結(jié)：我的故鄉(xiāng)有哪些風(fēng)光？我的童年有哪些趣事？2仔細(xì)讀

三、設(shè)計意圖：

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)

奠定基礎(chǔ)。通過說話讓學(xué)生親身體驗作者的寫作方法。/解學(xué)生對本課生字的認(rèn)

讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，

并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。

第二課時

一、檢查識字情況

出示生字卡

langliewanzhanruo

廊裂碗沾若

cuicherunduxi

脆扯潤渡夕

二、感悟理解

］、詞語：

2、句子：

指導(dǎo)學(xué)生找出描寫故鄉(xiāng)美麗風(fēng)光的句子。

三、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)第二、三部分的朗讀）

四、認(rèn)讀生字

戲xi易yi剩sheng碗wan飄piao扇shan浮fu若ruo散san

潤run渡du夕xi越y(tǒng)ue驕jiao傲ao

五、互相點評

1、學(xué)生自主理解也可討論交流，如果說的不準(zhǔn)確教師再進(jìn)行

2、仔細(xì)品讀，體會作者小時候為什么愛玩兒吹肥皂泡

板書設(shè)計

柳樹赫榆錢

第一部分：全文總起

第二部分：童年趣事

第三部分：吃榆錢

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2016年月日

5、翠鳥

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容：語文出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級下冊第二單元第五課《翠鳥》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10各字，會寫14個字。正確讀寫“葦桿、顏色”等詞語。

2、體會作者是怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點的。背誦喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護(hù)野生動物的意識。

教學(xué)重點：翠鳥的外形和活動特點。

教學(xué)難點：明白動物是人類的朋友，養(yǎng)成自覺保護(hù)它們的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

主備案個性案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥

在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鵬、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹?/p>

一只鳥。

（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎

教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有

哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、新授課

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）

2、指名交流匯報。（翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛）

（二）再讀課文，自學(xué)生字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。

2、集體匯報。

（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法）

（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對詞語的理解）

（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）

（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。

（5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡單地評價。

（三）默讀課文，提出不懂得問題。

1、默讀課文。

2、提出不懂得問題。

（四）指導(dǎo)書寫生字。

1、重點指導(dǎo)“顏、繡、脆、箭、溪”五個字。

2、注意寫字姿勢的要求。

（五）布置作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、體會作者怎樣描寫翠鳥的外形和活動特點的。背誦喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護(hù)野生動物的意識。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，大家都很喜歡它，對嗎？那你們最喜歡它什么

呢？（自由交流）（外形、活動）

二、新授課

這節(jié)課，就請同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看

誰收獲大。喜歡翠鳥外形部分的，畫一畫課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捕小魚的，

有感情地讀一讀課文，談自己的體會。

（-）自由分組學(xué)習(xí)合作探究

1、喜歡翠鳥外形的同學(xué)，根據(jù)第一自然段的描寫畫圖畫。

2、喜歡翠鳥捕小魚的，有感情地讀一讀課文，談自己的體會。

（二）匯報交流隨機教學(xué)

1、展示圖畫，體會描寫順序。

哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與

課文內(nèi)容是否相符。（實物投影展示同學(xué)送來的畫）

（1）生描述畫，其他學(xué)生品評。

（2）師課件展示沒涂色的翠鳥，大家能不能看著提示，來介紹一下它的

樣子呢？

A,生練習(xí)說。

B、指名到前面指圖說。

C、品味好詞佳句。（哪寫得美？）

D、交流按怎樣的順序描寫的。

（3）美美地把這一部分讀出來。（指名讀、齊讀）

2、朗讀比賽感受翠鳥機靈

誰喜歡翠鳥捉小魚這部分？能說說為什么嗎？（機靈、擅長捕魚）那我們

來比賽，讀出翠鳥的機靈吧！

A、師讀。

B、各小組選代表讀。

C、學(xué)生評價。（抓住重點詞句，品味賞析，哪讀得好，讀出了什么？）

D、課件出示：（翠鳥蹬開葦桿......水波還在蕩漾。）

指名讀，注意帶點的詞語，看出了什么？

學(xué)生交流回報。

小結(jié)：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎?那就試

著背背吧！

【設(shè)計意圖】以師生競讀的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體驗到成

功的喜悅，增強學(xué)生的競爭意識，調(diào)動了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后

