第四單元 綜合實(shí)踐活動(dòng)專題《發(fā)現(xiàn)寧波之美》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-20024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

發(fā)現(xiàn)寧波之美——語文綜合實(shí)踐活動(dòng)專題教學(xué)設(shè)計(jì)《發(fā)現(xiàn)寧波之美》以課文《胡同文化》為依托，針對計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)學(xué)生而設(shè)計(jì)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)信息化教學(xué)方案，有助于加強(qiáng)學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)——寧波的了解和熱愛。這節(jié)課采用“確定專題，選擇學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)模式，通過利用Internet等豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生快速查找信息，正確處理信息，加工信息的能力，同時(shí)讓學(xué)生獲得大量的寧波地方文化知識，通過專題學(xué)習(xí)，在名人故事會、我和林萍面對面——QQ現(xiàn)場交流、“風(fēng)雨天一閣”——現(xiàn)場導(dǎo)游講解、知識問答等過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，信息處理能力，思維創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展服務(wù)。一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：獲得有關(guān)寧波的歷史、文化知識；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生快速查找信息與準(zhǔn)確篩選信息及處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；情感道德目標(biāo)：提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；二、教學(xué)重點(diǎn)上網(wǎng)收集信息，處理信息，進(jìn)行選擇性語文專題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生對“寧波之美”的理解、發(fā)掘和展示四、教學(xué)思路和教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)思路：課前，教師將相關(guān)資源鏈接到教師的博客及QQ日志上，組建教學(xué)資源信息庫。在教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)展示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)小組自主選擇研究的課題，然后查找相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，制作成電子文本，選擇適當(dāng)?shù)姆绞阶鳛檠芯砍晒M(jìn)行匯報(bào)。并在對“寧波之美”的進(jìn)一步的理解中，發(fā)揮聰明才智，利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的名片或是網(wǎng)站，撰寫告寧波市民《倡議書》。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入播放由徐沛東作曲、閻維文演唱的《甬城之戀》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對自己家鄉(xiāng)美有個(gè)大致的了解“我心中的寧波之美”——學(xué)生在聽了《甬城之戀》后，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談感想。引導(dǎo)探究成果共享上網(wǎng)收集信息，處理信息，進(jìn)行選擇性專題學(xué)習(xí)。形成電子文本，展示學(xué)習(xí)結(jié)果。1、寧波，一座古色古香、充滿文情和詩意的海港之城。千百年來，勤勞而勇敢的寧波人用自己的汗水、智慧和愛心創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，譜寫出一曲曲動(dòng)人的詩篇，今天我們一起到互聯(lián)網(wǎng)上，去了解和發(fā)現(xiàn)咱們的寧波之美！。2、寧波的歷史悠久，“美”的內(nèi)涵也是博大精深，為了大家學(xué)習(xí)的方便，我把它進(jìn)行了一個(gè)簡單的分類。出示：1）海之魂2）海之子3）海之港簡單對這幾類內(nèi)容進(jìn)行介紹展示，如果這幾類中沒有你想要的信息，你還可以進(jìn)入“百度網(wǎng)”鍵入關(guān)鍵詞搜尋。（獲取信息示范：如何到相關(guān)專題獲得信息。）3、指導(dǎo)選擇性、合作性學(xué)習(xí)。講清要求：1）這幾類專題中你對哪類最感興趣，請你們結(jié)合成專門的小組，選出一名組長。2）然后在他的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，請把你們學(xué)習(xí)中認(rèn)為最精彩的或最感興趣的部分制成電子文稿。3）然后，每個(gè)小組用你們喜歡的形式把學(xué)習(xí)結(jié)果向大家演示和匯報(bào)。4、巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（配背景音樂）在巡視中發(fā)現(xiàn)處理信息好或合作方式好的小組，以表揚(yáng)的方式暗示給其他小組學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生交流1．引導(dǎo)探究A“海之魂”引導(dǎo)學(xué)生去搜尋和認(rèn)識寧波的文化之源河姆渡、天一閣等文化現(xiàn)象，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寧波歷史文化的源頭在于對文化、知識的尊重、堅(jiān)守。B“海之子”展示寧波的歷史文化名人，如《三字經(jīng)》的作者王應(yīng)麟、心學(xué)大師王陽明、鐵骨大儒方孝孺以及當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨、馮驥才等；從寧波走出去的寧波商幫、甬籍院士等。C“海之港”展示寧波港、杭州灣跨海大橋、奉化藤頭村等2.分組學(xué)習(xí)學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，選出組長，選擇學(xué)習(xí)專題。3.信息處理在組長帶領(lǐng)下收集處理信息。利用教師提供的在線資源進(jìn)行搜尋，閱讀相關(guān)信息，選擇可利用資源，制成作品和大家交流。4.方法建議交流展示時(shí)，方式盡量多樣化，緊緊圍繞學(xué)生語文素養(yǎng)的提升來展開。如講述寧波的歷史文化名人時(shí)，可采用“名人故事會”的形式；交流“愛心之美”時(shí)，可以安排同學(xué)對林萍進(jìn)行qq現(xiàn)場采訪；對于“寧波的中國之最”則可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場知識問答，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力及參與競爭意識。1海之魂河姆渡：寧波文化之源天一閣：中國最古老的私人藏書樓；上林湖：越窯青瓷千年驕傲東錢湖：江南最精致的墓道石刻2海之子寧波古今文化名人：黃宗羲、王應(yīng)麟、王陽明、方孝孺、余秋雨、馮驥才等；寧波商幫、甬籍院士以及林萍、嚴(yán)意娜等愛心人士3海之港寧波港、杭州灣跨海大橋、奉化藤頭村等實(shí)踐拓展拓展：寧波，我為你驕傲！生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們，讓我們拿起我們的筆，深入我們的生活，把我們身邊的“美”記錄下來，呈現(xiàn)給大家吧！最后愿大家：今朝生花妙筆繪寧波之美明日信息之路顯英雄本色拓展活動(dòng)：（課后完成，可以是個(gè)人，也可以是小組。）給全體寧波市民寫一封倡議書，號召大家為寧波第三次蟬聯(lián)全國文明城市貢獻(xiàn)一份力量。）六、教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)本課教學(xué)分三塊：情境導(dǎo)入、引導(dǎo)探究與自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐拓展三大塊，其中的引導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生的需求歸結(jié)為三項(xiàng)專題：海之魂、海之子、海之港。學(xué)生對這幾項(xiàng)專題進(jìn)行選擇，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行研究。教師課前對因特網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選，選取相關(guān)有價(jià)值的資料進(jìn)行網(wǎng)址鏈接，合成主題網(wǎng)頁。學(xué)生研究后用電子文本形式再敘資源，是一個(gè)知識內(nèi)化的過程，并用喜歡的方式匯報(bào)，進(jìn)而共享。這樣的設(shè)計(jì)以專題為中心，學(xué)習(xí)者之間形成相互間的交流、協(xié)商、合作，既凸現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，又體現(xiàn)了學(xué)生的合作。在學(xué)生的研究過程中，教師以鼓勵(lì)的方式，向?qū)W生暗示處理信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生對信息內(nèi)容的批判與理解能力，指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用技能。在研究交流的匯報(bào)中，將寧波之美的描述融入學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文基本能力的訓(xùn)練中，凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，最后把“寧波之美的發(fā)掘、展示”作為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決了本課的難點(diǎn)，是對網(wǎng)上獲得的信息進(jìn)一步深化和理解，由易到難，由個(gè)人獨(dú)創(chuàng)到小組合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意學(xué)生的差異，為學(xué)生提供了合作的空間。本課還注意使