續(xù)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。

3、善待翠鳥保護(hù)動物

看到翠鳥這么漂亮可愛，你有什么想法嗎？

A、指名讀第三部分。

B、同學(xué)談自己的認(rèn)識。（要保護(hù)翠鳥）

C、課件展示各種各樣的翠鳥。使學(xué)生大開眼界。

小結(jié)：翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可

愛的小精靈在大自然中快樂、自由的生活吧！

（二）拓展延伸自留作業(yè)

請大家結(jié)合自己的收獲和疑問給自己布置一道家庭作業(yè)。

你想完成怎樣的作業(yè)呢？（學(xué)生交流）

小結(jié)：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵崳n外還有更大的學(xué)習(xí)語文的空間。

希望你們帶著這些收獲和疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究、、、、

“翠鳥,，

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)內(nèi)容語文出版社S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文》三年級下冊

第二單元第五課“翠鳥”。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受作者對翠鳥的喜愛之情，明確鳥兒是人類的朋友，自

覺養(yǎng)成愛護(hù)鳥兒的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳

句的習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.認(rèn)識本課“葦、稈、繡”等10個生字；會寫“泛、待、脫”等14個字；

掌握“葦稈、顏色、襯衫、清脆、疾飛、泛著、等待、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、小溪。

教具準(zhǔn)備生字卡片，鳥兒鳴叫的錄音，鋼琴曲，多媒體課件。

教學(xué)時間兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1、（播放鳥兒鳴叫的錄音資料）聽，這是什么聲音？你們知道哪些鳥兒呢？說一

說你喜歡的鳥兒吧。

2、老師和你們一樣也特別喜歡鳥兒，今天老師還要帶你們?nèi)ソY(jié)識一位非?？蓯?/p>

的鳥兒朋友，想知道它是誰嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）從鳥的名字中同學(xué)們能

發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？

3、補充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它

是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。

4、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？（學(xué)生提問）教師梳理學(xué)生問題并總結(jié)出

三點：⑴翠鳥是什么樣子的？⑵翠鳥是怎樣捉魚的？⑶翠鳥的家在哪里？（板書

問題）

【設(shè)計意圖】學(xué)生沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補充

介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，同時引導(dǎo)學(xué)生提出問題，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

5、本節(jié)課我們在初讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試著解答第一個問題，了解翠鳥外形特

點，能聯(lián)系上下文理解部分詞語。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點觀察的方法。

二、初讀課文整體感知

1.（配樂）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。

2.讓學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子，標(biāo)出

自然段序號，不理解的地方做好標(biāo)記。

3.檢查自讀效果。

①指名分段朗讀課文，師生共同評價。

②出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。提問：你是怎樣認(rèn)識這些字的？還

有哪些字不認(rèn)識或者認(rèn)識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。

③組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“稈”和“桿”、“魚”和“漁”

等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）

④引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時

探討，簡單的當(dāng)時解決。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖

介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

（一）理清順序

1、課文哪幾個自然段向我們介紹了翠鳥的外形？

2、默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書

上勾畫。

3、指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，

最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師板畫翠鳥各部分的輪廓。）各部分有什么特點？

（教師依次給翠鳥各部分涂色。）

4、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙?？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先?/p>

說，再分說頭部、背部、腹部）

（二）抓住特點

1、你能用一個詞概括翠鳥全身形狀的特點嗎？引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”（補充介

紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥停

的地方一一葦稈的特點進(jìn)行體會?）生活中你見過什么小巧玲瓏的東西嗎？

2、哪些語句是描寫翠鳥羽毛顏色的，請用“一一”劃出讀一讀。

3、多媒體出示文字及問題：

它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的

羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

①這段話共有（）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個方面，把這個內(nèi)

容寫具體了，因此第（）句是總起句。

②這是些什么句子？這樣寫有什么好處？

4、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認(rèn)識“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。（多媒

體出示翠鳥圖）什么是“鮮艷”？你能說句話嗎？

5、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦第一自然段。（個別讀、小組讀、配樂讀、師生對背、

填空背、指名背等多種形式。）

四、欣賞總結(jié)遷移延伸

1、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②按一定的順序

抓住了翠鳥的特點；③運用了比喻的修辭手法；④喜歡翠鳥。）

2、你能像作者這樣把你喜歡的小動物寫下來嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入溫故知新

1、（多媒體出示翠鳥圖）誰能介紹一下翠鳥的樣子？

2、這是上節(jié)課我們解決的一個問題，還有兩個問題沒解決,還記得是哪兩個嗎？

（翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥的家在哪里？）

3、那這節(jié)課我們就來研究這兩個問題，繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥》。

二、合作學(xué)習(xí)理解感悟

（-）學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、學(xué)生自由讀二、三自然段。想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一

個詞概括。（敏捷）

2、翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面？（活動時和捕魚時）

3、指名朗讀第二自然段。思考：翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（理

解“清脆”“疾飛”）播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

4、指名讀第三自然段。提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形

有什么關(guān)系？（小組討論學(xué)習(xí)）

5、組織交流：

①按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。（播放翠鳥捉魚的

過程）

②聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

③多媒體出示文字及問題：

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（

括號里面的詞都是（）詞，說明翠鳥捕魚時（）?

引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察極其細(xì)致認(rèn)真，用生動準(zhǔn)確的語句把翠鳥捕魚的瞬間動作

描寫的活靈活現(xiàn)，受到情感的熏陶。

④說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥能停在葦稈上“一動不動”注視著水面是因為它有（）。

（2）翠鳥能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚是因為它有（）。

（3）翠鳥能在疾飛中叼走小魚是因為它有（）。

（4）翠鳥能貼著水面低飛是因為它有（）。

（5）翠鳥的羽毛對它悄悄等待捉魚有什么作用？

6、小結(jié)：要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于

它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

7、指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引

入學(xué)習(xí)第一句。

2、但這種想法可能嗎？為什么？

理解“陡峭”。

3、所以，我們只能“在翠鳥飛來的時候”引讀……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中你感受到了什么？

4、這么美麗的翠鳥你喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？

三、總結(jié)全文拓展延伸

1、回讀全文。

2、（多媒體出示）課文先寫了翠鳥的（），再寫翠鳥的（）,最后寫翠鳥的

（）,表達(dá)了作者對翠鳥的（）。

3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥的話。你能試著說一說嗎？

4、孩子們，世界上有90多種翠鳥，讓我們欣賞一下他們的風(fēng)采。（多媒體課件）

關(guān)于它們還有許多的故事，課后自己查找資料，了解他們豐富的世界吧！并以‘'鳥

兒是人類的朋友”為題辦一期手抄報。可以小組合作，也可以自己辦。要進(jìn)行展

示交流。

教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2016年月日

6、飛吧，海鷗

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”

等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

教學(xué)過程：

主備案個性案

第一課時

相關(guān)內(nèi)容：

海鷗是最常見的海鳥，甚至人們一提起海鳥就會很自然地首先想到海鷗。在

海邊、海港，在盛產(chǎn)魚蝦的漁場上，成群的海鷗歡騰雀躍，它們有的悠然自得地

漂浮在水面上，有的游泳，覓食，有的低空飛翔、有的……偶爾見到兩只海鷗突

然如離弦之箭，在空中直矢海面，瞬即又騰空而起，互相奮力爭奪著一條魚。一

般說，哪里有海鷗，’哪里就會有魚，船在哪里撒網(wǎng)捕魚，哪里也就會有海鷗光

顧。

唐代大詩人李白詩日：“眾鳥集榮柯”，海鷗當(dāng)然也喜歡群集于食物豐盛的海

域。因此，哪里發(fā)現(xiàn)有大群海鷗，哪里的水域必然充滿著生命。碧海群魚躍，藍(lán)

天鷗鳥飛，使富饒的海洋充滿勃勃生機。

海鷗除以魚蝦、蟹、貝為食外，還愛揀食船上人們拋棄的殘羹剩飯，故海鷗

又有"海港清潔工”的綽號。港口、碼頭、海灣、輪船周圍它們幾乎是?？汀Ｔ诤?/p>

船的航線上，也會有海鷗尾隨跟蹤，就是在落潮的海灘上漫步，也會驚起一群海

鷗。

夏天，海鷗飛到繁殖場地，在海島的巖礁縫隙或坑洼里，在草地的雜草里、

在灌木叢里，它們用枯草、樹枝、羽毛、海草等筑起皿形巢。有的地方鳥巢的密

度很大，兩個巢之間相距1一2米遠(yuǎn)。各親鳥都劃定自己的“勢力范圍”，不準(zhǔn)其

他鳥入侵，所以"鄰居"間難免要經(jīng)常爭吵。

海鷗的歸家本領(lǐng)很強，雌、雄都能回到它們上一年筑的巢里。每巢產(chǎn)卵2-4

個，雙親都孵卵，約25天就能孵出雛鷗，40天后小海鷗飛向大海，開始獨立生

活?！讹w吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)

了人們對自然界動物的喜愛之情。

理解、聽寫詞語：

來臨、彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉、勺子、平淡、寄托、猜測、

糾纏、仿佛、喂食、默契、斬釘截鐵、期待、（重點指導(dǎo)：“乖、佛、截”等字。）

彌漫：布滿;到處充斥著。

斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。

默契：暗相契合。

復(fù)習(xí)課文：

1、課文講了誰和誰的什么事？

課文寫了（）和（）交上朋友，并結(jié)下了（）的故事。

2、劃出寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？寫了它哪些方面的特點？

（羽毛、眼睛、神情、動作活躍）

3、課文選取了哪三個不同地點的情景來體現(xiàn)友人與海鷗的深厚情誼？（窗臺、

藍(lán)天、海峽）用一一劃出具體的句子。

從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？

4、重點品讀句子。

（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色

的鮮蝦，任它自來自去。他有時還把海鷗托在手心上喂食?！弊プ　俺３?、自

來自去、托在手心上喂食”感悟友人對海鷗親人般的關(guān)愛。

(2)它飛得多自在呀！'友人微微地笑著說。

’它并沒有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說?！弊プ　拔⑽⒌匦Αo

比興奮”體會友人發(fā)自內(nèi)心的對海鷗飛翔的欣賞。

(3)“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

抓住“霍然而起，繞室徘徊”理解感悟友人內(nèi)心深處對海鷗安危的牽掛和擔(dān)心。

(4)“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”

抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗?fàn)幍木窈湍芰Γ?/p>

并練習(xí)說話。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會課文最后一句“它屬于大?！边@句話。

①我為什么建議友人把海鷗留在籠子里？如果這樣做，留下了什么？失去了什

么？

②友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大?！?？聯(lián)系課文說說自己的理解。

(因為它屬于大自然而不屬于友人；因為它只有在大海才能找到真正的快樂和自

由；因為不對它的行為進(jìn)行干擾，是對它最好的關(guān)愛……)

③友人的心愿是什么？(聯(lián)系課題“飛吧，海鷗")從中你體會到什么？

引讀課題，再一次走進(jìn)友人的心，感悟友人的情：

看著窗臺上跳躍又機靈的海鷗，友人深情地說：“飛吧，海鷗！”

欣賞著藍(lán)天上飛翔的海鷗，友人無比興奮地說：“飛吧，海鷗！”

牽掛著大海上與巨浪搏擊的海鷗，友人大聲呼喚著：“飛吧，海鷗！”

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2016年月日

7、《螞蟻的救助》

重難點分析：

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和敘述方法。

教學(xué)難點：

能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

主備案個性案

第一課時

本文是一篇精讀課文。課文講述了一個螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故

事，表達(dá)了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，

關(guān)愛生命。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個：榴、掙、恢、埋、迅、速、責(zé)、德；會寫的字15個：

螞、蟻、澆、掙、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、責(zé)、任、昆；會掌握的詞

語12個：螞蟻、澆水、掙扎、恢復(fù)、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、銜

咬、責(zé)任、昆蟲。

3.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有

崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

4.幫助學(xué)生理解課文中重點詞語的意思，學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。講了一

件什么事？（可分解為講誰？在什么時間？什么地點？看見了什么？結(jié)果呢？

災(zāi)難中人們最渴望得到什么？

幾只小小的螞蟻也遭受了一場巨大的災(zāi)難，它們是如何互相救助的？

課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？分別在課文的哪幾個自然段講的？、

我為什么放棄救助螞蟻呢？品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。（意

料之外、出乎意料等）

說說作者描寫了幾次螞蟻的救助。

（找出兩次救助。指導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后”說說整個救助的

過程。）

哪些詞讓你感受到救助非常艱難？品味詞語：奮力、掙出。

哪些語句讓你感動？

（由“繼續(xù)銜咬”看出黃螞蟻的不畏艱難，堅持、不放棄，關(guān)愛他人的品質(zhì)。）

（由“晃動著、露出“體會災(zāi)難的巨大。）

（從“極其小心、挑開”品味出我對螞蟻的關(guān)愛。）

立即、親吻、觸撫、銜、碰。從這些詞中體會到什么？

作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？這是一種什么樣的道德品

質(zhì)？

（小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相助，甚至不惜犧牲自己

的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了

啟示一一關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。）

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2016年月日

8、大象保姆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強關(guān)愛動物，和動物友好相

處的意識。

3、幫助學(xué)生理解課文中重點句子的意思。

教學(xué)重點、難點：

了解課文的主要內(nèi)容，并能說出故事的主要情節(jié)。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

主備案個性案

第一課時

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān)負(fù)起了照看

主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看

吧。

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認(rèn)識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學(xué)提示：

(1)為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

(2)大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感

動？

3、默讀課文，先自學(xué)再組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀中感悟

第?部分：

1、小組匯報自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對敵、親切對人。

第二部分：

1、分組匯報自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個場景。

(1)觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對應(yīng)的？能歸圖畫擬個

名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸(讀書上相應(yīng)內(nèi)容)

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡(讀書上相應(yīng)內(nèi)容)

(2)課文中哪部分內(nèi)容沒有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，

給它起個題目。

(3)幫助學(xué)生理解重點語句。

①把最感動你的內(nèi)容讀出來。說說讓你感動的原因。

②指名讀，進(jìn)一步體會。

(4)在理出幾個場景的基礎(chǔ)上，講一講這個故事。

四、總結(jié)全文，歸納板書

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的

大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應(yīng)該怎么對待

我們的動物朋友呢？(請一兩個同學(xué)說一說)要和動物友好相處，關(guān)心愛護(hù)它們，

把它們作為我們的朋友對待。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對待動物？把你的想法寫

下來，和同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

8*、大象保姆

猛撞大樹踩狗拋尸

奮勇搏斗身負(fù)重傷

舍身相救感激不盡

勇敢、忠誠

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人飛XX時間2016年月日

9、張衡

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。

3、鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

教學(xué)難點

「解地動儀的構(gòu)造及功能，鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

主備案個性案

第一課時

-、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天，將開始一個新的單元的學(xué)習(xí)，在這個單元中，我們將認(rèn)識幾個

有名的科學(xué)家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個單元中，我

們還會學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！

2、自由朗讀單元導(dǎo)讀

3交流體會?引導(dǎo)學(xué)牛明確?導(dǎo)語由兩都分組成課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重占

(即學(xué)習(xí)方法)

二、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們在研究、

探索，為我們揭開了一個又一個科學(xué)之謎。今天，我們一起來認(rèn)識一位古代的天

文學(xué)家張衡

2、板書課題，揭示課題

3、默讀課文，了解大意

(1)邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？

(2)說一說課文大意。

①張衡是東漢時期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。

③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)

做出了卓越的貢獻(xiàn)。

(3)自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、小組交流自學(xué)生字情況。

2、全班交流生字學(xué)習(xí)情況。

(1)請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

(2)重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

(3)出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。(指名讀、自由讀)

(4)自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

(5)理解詞語意思

6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望

在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中

的意思、作用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀。

2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

3、學(xué)生匯報，教師進(jìn)行梳理。

①張衡是東漢時期著名的科學(xué)家。

②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。

③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震.

④公元138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準(zhǔn)確的預(yù)測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)

做出了卓越的貢獻(xiàn)。

4、在書中畫出不懂的地方。

四、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？

2、理解詞語：“杰出”。

東漢時期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。

(1)你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？(著名、有名)

(2)從哪些地方看出他是一名杰出的科學(xué)家？

(3)他與眾不同的地方在哪里？

(4)體會小泡泡“不吉利的說法”。

(5)理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？

3、小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準(zhǔn)確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課

接著探討。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思

想情趣。

2、鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)重點：理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。

教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：地動儀的圖片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什

么樣？它能不能準(zhǔn)確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

板書：

發(fā)明地動儀

杰出地動儀的構(gòu)造功能

預(yù)測地震

二、讀中感悟，體驗情感

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

(1)自己默讀課文，思考：

①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？

②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測地震的？

③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？

(2)全班交流自學(xué)成果。

①指名指圖說說。

②評價說的是否清楚明白。

③再指名說一說，教師隨機板書。

板書：大酒壇禿起鑄對準(zhǔn)蹲仰對準(zhǔn)

④你覺得地動儀的構(gòu)造怎樣？(造型精巧、精致、造型別致)

⑤同桌看圖說一說。

閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓

我們介紹給別人吧。

⑥你覺得張衡是怎樣的人？

(3)教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一

部分的構(gòu)造特點，準(zhǔn)確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼

前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。

(4)張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？

誰來說說？你能用這樣的句式說一說嗎？

如果------------(9什么方向)發(fā)生地震，地動儀的-----------------o

(5)張衡的地動儀到底能不能預(yù)測地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第五-七自然段：

（1）自學(xué)提示：

①默讀課文，想想地動儀是怎樣預(yù)測地震？

②用自己的話講講地動儀預(yù)測地震過程。

③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序）

④你覺得張衡是怎樣的人？

（2）全班交流，說說事情的全過程。

（3）體會詞語：議論紛紛。

①議論紛紛什么意思？

②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？

③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？

④讀讀第七自然段。

大伙兒這才心信服。

⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？

（4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。

3、學(xué)習(xí)第八自然段：

(1)指名讀，想一想你有什么感受？

(2)“卓越”是什么意思？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？

2、總結(jié)全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接

張衡研究出了地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了

卓越的貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造

福人類。

3、請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻(xiàn)或談自己的感受。

四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學(xué)生自己總結(jié)寫法。

3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？(筆袋、鉛筆盒、芭沱娃娃……)

4、指名說，同桌說，再寫一寫。

五、布置作業(yè)：

］、讀句子，選擇詞語填空。

2、完成選做題。

3、積累詞語。

板書設(shè)計：

發(fā)明地動儀最早

張衡杰出地動儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對準(zhǔn)蹲仰對準(zhǔn)）造型美觀

卓越準(zhǔn)確地預(yù)測地震

教學(xué)反思：

小學(xué)三年級語文下冊集體備課教案

周次年級三年級備課組語文組

主備人李XX審核人代XX時間2013年月日